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戰(zhàn)拖行動

你是一個拖延癥患者嗎？如果是，你是什么程度、什么類型的拖延者？《戰(zhàn)拖行動》是全球知名且具影響力的拖延心理學研究者皮爾斯·斯蒂爾的著作。在書中，斯蒂爾博士剖析了3大拖延類型、4大戰(zhàn)拖方法以及拖延公式的用法，讓你可以重拾輕快的行動力。斯蒂爾博士從801項有關拖延的研究中，總結出了影響拖延的三個因素——期望、價值感和時間，并提出了著名的拖延公式：行動動機=（期望×價值感）÷（沖動×可推遲時間）。針對影響拖延的因素，斯蒂爾博士剖析了適合不同類型的拖延者的戰(zhàn)拖方法，解讀了減肥、工作和存錢這3個拖延非常普遍的領域的通關指南，讓你對癥下藥，告別拖延。《戰(zhàn)拖行動》是一本全面、好用的戰(zhàn)拖手冊，只要透徹理解拖延公式的含義，根據(jù)作者的方法行動起來，你就能戰(zhàn)勝拖延！

·13.4萬字

反思性教學：一個已被證明能讓所有教師做到最好的培訓項目（30周年紀念版）

全英國中小學教師培訓和教學實踐參考書，自出版以來持續(xù)加印30年教師職業(yè)技能發(fā)展、學校校本培訓的專業(yè)指導書反思性教學，讓教師因善于思考而不斷提升與進步，讓學生因懂得學習而更熱愛學習。

·19.1萬字

讓學校重生

盡管全世界的教育系統(tǒng)都在改革，但實際上并沒有給當下的年輕人帶來更好的教育和前途，作者通過細致深入的分析，揭露了美國教育系統(tǒng)中施行標準化運動帶來的弊端，同時運用豐富生動的案例說明了，部分學校發(fā)生的自下而上的教育創(chuàng)新正在改變許多人的學習和人生。當前的教育系統(tǒng)陷入了標準化運動的泥沼，迫使我們對教育的目的進行反思。當前的教育系統(tǒng)是工業(yè)革命以來對勞動力需求旺盛的附加產(chǎn)物，把學生當做流水線上的產(chǎn)品的做法使我們忽略了教育是一個有機系統(tǒng)。每個學生都是一個獨立的個體，因此，我們需要構建面向每一個孩子的個性化教育，使他們通過學習成為真正的自己。

·14.9萬字

以文學為業(yè)：一部體制史（藝術與社會譯叢）

《以文學為業(yè)》挖掘出了長久以來我們已經(jīng)遺忘的、曾經(jīng)創(chuàng)造了我們現(xiàn)在正在閱讀的文學體系的理念與爭論。杰拉爾德·格拉夫生動形象地為我們展示了近代文化體系的激烈碰撞，以及在一個世紀以前我們是如何進行文學教育的。文學研究者的觀點分歧往往不為本科生所知，沒有成為他們學習的對象。人們假定，學生應該知道他們的老師通過爭論得出的結論，卻不需要知道產(chǎn)生這些結論的爭論。文本不會告訴我們它們要說什么，而為了有效地針對文學進行閱讀和寫作，學生需要批判性的對話以及批判論證的語言。

·22.7萬字

發(fā)現(xiàn)你的管理優(yōu)勢

《發(fā)現(xiàn)你的管理優(yōu)勢》是世界知名管理專家，組織變革和組織治療專家，企業(yè)生命周期理論的創(chuàng)立者伊查克·愛迪思的經(jīng)典力作。他從具體管理場景入手，分析管理者不同的管理模式，提出了PAEI模型，并利用該模型為40個國家的1000多個組織提供組織診斷和組織治療服務。本書詳細介紹了PAEI模型，作者將PAEI分析方法與企業(yè)生命周期理論結合起來，提出了在不同的發(fā)展階段匹配不同的管理風格，促使不同風格管理者高效協(xié)作的愛迪思管理法，可以有效幫助陷入危機的企業(yè)重新煥發(fā)生機。

·13.7萬字

教師如何提高學生小組合作學習效率

《教師如何提高學生小組合作學習效率》，是專門解決課堂小組活動和課后合作學習項目作業(yè)實際問題的教學實踐用書。教師引入小組合作學習的初衷是希望學生能夠相互之間取長補短，在合作中共同進步，然而實際草種，卻往往遇上學生的敷衍了事和個別“順風車”現(xiàn)象。《教師如何提高學生小組合作學習效率》是美國督導與課程開發(fā)協(xié)會（ASCD）的教師經(jīng)過實際課堂調研，總結出的一套能夠讓小組合作學習更高效的方法，對布置小組學習任務的每一步給出了詳實的建議，并且，針對每一方面的建議，作者還提供了三個不同年級、不同學科的課堂實際示范，為教師組織高效小組和組學習提供了范本。

