海底捞捕鱼机怎么能赢

本書主要研究新媒體時代下混合式教學(xué)模式在思政課中的實施策略，從思政課教學(xué)概述入手，針對新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的內(nèi)容、高校思想政治理論課教學(xué)方法改革進行了分析研究；對混合式教學(xué)模式理論、高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式做了一定的介紹；還對基于慕課的混合式教學(xué)、新媒體環(huán)境下高校思想政治教學(xué)直播互動與智慧課堂教學(xué)模式、新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課一體化教學(xué)提出了一些建議；旨在摸索出一些適合高校思政教學(xué)工作的科學(xué)方法，提高教學(xué)相長的效率。

·17.3萬字

立德樹人與高校思想政治教育

本書是立德樹人與高校思想政治教育方向的著作，本書全面、系統(tǒng)地論述了立德樹人概述、立德樹人課堂教學(xué)實踐、立德樹人理念下高校思想政治教育的人文關(guān)懷等相關(guān)內(nèi)容。另外還論述了立德樹人與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新，還就高校思想政治教育規(guī)劃與建設(shè)、高校思想政治理論課隊伍建設(shè)、高校思想政治教育與實踐育人、高校思想政治教育的基本途徑與創(chuàng)新做了一定的論述與研究；本書的出版可以促進我國高校思想政治教育目標(biāo)的有效實現(xiàn)，作為廣大師生的參考。

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兩種社會之間：網(wǎng)絡(luò)侵犯行為的社會學(xué)研究

侵犯行為作為社會心理學(xué)的傳統(tǒng)“勢力范圍”，主要在心理學(xué)視角下展開研究。即便是網(wǎng)絡(luò)侵犯行為這一現(xiàn)代科技的衍生品，也不例外。本書沒有遵循侵犯行為研究的這一傳統(tǒng)研究路徑，而是從社會學(xué)特別是網(wǎng)絡(luò)社會學(xué)這一新興學(xué)科視角對網(wǎng)絡(luò)侵犯行為展開研究。這種嘗試的結(jié)果則是，我們看到了在心理學(xué)等其他學(xué)科視角下無法看到的東西，同時也增進了我們對網(wǎng)絡(luò)侵犯行為的理解。本書關(guān)注的核心問題是：“網(wǎng)絡(luò)侵犯行為到底是如何發(fā)生的？”圍繞這一核心問題，本書從網(wǎng)絡(luò)侵犯行為的生成機制、類型與特征、運作特點、社會影響和社會控制等五個方面逐一進行了研究。本書的基本觀點是：網(wǎng)絡(luò)侵犯行為的發(fā)生受到網(wǎng)絡(luò)社會和現(xiàn)實社會的雙重影響。對網(wǎng)絡(luò)侵犯行為的理解應(yīng)遵循“兩種社會之間”的理路，即既考慮到網(wǎng)絡(luò)社會結(jié)構(gòu)的獨特性，同時又顧及網(wǎng)絡(luò)社會與現(xiàn)實社會之間的互動關(guān)系。

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信任革命：比特幣及去中心化數(shù)字貨幣的興起

本書是中國第一本從社會學(xué)角度對去中心化數(shù)字貨幣及區(qū)塊鏈技術(shù)的社會信任問題進行系統(tǒng)性研究的作品。作者基于“制度—運行—文化”的結(jié)構(gòu)性分析框架，揭示了社會信任從工業(yè)時代科層制模式的“集中式信任”，向信息時代網(wǎng)絡(luò)化模式的“分布式信任”的革命性轉(zhuǎn)型。

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真實與建構(gòu)：紀錄片傳播理論探究

紀錄片是什么？這是一個頗有爭議的學(xué)術(shù)命題，但至今仍然還沒有一個為人們所普遍接受的權(quán)威定義。其原因在于對紀錄片這種充滿活力的藝術(shù)形態(tài)，其內(nèi)涵實在難以用一個定義來概括。這說明我們應(yīng)該用多元的、發(fā)展的思維來把握紀錄片。從傳播學(xué)的角度對紀錄片的產(chǎn)生與發(fā)展做全面的理論梳理，恰好給我們一個從多元、發(fā)展的視角理解紀錄片的學(xué)術(shù)視野。本書通過對紀錄片本質(zhì)屬性、發(fā)展脈絡(luò)、傳播價值、傳播觀念與方法、傳播美學(xué)等問題的探討與思考，建構(gòu)起全新的紀錄片傳播理論體系。

