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報(bào)道伊斯蘭:媒體與專家如何決定我們觀看世界其他地方的方式
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知識(shí)與權(quán)力、報(bào)道與掩飾、權(quán)力與共謀,薩義德“中東研究三部曲”壓軸之作。用真實(shí)取代虛偽,用責(zé)任取代逃避,用冒險(xiǎn)取代安全,用批評(píng)取代一團(tuán)和氣。書中提供的反思視角、對(duì)傳媒權(quán)力、傳統(tǒng)區(qū)域研究(權(quán)力對(duì)知識(shí)的干預(yù))的批判,對(duì)“文明的沖突”簡(jiǎn)單化并加劇對(duì)立和成見的批評(píng),在今天格外值得我們注意。從伊朗人質(zhì)事件、波斯灣戰(zhàn)爭(zhēng)到紐約世貿(mào)中心大樓爆炸案,西方世界一直被一個(gè)名叫“伊斯蘭”的幽魂苦苦糾纏。在新聞媒體的描述以及政府、學(xué)界與企業(yè)專家的應(yīng)和下,“伊斯蘭”竟淪為恐怖主義與宗教狂熱的同義詞。而與此同時(shí),一些國家也利用“伊斯蘭”一詞,來為其喪失民心的高壓政權(quán)張目。在這部里程碑式的作品中,愛德華·薩義德針對(duì)伊斯蘭被西方媒體塑造出的僵固形象,檢視了其淵源和影響。他結(jié)合政治評(píng)議與文化批評(píng)揭示出,即便是對(duì)伊斯蘭世界最“客觀”的報(bào)道,其中也潛藏著隱而不顯的假設(shè)和對(duì)事實(shí)的扭曲。“任何研究西方與非殖民化世界之間關(guān)系的人都不能忽視薩義德先生的工作。”——《紐約書評(píng)》

(美)愛德華·薩義德 ·新聞傳播 ·18萬字

最新章節(jié) 第9章 注釋 2019-01-11 16:37:50
全球教育評(píng)價(jià)研究報(bào)告(No.1)
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“兩個(gè)大局”交互連接與影響所帶來的諸多挑戰(zhàn)和不確定性,是深層次的不同價(jià)值體系的系統(tǒng)性碰撞和戰(zhàn)略性博弈所產(chǎn)生的。而教育是應(yīng)對(duì)諸多挑戰(zhàn)和不確定性的關(guān)鍵手段,是促進(jìn)人類文明和社會(huì)進(jìn)步義不容辭的使命和責(zé)任,是促進(jìn)世界色彩紛呈的文明、價(jià)值觀相互對(duì)話、理解和融合的不可忽視的重要力量。面對(duì)世界的動(dòng)蕩、危機(jī)和變革,我們必須站在人類命運(yùn)共同體的立場(chǎng)上,重新界定教育這一人類共同利益,重新審視當(dāng)前教育發(fā)展的格局,重塑肩負(fù)共創(chuàng)世界美好未來的教育。面對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的歷史關(guān)鍵時(shí)期,我們更要加快建設(shè)教育強(qiáng)國,為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐。基于此,我們需要深度思考:什么樣的教育才具有人類命運(yùn)共同體所需要的樣態(tài)?如何推動(dòng)這樣的教育得以落實(shí)?如何判斷我們正在實(shí)踐這樣的教育,或是否真正地培養(yǎng)了我們需要的人才及達(dá)成了這樣的教育?而教育評(píng)價(jià)的探索、創(chuàng)新、改革與實(shí)踐,無疑是這些問題得以解答的必要行動(dòng),是開創(chuàng)未來,提供最佳可能的重要工具。《教育評(píng)價(jià)研究》以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神,堅(jiān)持“評(píng)價(jià)育人,美好未來”的發(fā)展理念,立足我國教育評(píng)價(jià)發(fā)展實(shí)際,緊跟世界教育評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì),研究和探討我國教育評(píng)價(jià)的理論體系、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和典型案例,為我國乃至世界教育評(píng)價(jià)事業(yè)提供智力支撐和智庫支持,將其打造成國內(nèi)外教育評(píng)價(jià)研究平臺(tái)、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、成果展示平臺(tái)。主要內(nèi)容立足加快建設(shè)教育強(qiáng)國,促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展,圍繞“五大主體”“四個(gè)評(píng)價(jià)”,對(duì)當(dāng)前我國教育評(píng)價(jià)的理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、問題解決、案例推廣、國際交流等方面開展深入研究,旨在聚價(jià)值共識(shí)、彰顯中國智慧、促進(jìn)人的全面發(fā)展。

