官术网_书友最值得收藏!

沒有面目的人(譯文坐標(biāo))

從匠人精神到流水線“螺絲釘”,你的工作價(jià)值感是如何流失的?“三十五歲下崗”真的是不可避免的嗎?美國《商業(yè)周刊》年度最佳作品,與阿倫特、哈貝馬斯齊名的公共生活研究者解讀打工人困境。賀拉斯曾寫道,一個人的品格取決于他與世界的聯(lián)系。“品格”關(guān)乎我們珍視和想被承認(rèn)的個人特質(zhì),我們也正因此而被他人所需要。但今天,“誰需要我?”卻成了一個受到巨大挑戰(zhàn)的問題。冷漠的現(xiàn)代資本主義對人們的努力無動于衷,每個員工都被設(shè)計(jì)成可以被替代,在一次次企業(yè)再造中被利用后棄之如敝屣,這明顯而殘酷地削弱了人之為人的價(jià)值感。被集體裁員的IBM程序員、被全自動設(shè)備侵蝕手藝的面包師、為挑戰(zhàn)自我嘗試轉(zhuǎn)行卻又鎩羽而歸的酒吧女店長、達(dá)沃斯論壇上如魚得水的人生贏家……新的職業(yè)故事把彈性經(jīng)驗(yàn)和靜態(tài)的個人倫理分離,讓員工止步于簡單又膚淺的勞動,不再深入理解并投入工作。復(fù)雜的分工和高科技使專有技術(shù)不再屬于任何職業(yè),而只存在于支配人的程序之中。講究個人品格、相信工作的意義、不斷提高技藝并成為不可替代的行家已經(jīng)是上一代的傳說。今天,在這個讓我們漂浮不定的資本主義制度中,我們該如何找回自己對工作的掌控權(quán)?

(美)理查德·桑內(nèi)特 ·社會學(xué) ·10.3萬字

高度沖突

沖突是出于本能,高度沖突往往是因?yàn)殛P(guān)系失控。高度沖突是一種破壞性力量,它普遍存在于人際關(guān)系、社會關(guān)系甚至文化關(guān)系中。在日常生活層面,經(jīng)常有一些不好擺平的高度沖突類型,比如爭吵中的伴侶互相指責(zé)對方“她蠻不講理”或者“他根本沒有在聽”,合作中的伙伴拒絕溝通,糾結(jié)于“明明我是對的,為什么他偏偏覺得不行”。這些截然不同的沖突體現(xiàn)了一種相似的行為邏輯,即執(zhí)著于爭吵本身,卻忽略了沖突因何而起。陷入高度沖突的人往往不能“就事論事”,這種拉扯讓人情緒失控,最終偏離原來的軌道。如果將高度沖突置于國家、種族、文明的背景中,情況會變得嚴(yán)重。它將固化對立的立場,形成一種難解的社會現(xiàn)象——“我們和他們的對抗”。書中以美國種族主義問題和芝加哥黑幫爭斗為例,分析了根深蒂固的高度沖突的形成機(jī)制,最后列舉紐約猶太教堂“困難對話實(shí)驗(yàn)室”和哥倫比亞“重返社會計(jì)劃”,討論成功擺脫高度沖突的路徑。這本書指導(dǎo)我們識別身邊的高度沖突,幫助困頓的人逃離困境。書中還以社交媒體上的亂象為例,提出“沖突陷阱”的概念,警惕沖突操縱者利用矛盾激化沖突、從中獲利。在當(dāng)前背景下,這本書有助于我們警惕失控的沖突,回歸健康、和諧、合作的關(guān)系。

(美)阿曼達(dá)·里普利 ·社會學(xué) ·17.7萬字

大學(xué)的改革·第五卷·學(xué)子篇(研究生)