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多訊道節(jié)目制作綜合實驗教程

本書內(nèi)容主要分為兩部分：一、理論篇：系統(tǒng)講授多訊道節(jié)目制作歷史演變和相關(guān)概念，規(guī)范高校多訊道實踐教學(xué)思路及方法，明確實訓(xùn)環(huán)節(jié)各工種分工、崗位職責(zé)及操作要領(lǐng)，以圖解等形式解析多訊道制作流程。二、實踐篇：一方面從新聞節(jié)目、綜藝節(jié)目等五個類型入手，建構(gòu)起適合于高校開展的實踐教學(xué)模式和操作細則。另一方面以學(xué)生實踐真實案例為范本，結(jié)合學(xué)生自評和教師點評，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供參考。一、理論篇：系統(tǒng)講授多訊道節(jié)目制作歷史演變和相關(guān)概念，規(guī)范高校多訊道實踐教學(xué)思路及方法，明確實訓(xùn)環(huán)節(jié)各工種分工、崗位職責(zé)及操作要領(lǐng)，以圖解等形式解析多訊道制作流程。二、實踐篇：一方面從新聞節(jié)目、綜藝節(jié)目等五個類型入手，建構(gòu)起適合于高校開展的實踐教學(xué)模式和操作細則。另一方面以學(xué)生實踐真實案例為范本，結(jié)合學(xué)生自評和教師點評，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供參考。

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《錢注杜詩》與詩史互證方法（修訂本）

《錢注杜詩》為錢謙益晚年所作，是杜甫詩注中的重要一種。本書結(jié)合時政背景與當(dāng)時的學(xué)術(shù)思潮，考察了錢謙益的注杜動機與注杜目的，并從詩歌詮釋學(xué)的角度，重點考察了《錢注杜詩》中的詩史互證方法，認為《錢注杜詩》是以經(jīng)學(xué)的考證方法為基礎(chǔ)，以史學(xué)的實證方法為架構(gòu)，所進行的文學(xué)闡釋，是詩史互證的典范著作，并進而考察了詩史互證方法對陳寅恪乃至二十一世紀學(xué)術(shù)研究走向的意義。

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民族政策在新疆教育中的實踐與發(fā)展

新疆是中國西部重要的少數(shù)民族聚居區(qū)，中國民族政策中有關(guān)平等、優(yōu)先、特殊的政策在新疆少數(shù)民族教育中得到具體實踐。該書系統(tǒng)地梳理了新疆的雙語教育、教育優(yōu)惠政策、國家認同教育、民族團結(jié)教育的實施背景、實踐過程和社會效果，并對新疆高等教育“民漢一體化教學(xué)”和“多元一體公民教育”開展了前瞻性的探討。該書對于進一步豐富和完善民族政策中的相關(guān)教育政策具有重要的現(xiàn)實價值和理論意義。

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寫作與溝通（慕課版·第2版）

語言表達能力是現(xiàn)代社會中不可或缺的一項重要技能，它包括書面語表達能力和口語表達能力。本書以項目教學(xué)形式設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)、生活和工作場景，針對每個場景設(shè)定不同的寫作任務(wù)和溝通任務(wù)。通過十個項目，將日常溝通、命題演講、組織活動、舉辦會議、開展工作、畢業(yè)求職、論文答辯、商務(wù)活動、競聘就職、調(diào)查策劃等場景對應(yīng)用文寫作和溝通技能進行系統(tǒng)講解，旨在提升讀者的語言表達能力，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本書可作為高等院校、高等職業(yè)院校寫作與溝通等課程的教材，也可作為企事業(yè)單位從業(yè)人員的培訓(xùn)用書或參考用書。

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社會責(zé)任品質(zhì)探究

社會責(zé)任品質(zhì)是社會主義道德建設(shè)的重要組成部分，也是新時代社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。本書以社會責(zé)任品質(zhì)的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以社會責(zé)任品質(zhì)的科學(xué)內(nèi)涵為支撐點，以社會責(zé)任品質(zhì)的培育目標(biāo)為動力點，以社會責(zé)任品質(zhì)的形成路徑為落腳點，對個體的社會責(zé)任品質(zhì)問題進行了深入系統(tǒng)的分析。本書旨在通過理論分析、比較研究及對策探討，揭示個體社會責(zé)任品質(zhì)的現(xiàn)實表征、概念內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)特征、影響因素、培育目標(biāo)及形成路徑，從而實現(xiàn)對現(xiàn)實社會由個體社會責(zé)任品質(zhì)缺失或弱化等問題所導(dǎo)致的社會矛盾的有效化解，為新時代人的現(xiàn)代化發(fā)展提供些許幫助。