·6.8萬字

地球上最偉大的表演：進化的證據(jù)

《地球上最偉大的表演：進化的證據(jù)》是英國著名生物學家道金斯的又一部經(jīng)典佳作。道金斯在書中運用大量跨學科的故事，數(shù)百幅精美圖片以及考古學，物理學，化學，胚胎學，數(shù)學模型，向我們證實：進化不僅是一個理論，而是一個不可避免的事實，它有著驚人的力量、簡潔和美好；進化和我們同在——在我們內部、在我們身邊、在我們之間；它的工作成就嵌在萬古的巖石中，在包圍我們的無窮無盡的、最美麗、最奇異的生命形式中，這毫不意外——這是通過非隨機自然選擇的進化的直接結果——這是小鎮(zhèn)里僅有的游樂、地球上最偉大的表演。

·25.7萬字

快速改善課堂紀律的75個方法（白金版）

《快速改善課堂紀律的75個方法》主題明確，快速改善課堂紀律的75種方法，每個方法都設有“教你一招”、“如何實施”“運用訣竅”三個模塊，包含案例與解決方法，內容非常實用。如果說中國教師對課堂紀律問題解決方法多是“太極”，書里的方法就是“拳擊”，每個方法像“拳頭”一樣直擊最常見的5種課堂紀律問題（隨便發(fā)言、愛講小話、粗魯無理、總是走神、輕易放棄），這些方法已經(jīng)美國多所中小學課堂測試，證明其高效，準確、快速和容易實現(xiàn)。

·4.7萬字

麥肯錫高效溝通課：掌控高難度談判的13種技巧

基于真誠與理性，且不被情感左右的溝通，才真正高效、可持續(xù)。談判不只存在于談判桌上，而是出現(xiàn)于任何需要溝通的場合；真正好的談判結果也不是你輸我贏，而是使合作可持續(xù)的雙方共贏。實戰(zhàn)心理學家高杉尚孝教你，如何不以擊垮對方為目的，快速達成“讓彼此都滿意的有效協(xié)商”。五大溝通底層邏輯，八種有效對抗技術，數(shù)十個案例場景，知名實戰(zhàn)心理學家高杉尚孝手把手教你，成為工作、生活中的談判高手。

·6.9萬字

教室里的1-2-3魔法教學

身為中小學的老師，面對這些精力充沛卻又時時需要大人看管照顧的孩子，是不是常常覺得力不從心？本書介紹了目前為止公認的最能有效管理學生，同時又簡單易行的“1-2-3魔法術”，搭配鼓勵良好行為的策略，管教學生將易如反掌。神奇的“1-2-3魔法術”，讓老師不用大吼大叫，只要數(shù)到3，學生就會自愿配合。老師在本書中可以學到，如何用“1-2-3魔法術”處理班上紛爭及管理秩序、迅速控制自己的情緒、讓學生更主動以及與家長進行良好的溝通。本書是老師管理班級的實戰(zhàn)指導圣經(jīng)，提供了一整套系統(tǒng)的教學流程，讓老師上課時更有自信，除此以外，教師在面臨難以對付的教學突發(fā)狀況時，也能用“1-2-3魔法術”輕松解決問題。

·11.6萬字

探究認知的核心（套裝8冊）

《噪聲》是諾貝爾經(jīng)濟學獎得主、“行為經(jīng)濟學之父”丹尼爾·卡尼曼攜手決策領域專家奧利維耶·西博尼和卡斯·桑斯坦共同推出的重磅新作，也是卡尼曼繼暢銷書《思考，快與慢》之后醞釀10年思考的全球矚目里程碑式巨作，行為科學領域又一重大發(fā)現(xiàn)。幾十年來，大家都認為，偏差是導致人類判斷出錯的關鍵。但是今天，卡尼曼系統(tǒng)性地指出：噪聲，才是影響人類判斷的黑洞。本書作者奧利維耶·西博尼多年來一直致力于提升決策品質，他曾在麥肯錫咨詢公司擔任決策顧問長達25年。他發(fā)現(xiàn)，很多公司的商業(yè)決策乃至戰(zhàn)略決策竟然都是錯誤的。在這本書中，西博尼利用數(shù)十個引人入勝的案例，展示了認知偏差如何經(jīng)常導致我們所有人陷入9個常見的決策陷阱的，甚至包括那些知名商業(yè)巨頭。并將常見的認知偏差按照邏輯歸為5種更容易記住的類別。西博尼認為，避免認知偏差陷阱的好方法是在你的組織中構建一個有效的決策架構，而不是重復使用那些讓管理者一次又一次失敗的老“去偏見”技術。這是一套利用集體智慧幫助決策者做出決策的技術和流程體系，并提供了3大類共40種具體的決策技巧。這是從行為經(jīng)濟學和認知心理學的發(fā)展中提煉出的可操作的工具，可以幫你做出有效決策。