錢穎一是清華大學(xué)1977級“文革”后第一屆本科生。2006年,在美國留學(xué)和任教25年后,他回到清華大學(xué)擔(dān)任經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長。無論從事何種工作,錢穎一總是與中國改革同行,肩負(fù)起時代賦予的責(zé)任。當(dāng)改革大幕初啟,他遠(yuǎn)渡重洋,探尋現(xiàn)代化之道,成為世界一流的經(jīng)濟(jì)學(xué)者;當(dāng)改革如火如荼,他頻繁回國講學(xué),為改革建言獻(xiàn)策;當(dāng)中國呼喚更多杰出人才時,他放棄國外一流大學(xué)終身教授職位,回國投身教育事業(yè)。《大學(xué)的改革》是錢穎一自2001年起在中國教育領(lǐng)域,特別是在擔(dān)任清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長12年間不懈耕耘的實(shí)錄。《大學(xué)的改革》在闡述教育改革思想的同時,真實(shí)記述了教育改革行動,重點(diǎn)體現(xiàn)“思行合一”。所以,它不僅是一本理念上“為何改革”的書,更是一本實(shí)踐中“如何改革”的書。《第四卷·學(xué)子篇(本科生)》和《第五卷·學(xué)子篇(研究生)》實(shí)錄了錢穎一與清華本科生和研究生的“與院長共品下午茶”活動,真實(shí)展現(xiàn)了他傳播現(xiàn)代教育理念,了解學(xué)生真實(shí)想法,并通過與學(xué)生直接溝通把改革落實(shí)到位的全過程。可以說,這是目前中國教育領(lǐng)域中獨(dú)特的一套書。

錢穎一 ·教育 ·29.8萬字

群氓之族:群體認(rèn)同與政治變遷

歐洲人做過這樣的統(tǒng)計(jì),第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后60年來,地球上沒有戰(zhàn)爭的日子只有26天。美國人《群氓之族》作者發(fā)現(xiàn),從1945年到1967年,因族群、宗教、信仰等造成的沖突,已經(jīng)導(dǎo)致750萬人死亡,而且迄今未止(按:這還不包括激烈的巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等)。人類的科技越來越全球化,政治卻越來越部落化;人類的傳播系統(tǒng)越來越普及化,對于該傳播哪些東西卻知道得越來越少;人類離其他的行星越來越近,對自己這顆行星上的同類卻越來越不能容忍;活在分裂之中,人類越來越得不到尊嚴(yán),卻越來越趨于分裂。面對世界資源與權(quán)力的前所未有的激烈爭奪,人類社會正把自己撕裂,撕裂成越來越小的碎片。本書作者從部落偶像、身體、名字、語言、宗教、民族、歷史起源、新多元主義等多種角度探究族群的本質(zhì),討論群體認(rèn)同在政治變遷壓力下的自我塑造,縷析民族主義對世界格局的改變,以及認(rèn)同問題對個人心理的巨大沖擊。作者返回源頭,從人性的基本面,考察群體認(rèn)同的各種因素如何以不同的方式、在不同的環(huán)境,糾纏扭結(jié),以致我們以各自的形態(tài)變成今天這副模樣。在全球化浪潮以摧枯拉朽之勢將世界抹平的今天,人類各種族間的沖突卻呈愈演愈烈之勢,現(xiàn)代人對歸屬感的需要也變得空前迫切,焦慮感與孤獨(dú)感成為心頭的夢魘,揮之不去。閱讀本書,既像是在讀歷史,又像是在讀預(yù)言。讀歷史,是作者30多年前所點(diǎn)名的族群沖突點(diǎn)已經(jīng)一一爆發(fā);讀預(yù)言,則是作者早已看到一些進(jìn)行式的和未來式的族群沖突。