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教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)論

本教材是為教師教育類專業(yè)學(xué)生所用。教師的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的成長過程，職前教師教育作為教師專業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備階段，其基本任務(wù)是使未來教師具備從事教學(xué)工作所需要的基本的理論知識和實踐技能知識。在職前教育階段，力圖縮短教育理論與實踐之間的距離，讓學(xué)生了解到作為教師，是謀生的職業(yè)，更是需要不斷發(fā)展的專業(yè)。一名合格的教師，必須達到教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教師專業(yè)化。不僅要掌握牢固的學(xué)科知識，還要擁有堅定的專業(yè)理念、堅實的專業(yè)知識和實踐技能。本教材的目標(biāo)群體定位為職前教師，目前，關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的理論著述頗多，但關(guān)于教師的職前專業(yè)準(zhǔn)備的研究多是定位在理論視角，本教材一方面試圖厘清教師專業(yè)發(fā)展的理論脈絡(luò)，明晰教師專業(yè)發(fā)展的路徑；一方面從實踐視角闡述如何進行備課，講課，反思及開展行動研究，在職前階段為教師專業(yè)發(fā)展的全程特別是職后教師專業(yè)個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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邁向均衡型社會：2020北京社會結(jié)構(gòu)趨勢研究

二十一世紀的今天，許多人都已經(jīng)意識到，在仍舊占據(jù)優(yōu)勢的過去面前，我們需要改變正在開始的未來。因為，過去的時代和我們正處在的這個時代本身出現(xiàn)了諸多非均衡現(xiàn)象。這些非均衡現(xiàn)象主要集中于結(jié)構(gòu)變遷與轉(zhuǎn)型，特別是那些關(guān)于“社會形態(tài)”的討論。新世紀之初，有相當(dāng)多的人士認定，北京已經(jīng)進入“后工業(yè)社會”。那么，對于這樣的認定，是否意味著我們就現(xiàn)實的社會生活已經(jīng)達成“后工業(yè)社會”的普遍共識了呢？當(dāng)前，我們中的大多數(shù)都被大量的“工業(yè)化后果”及其事件緊緊糾纏著，像“霧霾”一樣讓人“透不過氣來”。這些“工業(yè)化后果”及其事件深刻地影響著每位社會成員的日常生活。為了分析這些狀況是怎樣形成的，僅僅發(fā)明了經(jīng)濟意義上的“后工業(yè)社會”的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，相反，需要系統(tǒng)審視北京現(xiàn)代化發(fā)展的階段性特征。北京發(fā)展的階段性特征是：由于現(xiàn)代化的非均衡性推進或者說發(fā)展的不平衡性，導(dǎo)致經(jīng)濟結(jié)構(gòu)已是“后工業(yè)社會”的經(jīng)濟，但社會結(jié)構(gòu)還處在工業(yè)化階段，更為復(fù)雜的是前工業(yè)社會、工業(yè)社會、后工業(yè)社會三種社會形態(tài)在不同時空中同時并存。本書以社會結(jié)構(gòu)視角，對這一非均衡現(xiàn)象進行解釋，提出對未來社會發(fā)展預(yù)想是邁向更加均衡型的社會。

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中國山地民族研究集刊（2016年卷第2期/總第6期）

《中國山地民族研究集刊》是全國第一家以“山地民族研究”為核心主題的學(xué)術(shù)集刊，秉持“學(xué)術(shù)為本，追求卓越”的學(xué)術(shù)理念，突出“本土化，國際化，跨學(xué)科”的辦刊特色，確立“貴州經(jīng)驗，中國實踐，面向世界”的學(xué)術(shù)定位，旨在為廣大學(xué)界同仁提供一個發(fā)表學(xué)術(shù)成果、交流學(xué)術(shù)思想的平臺，以期推動中國山地民族經(jīng)驗走向世界，推動中國的學(xué)術(shù)真正融入世界學(xué)術(shù)主流。

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社會治理創(chuàng)新：基于浙江舟山群島新區(qū)的研究

