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本書以歷史主義研究方式為分析進(jìn)路，以個(gè)體為核心概念，以人的生存境況為分析視角，圍繞著個(gè)人生活與道德政治進(jìn)行研究和探討。書中集中討論了政治自由、公共生活與世界主義三者之間的內(nèi)在聯(lián)結(jié)。換句話說(shuō)，本書并非是在抽象的意義上闡釋普遍性的“公共生活”，而是堅(jiān)持認(rèn)為，人類正處于全球風(fēng)險(xiǎn)之中，國(guó)家的疆界在慢慢消解，自我與他者的隔閡也在消除，人類已經(jīng)變成了同一個(gè)命運(yùn)共同體。

·20.3萬(wàn)字

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西方大學(xué)教師專業(yè)化

《西方大學(xué)教師專業(yè)化》選擇了大學(xué)教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)最富代表性的英、德、美三個(gè)國(guó)家，從歷史學(xué)、組織學(xué)、社會(huì)學(xué)三個(gè)角度，對(duì)其進(jìn)行了深入的考察、比較和分析，讀者可以從中清晰地看到西方大學(xué)教師職業(yè)的發(fā)展歷程及所面臨的挑戰(zhàn)。在中國(guó)進(jìn)入高等教育大眾化時(shí)代、大學(xué)教師隊(duì)伍的規(guī)模跨越式增長(zhǎng)的背景下，為了提升高等教育質(zhì)量，有必要認(rèn)真思考大學(xué)教師專業(yè)化問(wèn)題。《西方大學(xué)教師專業(yè)化》為我們理解和分析中國(guó)大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展及高等教育改革等問(wèn)題提供了有益的啟示。

·29萬(wàn)字

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徐惟誠(chéng)文集（第8卷）

本卷共收錄104篇文稿。作品結(jié)合工作實(shí)際，加強(qiáng)理論研究，總結(jié)宣傳規(guī)律，提倡文明新風(fēng)，推動(dòng)文化扶貧，反映了新中國(guó)宣傳思想領(lǐng)域的發(fā)展歷程。《徐惟誠(chéng)文集(第8卷):宣傳工作·精神文明建設(shè)·文化扶貧》由徐惟誠(chéng)編著。

·29.3萬(wàn)字

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高師院校的組織變革研究

本書基于我國(guó)教師資格新政策的時(shí)代背景，結(jié)合我國(guó)高師院校組織變革的發(fā)展路徑和發(fā)達(dá)國(guó)家教師教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的歷史經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前我國(guó)高師院校組織結(jié)構(gòu)與教師資格新政策要求的適應(yīng)性，論證高師院校組織變革的必要性和可行性，確定高師院校組織變革所要達(dá)到的根本目的、所要遵循的基本原則和路徑選擇，尋求制約高師院校組織變革的瓶頸問(wèn)題及其形成原因與破解途徑，進(jìn)而提出變革的具體行動(dòng)策略，以推動(dòng)高師院校發(fā)展。

·22.7萬(wàn)字

會(huì)員

宗教信仰與民族文化（第九輯）

本書為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)與人類學(xué)研究所重點(diǎn)學(xué)科宗教與文化的論文集，精選了本學(xué)科論文二十余篇。本輯分為理論與實(shí)證兩大部分，從文化人類學(xué)、歷史人類學(xué)、醫(yī)療人類學(xué)等諸多角度闡釋了當(dāng)下人類學(xué)領(lǐng)域的重要議題。本書相關(guān)論述涉及學(xué)術(shù)前沿，史實(shí)考述翔實(shí)，田野調(diào)查扎實(shí)，理論觀點(diǎn)鮮明，具有學(xué)術(shù)參考價(jià)值。

·20.3萬(wàn)字

會(huì)員

當(dāng)前文學(xué)的民間傳播與文學(xué)觀念的更新

日新月異的傳播技術(shù)改變著人類的生存方式和思維觀念；媒介參與文學(xué)的本體建構(gòu)主要在于媒介與時(shí)空感知的密切關(guān)聯(lián)；當(dāng)前文學(xué)市場(chǎng)需求多樣化和文學(xué)傳播民間化，對(duì)傳播媒介多樣化的選擇所攜帶的變革思潮，已經(jīng)旁及人文學(xué)科的諸多領(lǐng)域，特別是網(wǎng)絡(luò)對(duì)文化民間化的強(qiáng)烈訴求，改變了傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論領(lǐng)域內(nèi)文學(xué)觀念形態(tài)的建構(gòu)依據(jù)。本書嘗試從文學(xué)的傳播和接受現(xiàn)狀出發(fā)，探討了媒介科技如何開(kāi)拓文學(xué)的生存前景，媒介與文學(xué)時(shí)空觀的歷史形成，以及媒介與文學(xué)信息化、文學(xué)市場(chǎng)之間的密切關(guān)聯(lián)。分析了紙質(zhì)媒介傳播下的文學(xué)觀念演變、影視傳播下的紙質(zhì)文本改編和網(wǎng)絡(luò)傳播下的文學(xué)生態(tài)。重點(diǎn)論述了作家文學(xué)、民間文學(xué)和通俗文學(xué)的傳播現(xiàn)狀和生存前景，以及漢語(yǔ)文學(xué)獨(dú)特的更新機(jī)制和文化價(jià)值。