·233萬字

希望之書：珍·古道爾談人類的生存、未來與行動

全球大流行、氣候危機、政治動蕩、社會暴力——出現(xiàn)在新聞頭條上的內容很難讓人樂觀，而我們也從未像現(xiàn)在這樣迫切地需要希望。備受尊崇的自然學家、人道主義者珍·古道爾與暢銷書作家道格拉斯·艾布拉姆斯一起，通過三次誠摯而發(fā)人深省的對談，探索了人類至為追求卻又難以掌握的人性要素之一：希望。希望究竟是什么？希望是被動的還是主動的？希望和信仰、樂觀主義有什么差別？當一切都看似無望時，我們應當如何保持希望？我們如何培育下一代人的希望？珍·古道爾結合她非凡的職業(yè)生涯和人生經(jīng)歷，給出了關于希望的獨到見解，并著重闡述了她認為人類仍保有希望的四個理由：不可思議的人類智識、自然的韌性、青年的力量和人類的不屈精神。這些理由充滿了鮮活的案例、關切的對話和深刻的洞見，讓我們領悟到希望之于人類的意義，以及我們應當如何行動才能建立一個更加美好的世界。珍·古道爾首次講述了她如何成為希望使者的故事：從經(jīng)歷第二次世界大戰(zhàn)，到她在貢貝研究黑猩猩的歲月，再到她意識到自己必須離開叢林去往世界各地，為維護這顆星球的一切做出行動和承諾。她分享了形成她內心希望的世界觀的力量，以及她的下一次——或許是最后一次——冒險。

·11.8萬字

教師生存指南：即查即用的課堂策略、教學工具和課程活動

這是一本經(jīng)過課堂實踐檢驗的教學工具書，旨在為那些急需答案和建議的K-12階段的新手教師提供有用的資源工具和教學常見問題的快速操作指南。書中涵蓋課堂策略、教學工具和課程活動各個方面，幫助教師快速掌握專業(yè)教學技能，系統(tǒng)解決教學難題。

·24.2萬字

新時代高校網(wǎng)絡意識形態(tài)建設理論與實踐

本書主要闡述了新時代高校網(wǎng)絡意識形態(tài)建設的基本理論問題，梳理了馬克思主義者關于意識形態(tài)建設的主要思想觀點，辨析了網(wǎng)絡意識形態(tài)和高校網(wǎng)絡意識形態(tài)建設的內涵。在此基礎上，對目前我國各高校的網(wǎng)絡意識形態(tài)建設成果及其所凸顯的原則進行了總結，對于網(wǎng)絡傳播邏輯以及高校網(wǎng)絡陣地自身建設過程中所存在的問題進行細化分析，并針對部分存在的問題分析和探討了相關應對措施：既要在邏輯上揭示出當前高校網(wǎng)絡意識形態(tài)發(fā)展的新趨勢、新特點、新功能，又要從歷史發(fā)展的延續(xù)上體現(xiàn)其當前發(fā)展與以往的發(fā)展的不同特征、表現(xiàn)形式和內在規(guī)律等。最后，緊扣新時代高校網(wǎng)絡意識形態(tài)建設實際，從理論與實踐、虛擬與現(xiàn)實的角度構建出加強和改進新時代高校網(wǎng)絡意識形態(tài)建設的宏觀思路和與現(xiàn)實路徑。

·21萬字

你好，青春期：中學生性教育成長手冊

本書主要內容共分為八章，包括認識性、性別、生殖系統(tǒng)、青春期、愛情與婚姻、懷孕與避孕、疾病與行為、性暴力等內容。這些內容對應《國際性教育技術指導綱要》中的八個關鍵概念和主題，對應教育部《中小學健康教育指導綱要》的大綱內容。涵蓋了性與性別、身體結構和生殖系統(tǒng)、青春期身心發(fā)展、人際關系、溝通與決策、性傳播疾病的預防、艾滋病的預防、性暴力預防、避孕等全面內容，符合中學生身心發(fā)展特點。

