mg不朽的情缘长视频

我心思教育

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.6萬(wàn)字

會(huì)員

社會(huì)運(yùn)行學(xué)派成長(zhǎng)歷程：鄭杭生社會(huì)學(xué)思想述評(píng)文選

通過(guò)收集和篩選學(xué)術(shù)界與鄭杭生社會(huì)學(xué)思想有關(guān)的評(píng)述文章，向我們展示了以鄭杭生為團(tuán)隊(duì)核心的社會(huì)運(yùn)行學(xué)派的逐步發(fā)展與成長(zhǎng)壯大，說(shuō)明了這一學(xué)派扎根中國(guó)、立足現(xiàn)實(shí)、洋為中用、以我為主的社會(huì)學(xué)理論和實(shí)踐中國(guó)化的種種努力，是一本系統(tǒng)詳細(xì)介紹社會(huì)運(yùn)行學(xué)派的集大成之作。作為中國(guó)社會(huì)學(xué)本土化的重要團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)軍學(xué)派，社會(huì)運(yùn)行學(xué)派在充分研究中國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中成長(zhǎng)壯大，提出了自己的主導(dǎo)觀(guān)點(diǎn)、核心理念以及體現(xiàn)這些主導(dǎo)觀(guān)點(diǎn)、核心理念的論著，并且學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)能夠自覺(jué)地、創(chuàng)造性地貫徹、運(yùn)用這些主導(dǎo)觀(guān)點(diǎn)、核心理念，并反過(guò)來(lái)在實(shí)踐檢驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步在理論上深化、拓展、推進(jìn)它們。

·43萬(wàn)字

會(huì)員

走出教學(xué)雷區(qū)

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.6萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)農(nóng)村研究（2019年卷·上）

本書(shū)對(duì)中國(guó)農(nóng)村治理的各個(gè)方面進(jìn)行了認(rèn)真全面的研究，書(shū)稿按照研究的主題分為文獻(xiàn)村落與治理、鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村社會(huì)發(fā)展與治理、農(nóng)村文化研究、海外農(nóng)村研究譯介、海外農(nóng)村調(diào)查與研究等內(nèi)容。華中師范大學(xué)是教育部中國(guó)農(nóng)村研究基地，從事中國(guó)農(nóng)村研究在靠前學(xué)界有著一定的影響，對(duì)中國(guó)農(nóng)村的調(diào)查研究尤為有名。

·21.9萬(wàn)字

會(huì)員

與學(xué)生談能力培養(yǎng)（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.3萬(wàn)字

會(huì)員

名師真經(jīng)（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.7萬(wàn)字

會(huì)員

一對(duì)一教學(xué)（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.7萬(wàn)字

會(huì)員

怎樣把課備好（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.7萬(wàn)字

會(huì)員

讓課堂動(dòng)起來(lái)

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.7萬(wàn)字

會(huì)員

匠心

本書(shū)講述的是一個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)歷程—從最初的單純懵懂，到被各種各樣的社會(huì)不良風(fēng)氣浸染，再到最后的幡然醒悟。在絕望與希望的激烈碰撞中，在悲傷與喜悅的痛苦交織中，他最終找回了初心，書(shū)寫(xiě)了一段跌宕起伏的生命樂(lè)章。

·9.2萬(wàn)字

會(huì)員

語(yǔ)言項(xiàng)目活動(dòng)組織策劃（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.2萬(wàn)字

會(huì)員

語(yǔ)言寫(xiě)作指導(dǎo)（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·9.4萬(wàn)字

會(huì)員

局外人：越軌的社會(huì)學(xué)研究

什么樣的行為是正常或不正常的？如果你在馬路上邊打手勢(shì)邊自言自語(yǔ)，別人可能覺(jué)得你不太正常，當(dāng)人們看到你的耳機(jī)時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得你在打電話(huà)，又覺(jué)得這很正常。類(lèi)似這樣的情形發(fā)生在社會(huì)的各個(gè)角落，覆蓋各種各樣的群體。作為最早應(yīng)用標(biāo)簽理論來(lái)解釋此類(lèi)現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)經(jīng)典，《局外人》用“越軌”來(lái)討論正常或不正常的各種可能性。在大麻吸食者與緝毒警察、舞曲音樂(lè)人與聽(tīng)眾、駕駛員與交警、學(xué)生與老師、小偷與警察等此類(lèi)局外人或局內(nèi)人之間，誰(shuí)來(lái)制定規(guī)則？誰(shuí)是違規(guī)或越軌者？誰(shuí)來(lái)執(zhí)行規(guī)則？誰(shuí)來(lái)貼越軌的標(biāo)簽？這種標(biāo)簽有何影響？作為曾經(jīng)的音樂(lè)人，作者用第一手的對(duì)話(huà)或訪(fǎng)談，生動(dòng)呈現(xiàn)各個(gè)社會(huì)群體的亞文化。時(shí)隔五十余年后，作者在新版本中分享了他關(guān)于越軌問(wèn)題的最新思考。