劉云生主編 ·教育 ·32.4萬字

中國故事的多模態(tài)話語敘事與國際傳播
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本研究從講好中國故事,傳播好中國聲音,加強(qiáng)國際傳播能力建設(shè)和敘事體系建設(shè)等時(shí)代主題出發(fā)。首先,深化對(duì)“講好中國故事”的認(rèn)識(shí),深入挖掘和理解“中國故事”的內(nèi)涵及范疇。其次,基于話語與敘事之間的關(guān)系,采用語言學(xué)、話語分析和敘事學(xué)的相關(guān)原理,探究建構(gòu)、表達(dá)和闡釋中國故事的話語敘事方式。然后,通過梳理多模態(tài)話語的意義建構(gòu)、表達(dá)、認(rèn)知、多模態(tài)互動(dòng)與感知分析等多模態(tài)話語研究理論,結(jié)合故事的題材選取、敘述框架、敘述視角等敘事學(xué)理論,探究中國故事的多模態(tài)話語敘事模式與敘事策略,建構(gòu)中國故事的多模態(tài)話語敘事范式。再者,厘清在數(shù)字技術(shù)和全媒體時(shí)代,故事講述者、故事內(nèi)容、故事接收者,以及故事傳播媒介等要素間的關(guān)系,從多模態(tài)敘事傳播的視角,探索中國故事對(duì)外傳播的機(jī)制和路徑。最后,結(jié)合實(shí)例分析中國故事在不同體裁多模態(tài)話語中的敘事方式、敘事效果和國際傳播情況,探索優(yōu)化中國故事的多模態(tài)話語敘事與傳播策略,為中國故事的敘述者和傳播者充分利用不同語類的多模態(tài)話語和傳播媒介,更好地實(shí)現(xiàn)中國故事的對(duì)外傳播提供啟示和參考。

孫小孟 ·新聞傳播 ·19萬字

“2008年第二屆‘信息管理與信息系統(tǒng)’學(xué)科及核心課程建設(shè)論壇”論文集
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由信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)和電子工業(yè)出版社主辦的“2008年第二屆‘信息管理與信息系統(tǒng)’學(xué)科及核心課程建設(shè)論壇”,為從事該專業(yè)教學(xué)與研究工作的專家、學(xué)者、教師及企業(yè)相關(guān)人士提供了一個(gè)政策研討、成就展示、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴及相互合作的平臺(tái)。本論文集共收錄了此次會(huì)議中的66篇優(yōu)秀論文,主要內(nèi)容包括:論壇主題發(fā)言、信息技術(shù)(IT)的發(fā)展與應(yīng)用對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的影響研究、我國信息化建設(shè)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求或影響研究、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)核心課程建設(shè)及教學(xué)方法與教學(xué)手段的研究、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的定位與培養(yǎng)方向,以及其他相關(guān)內(nèi)容等。本論文集主要面向高等學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教師和科研技術(shù)人員,也可作為相關(guān)領(lǐng)域的科研技術(shù)、管理人員的參考資料。

“2008年第二屆‘信息管理與信息系統(tǒng)’學(xué)科及核心課程建設(shè)論壇”組委會(huì)組編 ·新聞傳播 ·22.3萬字

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