·1.9萬字

新時代大學生價值觀培育與大學生思想政治教育研究

本書是思想政治教育方向的著作，主要研究新時代大學生價值觀與大學生思想政治教育。本書從新時代大學生價值觀培育介紹入手，針對多元參與的大學生立體化價值觀培育、新時代價值觀引領大學生思想政治教育，以及大學生價值觀與思想政治教育方式進行了分析；另外對新時代大學生思想政治教育文化自覺培養(yǎng)、媒體參與對大學生思想政治教育的影響做了探討；最后對不同背景下的大學生思想政治教育提出了一些建議。本書對新時代大學生價值觀培育與思想政治教育的應用創(chuàng)新有一定的借鑒意義。

·19萬字

極簡課堂管理法：給教師的18個精進課堂管理的建議

作者針對教師面對眾多課堂管理策略無所適從這一點，簡明扼要地總結了課堂管理核心的18個策略。這些策略基于一種把學生的學習能力和社交能力培養(yǎng)放在首位的核心理念，共同構成了一套適用于中小學教師的高效課堂管理方法。本書將從動機、行為和工作習慣三個方面來幫助教師全面精進課堂管理，使學生產(chǎn)生強大的內驅力去學習和成長。

·2萬字

群體性孤獨：為什么我們對科技期待更多，對彼此卻不能更親密？

《群體性孤獨》將電子文化的兩大趨勢在過去15年中的新變化、新發(fā)展進行了新的闡釋，將焦點集中在年輕的“電子土著”身上，這一代人的成長伴隨著手機和智能電子玩具。如今的我們既缺乏安全感、卻又渴望親密關系，因此才求助于科技，以尋找一種既可以讓我們處于某種人際關系中、又可以自我保護的方法。作者認為在互聯(lián)網(wǎng)時代，如果我們既要享受信息技術帶來的便利，又要擺脫信息技術導致的孤獨，就必須找到一個兩全其美的好辦法：一方面，我們要學會獨處，體會獨處帶給人們的好處；另一方面，朋友、親人要更多地坐在一起，面對面談話、討論。你是否也熟悉這樣的場景：家人在一起，不是交心，而是各自看電腦和手機；朋友聚會，不是敘舊，而是拼命刷新微博、微信；課堂上，老師在講，學生在網(wǎng)上聊天；會議中，別人在報告，聽眾在收發(fā)信息。所有這些現(xiàn)象都可以歸結為“群體性孤獨”——我們似乎在一起，但實際上活在自己的“氣泡”中。我們期待他人少，期待技術多。不間斷的聯(lián)系，是否讓人類陷入了更深的孤獨？麻省理工學院社會學教授雪莉·特克爾為了研究人與機器人之間的互動，15年來深入兩家養(yǎng)老院，對200多人進行了實地研究；為了研究人們的網(wǎng)上互動，與7家中學合作，收集了450名中學生的一手研究資料。她通過研究發(fā)現(xiàn)，信息技術在給人們帶來溝通便利的同時，也使人與人之間的關系弱化，有些人甚至因此而喪失了面對面交流的能力。特克爾認為，人們發(fā)短信、發(fā)郵件，上社交網(wǎng)站，玩電子游戲，從形式上看人們之間的聯(lián)系似乎更輕松、更密切，但實際上卻更焦慮、更孤單。

·27.4萬字

超級連接者

我們生活在一個互聯(lián)互通的世界，我們需要辯證地看待某些事件，發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的真相。著眼當下，看清彼此之間的聯(lián)系，而非憑空幻想未來世界聯(lián)系之緊密。數(shù)字世界主義要求我們承擔起責任，讓隱藏的聯(lián)系變成現(xiàn)實。我們對世界的看法是局限的、不完整的、帶有偏見的。如果我們想要改變從這個廣闊的世界所獲取的信息，我們需要做出結構性的改變。建立聯(lián)系是一種新的力量。無論是在國家層面、企業(yè)層面還是個人層面，想要成為超級連接者都有章可循、有法可依。我們要重視多樣化的觀點，樂于傾聽各種各樣的聲音。只要我們改變自己的行為,改變我們用以接觸世界的工具，我們就能把握新的機會，重新連接世界。

·15.4萬字

高職思想政治教育的理論與實踐研究

面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育存在不少薄弱環(huán)節(jié)。全社會關心支持大學生思想政治教育的合力尚未形成，思想政治教育的長效機制和工作機制需要大力完善。本書主要內容有高校思想政治教育的內涵與特點、高校思想政治教育的基礎研究、高校思想政治教育的教學優(yōu)化研究、高校思想政治輔導員工作研究、高校思想政治教育隊伍的建設與管理研究、高校思想政治教育的實踐探究、網(wǎng)絡時代下的高校思想政治教育研究等，本書對于高校思想政治教育工作具有重要的理論意義和方法論意義。

·20.6萬字

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