·28.6萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究（2018年春之卷/總第23卷）

《中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究》系河北師范大學(xué)文學(xué)院主辦的學(xué)術(shù)集刊，為半年刊。其辦刊宗旨是：薈萃百家成果，展示人文情懷，鼓勵(lì)開(kāi)放創(chuàng)新。書中設(shè)有語(yǔ)言學(xué)、古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、學(xué)術(shù)名家等欄目，發(fā)表漢語(yǔ)言文學(xué)各專業(yè)的相關(guān)文章，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

·28.1萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)行動(dòng)框架

本書以中國(guó)、東盟高等教育區(qū)域戰(zhàn)略合作為主線，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、比較研究法等方法，堅(jiān)持理論研究與實(shí)證分析相結(jié)合，定性研究與定量研究相結(jié)合，全方位審視中國(guó)、東盟高等教育區(qū)域合作戰(zhàn)略構(gòu)想，對(duì)深化中國(guó)—東盟戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，維護(hù)地區(qū)安全穩(wěn)定，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，具有重要決策參考價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。本書首先從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育和安全多視角對(duì)中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)進(jìn)行戰(zhàn)略審視，繼而探析中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)從“意向階段”、“起步階段”到“拓展階段”的發(fā)展歷程，系統(tǒng)梳理中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)制度框架、機(jī)制建立、組織建設(shè)、平臺(tái)搭建等工作行動(dòng)，并對(duì)中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)的內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行了綜合評(píng)估，提出了中國(guó)—東盟共同體打造新形勢(shì)下中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)的戰(zhàn)略架構(gòu)，最后對(duì)中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)的發(fā)展愿景提出了期待。

·28.3萬(wàn)字

會(huì)員

百年中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)史論

本書運(yùn)用文獻(xiàn)分析、歷史比較、案例研究、實(shí)地調(diào)查等方法，沿著由歷史追溯到現(xiàn)實(shí)觀照到未來(lái)構(gòu)想的基本思路，堅(jiān)持史論結(jié)合、古今結(jié)合的研究原則，對(duì)中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的百年演變作了全景式展示，對(duì)中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作了掘進(jìn)式揭示，對(duì)中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的未來(lái)作了前瞻式構(gòu)想。

·28.2萬(wàn)字

會(huì)員

戰(zhàn)國(guó)簡(jiǎn)帛字跡研究：以上博簡(jiǎn)為中心

本書是利用現(xiàn)代筆跡學(xué)的研究成果對(duì)戰(zhàn)國(guó)簡(jiǎn)帛字跡進(jìn)行研究，現(xiàn)階段利用筆記學(xué)原理對(duì)古文字字跡進(jìn)行系統(tǒng)研究的多出現(xiàn)在甲骨文領(lǐng)域中，一些學(xué)者對(duì)戰(zhàn)國(guó)簡(jiǎn)帛字跡有過(guò)研究，但均不成系統(tǒng)。本書對(duì)戰(zhàn)國(guó)簡(jiǎn)帛字跡尤其是上海博物館藏戰(zhàn)國(guó)楚竹書的自己進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

·21萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告

本書是依托中央民族大學(xué)國(guó)家“211工程”、“985工程”的“中國(guó)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與公共管理哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地”，在國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)的密切合作和大力支持下，由中央民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院組織編寫的綜合性系列研究報(bào)告。該報(bào)告旨在以改革開(kāi)放30年來(lái)我國(guó)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，使用數(shù)量化方法為主、定量定性研究相結(jié)合的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，全面展示民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深度現(xiàn)狀，深入研究民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，探尋發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，預(yù)測(cè)大體走勢(shì)并提出相關(guān)政策建議。

·28.2萬(wàn)字

會(huì)員

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新探索

本書內(nèi)容主要包括應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念和發(fā)展路徑研究、應(yīng)用型專業(yè)、課程、教材研究，應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)體系改革研究，特色學(xué)院發(fā)展研究，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革研究，尤其是以翻轉(zhuǎn)課堂為主的混合式教學(xué)改革研究，應(yīng)用型教師發(fā)展研究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和管理研究，校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才研究，應(yīng)用型人才素質(zhì)教育研究等等。