(美)哈羅德·伊羅生 ·社會學(xué) ·15.7萬字

如何讓孩子愛上學(xué)校

有這樣一所學(xué)校:他們從平凡普通到頗受歡迎,最后備受哈佛青睞;他們的學(xué)生從“問題學(xué)生”變成別具創(chuàng)造力和批判性思維的學(xué)生;他們不挑生源,沒有標(biāo)準(zhǔn)化考試,大學(xué)錄取率高出全美平均大學(xué)入學(xué)比例百分之30;他們從不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),卻能讓每個學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的愛上學(xué)習(xí),愛上學(xué)校;哈佛教育學(xué)院每年4次訪問這所學(xué)校,在他們的學(xué)生身上尋找創(chuàng)造力和批判性思維的起源。這就是帕克走讀學(xué)校,一所被哈佛知名教育項(xiàng)目“零點(diǎn)計(jì)劃”稱為理想合作伙伴的進(jìn)步主義代表學(xué)校。本書就是美國進(jìn)步主義教育的杰出代言人、同時也是帕克走讀學(xué)校校長湯姆·利特爾的遺作,是利特爾畢生教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在淘汰機(jī)制驅(qū)動的大環(huán)境下,為了在標(biāo)準(zhǔn)化考試中提高學(xué)生的成績,學(xué)校拼命擠壓學(xué)生的時間;學(xué)生群體中焦慮癥、抑郁癥的發(fā)病率逐年上升;對考試成績、升學(xué)率的追趕并沒有培養(yǎng)出更成功或更快樂的孩子。利特爾認(rèn)為解決當(dāng)前教育困境的答案就是“進(jìn)步主義教育”理念。他在走訪了45所美國別具創(chuàng)新力的學(xué)校之后,總結(jié)出了讓理想教育成為現(xiàn)實(shí)的6大核心策略。

(美)湯姆·利特爾等 ·教育 ·11.1萬字

青少年在線深度學(xué)習(xí)的影響因素及提升策略研究

在線教學(xué)是近幾年為保障教學(xué)進(jìn)度而開展的全球范圍內(nèi)的社會試驗(yàn)。就在線教學(xué)的學(xué)習(xí)效果而言,相關(guān)研究及實(shí)踐所顯示出的問題不容樂觀,除了學(xué)習(xí)效果較差之外,有的學(xué)者甚至擔(dān)心在線學(xué)習(xí)環(huán)境正在成為滋生“淺層學(xué)習(xí)”的溫床。本書通過分析現(xiàn)階段國內(nèi)外在線學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn),從學(xué)習(xí)者的家庭環(huán)境、個人特征、學(xué)習(xí)行為和教學(xué)行為四個方面來構(gòu)建學(xué)生在線深度學(xué)習(xí)的分析框架,并基于該分析框架,借助問卷調(diào)查數(shù)據(jù),分析各個因素與在線深度學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,進(jìn)而揭示出近三年全國范圍內(nèi)大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果到底如何,在線學(xué)習(xí)環(huán)境是否能夠有效地促進(jìn)深度學(xué)習(xí),如何促進(jìn)深度學(xué)習(xí),以及怎樣才能獲得較好的深度學(xué)習(xí)的效果。本書適合中小學(xué)及大學(xué)教育管理部門的研究人員及決策者、中小學(xué)及大學(xué)教師和班主任輔導(dǎo)員,以及各類師范專業(yè)教師及學(xué)生閱讀參考。

徐兆佳 張和平等 ·教育 ·12.8萬字

QQ閱讀手機(jī)版

主站蜘蛛池模板: 邳州市| 房产| 十堰市| 乌鲁木齐县| 都江堰市| 独山县| 儋州市| 象山县| 建水县| 虹口区| 定安县| 四平市| 新丰县| 长白| 崇明县| 曲靖市| 西贡区| 原平市| 余江县| 陆丰市| 泾川县| 中超| 霍州市| 汽车| 密云县| 灵山县| 广南县| 类乌齐县| 乌苏市| 西乡县| 庆阳市| 荔波县| 雷州市| 邵武市| 登封市| 朝阳县| 湖州市| 绵阳市| 航空| 连云港市| 蒙阴县|