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日本人為什么不再被狐貍騙了?
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過去,日本凡有狐貍棲居的地方,必然流傳著許多“狐貍騙人”的故事。除了狐貍,偶爾也會(huì)出現(xiàn)貍貓、貉、黃鼠狼等戲弄人的逸話。然而以1965年為界,此類故事突然在全國上下銷聲匿跡了。這是為什么呢?當(dāng)然很多人會(huì)問:“人被狐貍騙的故事都是真的嗎?”而我的回答是,這些故事是否屬實(shí)并不重要,唯有探尋“人為何不再被狐貍騙了”,才能得知更多真相。日本人會(huì)被狐貍騙的時(shí)代究竟是什么樣的?那時(shí)的人擁有怎樣的精神世界,又是如何在與自然的交流中度日?當(dāng)身處現(xiàn)代的我們使用“被狐貍騙”一詞來形容人的精神世界時(shí),只會(huì)讓人覺得怪異。但過去的人生活在與現(xiàn)代完全迥異的精神世界里。對(duì)他們而言,那是親身體驗(yàn)、真切感受到的歷史。在不斷拷問“為何不再被狐貍騙了”的過程中,必然要涉及往日的自然與人類的歷史、村落的歷史、人與自然的交流史,并深入民眾的精神史。由此,必須從一般的歷史學(xué)出發(fā),重新捕捉那些“看不見的歷史”。1965年左右發(fā)生的自然與人類的革命究竟是什么?而這個(gè)問題的答案,也許會(huì)告訴我們某段歷史的真相。

(日)內(nèi)山節(jié) ·社會(huì)學(xué) ·5.9萬字

共和國教育學(xué)70年:教育史學(xué)卷
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“以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失”,一套叢書給我們提供了兩面鏡子,不僅帶你領(lǐng)略中華人民共和國成立70年來教育學(xué)的發(fā)展史,更能讓你清楚地看到,中國教育學(xué)人以前做了什么,現(xiàn)在還需要做些什么。本叢書系統(tǒng)梳理前人之思,深刻反思未來發(fā)展,有利于進(jìn)一步明確中國教育學(xué)的發(fā)展方向,推進(jìn)建設(shè)具有中國特色、中國氣派的教育學(xué)。按照教育學(xué)科發(fā)展的歷史邏輯,分階段、分專題、分學(xué)科全面系統(tǒng)地總結(jié)了新中國教育學(xué)70年的發(fā)展成就,匯集了教育學(xué)界各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知名專家的最新學(xué)術(shù)研究成果。叢書是國家重點(diǎn)課題“中華人民共和國教育學(xué)史”的研究成果,也是“十三五”國家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃項(xiàng)目。叢書的出版既是對(duì)共和國教育學(xué)70年發(fā)展成就的回顧,更是對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)的助推。2019年是中華人民共和國成立70周年。70年來,中國教育學(xué)已經(jīng)有了長足的發(fā)展。展望未來,新時(shí)代背景下中國教育學(xué)如何繼往開來,接力發(fā)展,需要我們很好地去梳理已有的研究成果,準(zhǔn)確定位中國教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平,明確未來的研究方向。該套叢書以國家重點(diǎn)課題“中華人民共和國教育學(xué)發(fā)展研究”為依托,集合全國教育學(xué)科各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍專家,作者隊(duì)伍強(qiáng)大。從學(xué)理層面來看,教育學(xué)史越來越凸顯其在教育學(xué)發(fā)展過程中的重要作用。對(duì)中國教育學(xué)史的研究,既是為了鏡鑒現(xiàn)實(shí),為了推動(dòng)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展,又是為了推動(dòng)我國教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學(xué)發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來看,研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的人需要很好地了解本學(xué)科的發(fā)展史,明確自己研究的基礎(chǔ)和學(xué)科定位。

孫杰 ·教育 ·24.1萬字

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