本著作試圖以區(qū)域研究為視角，在基于浙江舟山群島新區(qū)建設(shè)中的社會治理為內(nèi)容，將創(chuàng)新研究劃分為6個子系統(tǒng)，分別是：（1）舟山群島新區(qū)養(yǎng)老服務(wù)社會化研究；（2）舟山群島新區(qū)社會救助社會化管理創(chuàng)新研究；（3）舟山群島新區(qū)社會組織管理體制改革與創(chuàng)新研究；（4）舟山群島新區(qū)社會工作發(fā)展創(chuàng)新研究；（5）舟山群島新區(qū)城鄉(xiāng)社區(qū)管理體制改革與創(chuàng)新研究;（6）舟山群島新區(qū)海洋經(jīng)濟與社會管理立法研究。著作對上述6個子系統(tǒng)中的關(guān)鍵性問題著重從政策和實施層面進行研究，從而為舟山群島新區(qū)加強社會建設(shè)、創(chuàng)新社會管理提供智力支持和政策參考。

·17.3萬字

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高校圖書館工具書管理與服務(wù)研究

本書從工具書的定義、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能、特點、類型與范圍以及工具書的產(chǎn)生與發(fā)展等一般基礎(chǔ)理論出發(fā)，對地方高校圖書館工具書資源建設(shè)意義、原則、工具書管理的范疇、內(nèi)容、組織模式、具體業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、隊伍素質(zhì)及服務(wù)等進行系統(tǒng)闡述，同時提出了高校圖書館工具書資源管理與服務(wù)質(zhì)量和效益的評價方法。

·17.3萬字

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本土知識促進減貧發(fā)展：來自中國鄉(xiāng)村的實踐

消除貧困是世界性的發(fā)展難題，近年來，本土知識在可持續(xù)發(fā)展中的作用受到越來越多的關(guān)注和重視。但“本土知識促進減貧發(fā)展”仍然是一個需要更深刻討論、凝聚更多共識，進而衍生更多實踐探索的概念，研究本土知識視角下的減貧發(fā)展，分析本土知識和傳統(tǒng)力量如何在社區(qū)減貧發(fā)展中發(fā)揮作用，如何結(jié)合本土知識開展減貧實踐，已經(jīng)產(chǎn)生哪些具體的經(jīng)驗，并將其中的過程和經(jīng)驗整理和分享出來，對于不同國家和地區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)實際情況開展減貧實踐探索，具有重要的參考價值和啟示意義。

·17.3萬字

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金代契丹人研究

本書主要是從金代契丹人的軍事、政治、文化等的活動、契丹人的社會組織、周邊政權(quán)對契丹人的影響及金廷對契丹人的統(tǒng)治政策等加以論述，從而全面的廓清金代契丹人的生活狀態(tài)以及對金政權(quán)的影響。

·17.2萬字

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閱讀引領(lǐng)未來

本書從閱讀與青少年成長的關(guān)系這個主題切入，以閱讀的環(huán)境與模式為思考基點，指向青少年精神發(fā)育成長，分析閱讀對人生的作用。其中，關(guān)于書房命名、送書、編書、主題書單、傳記閱讀、文摘的觸覺，以及閱讀節(jié)奏、閱讀沖擊力、享受閱讀、名人的青少年閱讀等內(nèi)容，均是閱讀生活體驗與閱讀理論探索的結(jié)晶，具有一定的借鑒價值。本書書寫隨筆化，語言、內(nèi)容貼合青少年的生活實際，注重學(xué)術(shù)性與可讀性的結(jié)合，深入淺出。第四篇中有一部分是中學(xué)生發(fā)表的閱讀隨筆，可供中小學(xué)生參考。

·17.2萬字

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深圳全民閱讀發(fā)展報告2021

本書主要圍繞2020至2021年深圳市全民閱讀展開調(diào)查與研究，數(shù)十位作者分別從特稿、總報告、閱讀綜合研究、“深圳讀書月”研究、“圖書館之城”研究、數(shù)字閱讀研究、閱讀活動研究、閱讀空間研究等多方面進行研究，展開討論，撰寫報告，終集合整理成書。本書自2016年以來，每年都有出版，于每年的4.23期間例行發(fā)布，凝聚深圳市各區(qū)各系統(tǒng)、研究機構(gòu)及社會組織力量，打造全民閱讀研究領(lǐng)域的新陣地，是研究深圳全民閱讀的重要來源，給全國全民閱讀的創(chuàng)造提供了范本。

·17.2萬字

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我在《文史哲》干編輯

本書是作者對自己在《文史哲》做編輯的回顧與梳理，其中既有求職《文史哲》的曲折與辛酸，也有鐘愛學(xué)者身份而不甘心做編輯的糾結(jié)；既有深度認識《文史哲》之后的幸福，以及與之一起預(yù)見學(xué)術(shù)大勢的豪邁，也有對“學(xué)刊專職編輯（學(xué)術(shù)編輯/學(xué)者編輯）”這一角色的審視與暢想。

·17.2萬字

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