·29.2萬(wàn)字

會(huì)員

變革與發(fā)展：大學(xué)圖書館的探索和實(shí)踐

本書涵蓋了圖書館管理與建設(shè)的理論與實(shí)踐探索，圖書館資源的組織與服務(wù)，古籍保護(hù)與特藏資源可獲取，圖書館的服務(wù)與創(chuàng)新，圖書館空間與功能再造，數(shù)字圖書館前沿技術(shù)研究，圖書館文化建設(shè)等多個(gè)方面的內(nèi)容。

·29.2萬(wàn)字

會(huì)員

諾貝爾獎(jiǎng)之問(wèn)

何謂諾貝爾獎(jiǎng)？諾貝爾獎(jiǎng)的“幕后”歷史是什么？諾貝爾獎(jiǎng)有本質(zhì)嗎？諾貝爾獎(jiǎng)是跨越國(guó)家、民族和政治的嗎？諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有哪些統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的特征？不同國(guó)家在已經(jīng)頒發(fā)的諾貝爾獎(jiǎng)記錄中是怎樣的“排位”？中國(guó)人的諾貝爾情結(jié)是如何產(chǎn)生的？中國(guó)本土第一個(gè)自然科學(xué)方面的諾貝爾獎(jiǎng)會(huì)在何時(shí)誕生？一個(gè)旨在贏得諾貝爾獎(jiǎng)的教育科研政策是合理的政策嗎？《諾貝爾獎(jiǎng)之問(wèn)》從諾貝爾獎(jiǎng)和諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、諾貝爾獎(jiǎng)的國(guó)別分析、諾貝爾獎(jiǎng)與中國(guó)三個(gè)層面，以傳播學(xué)、政治學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)、科學(xué)史等多學(xué)科的視野來(lái)審視、分析并回答上述問(wèn)題，反思了我國(guó)的人才政策和教育科研制度，探討了科學(xué)的價(jià)值和人文的精神在中國(guó)當(dāng)下的意義。

·28萬(wàn)字

會(huì)員

《紅樓夢(mèng)》版本源流和文采

本書主要著眼于《紅樓夢(mèng)》的版本研究。作者通過(guò)細(xì)致地比較各種版本每一回合的《紅樓夢(mèng)》中文學(xué)描寫方面的重要差異，從而判定卞藏本《紅樓夢(mèng)》、鄭藏本《紅樓夢(mèng)》稿本有九回，戚序本類型第六十七回屬于作者早期創(chuàng)作的本子。程刻本與脂抄本的版本差異是本書的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，作者通過(guò)對(duì)比兩種版本《紅樓夢(mèng)》中的重要段落的異同，辨明程刻本對(duì)脂抄本作了哪些重要?jiǎng)h改，并對(duì)為什么會(huì)產(chǎn)生這些版本差異作了深刻的思考和總結(jié)。

·29萬(wàn)字

會(huì)員

組織中的領(lǐng)導(dǎo)行為

《組織中的領(lǐng)導(dǎo)行為》系統(tǒng)論述了國(guó)內(nèi)外主要領(lǐng)導(dǎo)理論的內(nèi)容及應(yīng)用實(shí)例，包括領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論、魅力型領(lǐng)導(dǎo)與變革型領(lǐng)導(dǎo)理論、領(lǐng)導(dǎo)-部屬交換理論，以及領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)賦能理論等，并結(jié)合團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)文化塑造、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、戰(zhàn)略型領(lǐng)導(dǎo)等內(nèi)容，深入探討了領(lǐng)導(dǎo)者如何應(yīng)用相關(guān)的理論，結(jié)合自己的管理實(shí)踐，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)水平，提高領(lǐng)導(dǎo)的有效性。《組織中的領(lǐng)導(dǎo)行為》的最大特色是以適域的觀點(diǎn)為主線，采用理論介紹、案例討論及領(lǐng)導(dǎo)行為自測(cè)相結(jié)合的方式，并應(yīng)用著者多年來(lái)在中國(guó)企業(yè)中進(jìn)行變革型領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)-部屬交換、戰(zhàn)略型領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)賦能等方面研究的成果，深化讀者對(duì)組織中領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象本質(zhì)上的理解和應(yīng)用上的感悟。通過(guò)本教材，讀者能夠系統(tǒng)地掌握科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)理論，并學(xué)會(huì)應(yīng)用理論指導(dǎo)具體的實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)了解自己、理解別人、激勵(lì)下屬、影響他人的目的，不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