·15萬(wàn)字

會(huì)員

游藝項(xiàng)目活動(dòng)組織策劃（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·8.2萬(wàn)字

會(huì)員

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)管理

本書(shū)從數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)分類(lèi)入手，分析了該產(chǎn)業(yè)各細(xì)分形態(tài)的技術(shù)要素、社會(huì)背景及發(fā)展規(guī)律，闡述了數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和組織管理的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)對(duì)大眾出版、教育出版和學(xué)術(shù)出版三種出版形態(tài)的數(shù)字化現(xiàn)狀、模式和運(yùn)作機(jī)制的研究，探索性地指出了數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

·27萬(wàn)字

會(huì)員

北大公開(kāi)課：北大才齋講堂精華集

本書(shū)精選出10位主講人的學(xué)術(shù)演講內(nèi)容作為合集出版，內(nèi)容既有中國(guó)文化的精神、美學(xué)的基本理論、中國(guó)哲學(xué)的生活之道、理想的文學(xué)教育等人文學(xué)科方面的思考，也有中國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的主要問(wèn)題、改革轉(zhuǎn)型過(guò)程中的社會(huì)建設(shè)、醫(yī)療體系與醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀與發(fā)展等社會(huì)科學(xué)方面的探討，還有磁性分子的奧秘、植物多樣性與人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展等科學(xué)技術(shù)方面的前沿進(jìn)展，是“才齋講堂”的精華和縮影。

·19.3萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)人的社會(huì)信任：關(guān)系向度上的考察

自20世紀(jì)50年代以降，尤其是70年代以來(lái)，“信任”研究成為社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的重要議題。在不少文明社會(huì)本身均走向現(xiàn)代化的前提下，許多學(xué)者不約而同地發(fā)現(xiàn)了研究信任問(wèn)題的重要性，而中國(guó)社會(huì)在現(xiàn)代化的道路中也出現(xiàn)了信任方面的種種問(wèn)題。如何理解“信任”的含義，不同學(xué)科的學(xué)者給出了各式各樣的定義和分類(lèi)，但很難達(dá)成共識(shí)。《中國(guó)人的社會(huì)信任》一書(shū)源于作者從自身多年研究的“關(guān)系”議題而衍生的思考。此書(shū)在其所建立的“關(guān)系向度理論”基礎(chǔ)上，對(duì)中國(guó)人社會(huì)信任的發(fā)生與運(yùn)行軌跡進(jìn)行了理論性的、歷史性的和現(xiàn)實(shí)性的探索。

·24.5萬(wàn)字

會(huì)員

勞作模式與村落共同體：一個(gè)華北荊編專(zhuān)業(yè)村的考察

已有村落共同體研究更多地從宗族、信仰、農(nóng)耕合作、水利、防衛(wèi)、文化娛樂(lè)等要素出發(fā)，探討村落共同體屬性和聯(lián)結(jié)機(jī)制，較少關(guān)注鄉(xiāng)村手工業(yè)中體現(xiàn)的村落共同體屬性，本書(shū)通過(guò)對(duì)一個(gè)荊條編織專(zhuān)業(yè)村——北京市房山區(qū)沿村的考察，探討鄉(xiāng)村手工業(yè)與村落共同體之間的互動(dòng)，揭示近代以來(lái)村落共同體傳統(tǒng)如何規(guī)定和制約鄉(xiāng)村手工業(yè)生產(chǎn)形式和規(guī)模，鄉(xiāng)村手工業(yè)又如何通過(guò)新的聯(lián)結(jié)機(jī)制增進(jìn)村落共同體內(nèi)聚。本書(shū)重點(diǎn)考察三個(gè)方面的內(nèi)容：其一，村落共同體意識(shí)在沿村荊編專(zhuān)業(yè)村形成和延續(xù)過(guò)程中的作用過(guò)程和機(jī)制；其二，村落邊界如何影響沿村荊編生產(chǎn)的集聚范圍和發(fā)展規(guī)模；其三，荊編生產(chǎn)和銷(xiāo)售如何促進(jìn)沿村村落共同體的內(nèi)聚。本書(shū)采用的是村落民俗志研究倡導(dǎo)的日常生活整體視角和感受模式，將荊編生產(chǎn)還原到其依存的地方社會(huì)生活脈絡(luò)中考察，解讀、揭示并體味共有勞作模式在聯(lián)結(jié)和建構(gòu)村落社會(huì)中作用和意義。