·28萬(wàn)字

會(huì)員

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

本書是為高等院校師范類學(xué)生編寫的公共必修課教材。全書按照教育技術(shù)基本理論、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三個(gè)部分展開(kāi)，內(nèi)容共七章：教育技術(shù)概述、常規(guī)媒體的教學(xué)應(yīng)用、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境、數(shù)字化教學(xué)資源的獲取與利用、多媒體課件的開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程整合。基礎(chǔ)理論部分主要介紹了教育技術(shù)學(xué)科的基本理論，包括概念、內(nèi)涵、發(fā)展歷程、媒體理論及本學(xué)科理論基礎(chǔ)；教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用部分講解了各類教學(xué)媒體的基本原理、使用及軟件的制作；教學(xué)設(shè)計(jì)部分主要介紹了基本概念、前端分析、目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、策略和評(píng)價(jià)；信息技術(shù)與課程整合介紹了整合的概念、原則、方法以及現(xiàn)階段整合的模式等。本書既可以作為高等師范院校現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教材，也可以作為各類中等專業(yè)學(xué)校教師、教研工作者培訓(xùn)班教材，還可以作為廣大教育技術(shù)工作者的參考用書。

·27.8萬(wàn)字

會(huì)員

漢語(yǔ)序數(shù)范疇研究

本書運(yùn)用形式與語(yǔ)義互證、定性與定量配合的方法，研究漢語(yǔ)序數(shù)范疇的表達(dá)。書中細(xì)致地分析了漢語(yǔ)序數(shù)范疇的語(yǔ)義構(gòu)成基礎(chǔ)和序數(shù)參照的類別，翔實(shí)地描寫了漢語(yǔ)序數(shù)范疇的三大表達(dá)形式。全書將研究重點(diǎn)放在序數(shù)語(yǔ)法表達(dá)式上，揭示了它在句法、語(yǔ)義上的諸多特征，探討了它的典型性問(wèn)題，并以“第”和量詞的隱現(xiàn)為視點(diǎn)，尋找不同形式之間的區(qū)分點(diǎn)，最后概括了漢語(yǔ)和中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言中序數(shù)語(yǔ)法表達(dá)式的共性特征。

·26.1萬(wàn)字

會(huì)員

通天之學(xué)：耶穌會(huì)士和天文學(xué)在中國(guó)的傳播

這是一部有關(guān)中國(guó)科學(xué)社會(huì)史的著作。以時(shí)間為序，重點(diǎn)探討耶穌會(huì)士與天文學(xué)在中國(guó)的傳播，起自順治元年（1644），終于嘉慶十年（1805），即最后一個(gè)耶穌會(huì)天文學(xué)家索德超（JoséBernardodeAlmeida，1728-1805）去世。對(duì)于嘉慶十年至道光六年（1805-1826）其他修會(huì)傳教士在欽天監(jiān)的活動(dòng)也將作簡(jiǎn)要敘述。全書揭示了近兩百年的漫長(zhǎng)歲月中歐洲天文學(xué)傳入的社會(huì)、宗教因素，與傳教士、皇帝、大臣和士人的關(guān)系，以及不同國(guó)籍的傳教士所扮演的不同角色。

·22.2萬(wàn)字

會(huì)員

廣東省社會(huì)建設(shè)藍(lán)皮書（2012-2013年度）

本書記錄了2012年，廣東加快推進(jìn)社會(huì)體制改革創(chuàng)新，認(rèn)真搞好十件民生實(shí)事，不斷提升基本公共服務(wù)均等化水平，就業(yè)、社會(huì)保障、住房、食品安全、社會(huì)誠(chéng)信等一批人民群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題得到有效解決，積極創(chuàng)新社會(huì)管理，深入開(kāi)展創(chuàng)建平安廣東活動(dòng)，社會(huì)大局和諧穩(wěn)定，人民群眾滿意度和幸福感明顯提升情況，并對(duì)廣東省社會(huì)建設(shè)的新發(fā)展方向，作出了科學(xué)的預(yù)測(cè)。

·27.7萬(wàn)字

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更新時(shí)間

個(gè)體化的社會(huì)想象：烏爾里希·貝克思想中的生活、政治與道德

西方大學(xué)教師專業(yè)化

徐惟誠(chéng)文集（第8卷）

高師院校的組織變革研究

宗教信仰與民族文化（第九輯）

當(dāng)前文學(xué)的民間傳播與文學(xué)觀念的更新

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究（2018年春之卷/總第23卷）

中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)行動(dòng)框架

百年中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)史論

戰(zhàn)國(guó)簡(jiǎn)帛字跡研究：以上博簡(jiǎn)為中心

中國(guó)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新探索

變革與發(fā)展：大學(xué)圖書館的探索和實(shí)踐

諾貝爾獎(jiǎng)之問(wèn)

《紅樓夢(mèng)》版本源流和文采

組織中的領(lǐng)導(dǎo)行為

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通天之學(xué)：耶穌會(huì)士和天文學(xué)在中國(guó)的傳播

廣東省社會(huì)建設(shè)藍(lán)皮書（2012-2013年度）