·14.8萬(wàn)字

會(huì)員

從“煉”愛(ài)到結(jié)婚：戀愛(ài)依眼力，好婚姻靠心力

婚姻是什么？為什么要結(jié)婚？婚姻前后要做怎樣的心理準(zhǔn)備？關(guān)于婚姻，學(xué)校里沒(méi)有教，父母沒(méi)有給。正因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭岁P(guān)乎生命品質(zhì)的婚姻教育，婚后的情感糾葛才成了一些人的生命常態(tài)，他們質(zhì)疑婚姻的意義和價(jià)值，恐婚與逃婚現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。還有不少人面對(duì)新鮮的婚姻，要么因匆忙上陣而手忙腳亂，要么因心驚膽戰(zhàn)而唯恐受害，這就像一個(gè)要遠(yuǎn)行的人，既不知目的地，也不知沿途的風(fēng)景，更不知要帶的裝備，而上路之后狼狽不堪，怨聲載道。“圍城”內(nèi)外的婚姻就這樣讓人欲罷不能，萬(wàn)分糾結(jié)。從戀愛(ài)到結(jié)婚最關(guān)鍵的旅程就幾步，本書(shū)分三步帶你進(jìn)階幸福婚姻的神圣殿堂。第一，通過(guò)婚姻地圖測(cè)試，直擊你對(duì)婚姻最本質(zhì)的看法，為結(jié)婚做好心理準(zhǔn)備，在對(duì)婚姻的需求中找到出處和歸屬。第二，通過(guò)修煉愛(ài)情，與內(nèi)心的小孩說(shuō)再見(jiàn)，完成自己的成人禮，備好為人妻人夫、為人父人母的心靈之約。第三，通過(guò)雙方共建情感銀行，學(xué)會(huì)溝通的藝術(shù)，淬煉甜蜜的親密關(guān)系。最終，本書(shū)將讓你面對(duì)婚姻和家族幸福的責(zé)任，完成自身成長(zhǎng)、成熟、成人的修煉與蛻變之旅。

·11.9萬(wàn)字

會(huì)員

傳媒資本市場(chǎng)和資本運(yùn)營(yíng)

我國(guó)傳媒業(yè)開(kāi)始關(guān)注傳媒資本市場(chǎng)和資本運(yùn)營(yíng)大致就是在21世紀(jì)初傳媒產(chǎn)業(yè)媒介融合、產(chǎn)業(yè)融合的最初階段，一批新聞傳播學(xué)界和業(yè)界的人士對(duì)這一課題進(jìn)行了難能可貴的拓荒式的研究，使傳媒業(yè)認(rèn)識(shí)到了資本對(duì)傳媒業(yè)發(fā)展的重要性。本書(shū)基于2010年以來(lái)中國(guó)傳媒業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，作者在充分吸收以往研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)傳媒資本市場(chǎng)和資本運(yùn)營(yíng)這一課題做了更進(jìn)一步的研究，補(bǔ)充研究了國(guó)內(nèi)外傳媒資本市場(chǎng)和資本運(yùn)營(yíng)的最新情況，完成了這部書(shū)稿。

·18.3萬(wàn)字

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更新時(shí)間

我心思教育

社會(huì)運(yùn)行學(xué)派成長(zhǎng)歷程：鄭杭生社會(huì)學(xué)思想述評(píng)文選

走出教學(xué)雷區(qū)

中國(guó)農(nóng)村研究（2019年卷·上）

與學(xué)生談能力培養(yǎng)（“四特”教育系列叢書(shū)）

名師真經(jīng)（“四特”教育系列叢書(shū)）

一對(duì)一教學(xué)（“四特”教育系列叢書(shū)）

怎樣把課備好（“四特”教育系列叢書(shū)）

讓課堂動(dòng)起來(lái)

匠心

語(yǔ)言項(xiàng)目活動(dòng)組織策劃（“四特”教育系列叢書(shū)）

語(yǔ)言寫(xiě)作指導(dǎo)（“四特”教育系列叢書(shū)）

局外人：越軌的社會(huì)學(xué)研究

游藝項(xiàng)目活動(dòng)組織策劃（“四特”教育系列叢書(shū)）

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北大公開(kāi)課：北大才齋講堂精華集

中國(guó)人的社會(huì)信任：關(guān)系向度上的考察

勞作模式與村落共同體：一個(gè)華北荊編專(zhuān)業(yè)村的考察

從“煉”愛(ài)到結(jié)婚：戀愛(ài)依眼力，好婚姻靠心力

傳媒資本市場(chǎng)和資本運(yùn)營(yíng)

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走出教學(xué)雷區(qū)

中國(guó)農(nóng)村研究（2019年卷·上）

與學(xué)生談能力培養(yǎng)（“四特”教育系列叢書(shū)）

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