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文書與檔案管理
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《文書與檔案管理》遵循系統(tǒng)性和全面性相結合、實用性和可操作性相結合的原則,向讀者講述了文書概述、文書的撰擬與制發(fā)、文書的處理、文書的整理歸檔、檔案的鑒定、檔案的收集、整理與保管、檔案的提供利用、電子文件與電子檔案等方面的內容。力求全面、系統(tǒng)、準確地闡述文書與檔案管理的基本原理和實務,在原理的闡述和案例的列舉中盡可能多地聯(lián)系實際,使之既忠實于學科原貌,又通俗易懂。為遵循學科自身規(guī)律,從培養(yǎng)實用型、復合型人才的目標出發(fā),《文書與檔案管理》力爭做到:科學嚴謹、循序漸進。在體例編排上,每章“以本章提要、本章學習目標、案例導人”開篇,正文結束后,又設置“案例分析、本章小結、復習思考題”。同時,根據(jù)各章實際情況,加入了課堂討論題、知識鏈接、小貼士等,目的是鍛煉學生思考問題的能力,拓寬學生的知識視野,強化師生之間、學生之間的互動交流。總體來看,《文書與檔案管理》試圖在體例上打破常規(guī),注重實際操作的教學和練習,為全面提高學生的實際操作能力作了積極的努力。《文書與檔案管理》是新編公共行政與公共管理學系列教材“文秘專業(yè)”教材之一,既可作為各級各類大專院校公共管理、行政管理、文秘專業(yè)的本科教材,也可作為高職高專相關專業(yè)的教材,還可作為成人教育、自學考試以及在職人員理想的自學教材。

汪溢 趙瑩 ·社科總論 ·19.3萬字

高校思想政治理論課“聽讀寫說行”教學模式研究
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專著《高校思想政治理論課“聽讀寫說行”實踐教學模式研究》即基于我院《馬克思主義基本原理概論》課程改革系統(tǒng)總結,從四個方面進行了系統(tǒng)闡發(fā)。具言之,第一編“永葆青春的馬克思主義”堅守理論陣地,著力思想引領,提高學生馬克思主義理論素養(yǎng)。第二編“前赴后繼托起今日輝煌中國”從站起來、富起來到強起來歷史進程,闡述了愛國主義的時代內涵,亦厘清了愛國主義教育的歷史與現(xiàn)實境遇。第三編“朗朗乾坤昭示盛世中華來臨”分析了中華優(yōu)秀文化的文化價值、文化內涵與文化特質,即格調健康、情趣美好、振奮精神、發(fā)人深省、催人向上。第四篇“文以載道化新人”進一步探索了文化育人的特性、規(guī)律。本書以問題意識為導向,把思政教學轉化為對社會現(xiàn)實問題的有效回應,讓學生在討論中增進價值認同,增強理論自信,從而提高思政教學的實效性和獲得感。另外,本書堅持以文化人,以文育人,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入思政教學,以便中國特色社會主義文化薪火相傳。最后,高校思想政治理論課“聽讀寫說行”實踐教學模式具創(chuàng)新性,育人經(jīng)驗具規(guī)律性,因此,本書育人模式值得進一步推廣。

程艷 丁祥艷 ·教育 ·29.1萬字

邁向均衡型社會:2020北京社會結構趨勢研究
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二十一世紀的今天,許多人都已經(jīng)意識到,在仍舊占據(jù)優(yōu)勢的過去面前,我們需要改變正在開始的未來。因為,過去的時代和我們正處在的這個時代本身出現(xiàn)了諸多非均衡現(xiàn)象。這些非均衡現(xiàn)象主要集中于結構變遷與轉型,特別是那些關于“社會形態(tài)”的討論。新世紀之初,有相當多的人士認定,北京已經(jīng)進入“后工業(yè)社會”。那么,對于這樣的認定,是否意味著我們就現(xiàn)實的社會生活已經(jīng)達成“后工業(yè)社會”的普遍共識了呢?當前,我們中的大多數(shù)都被大量的“工業(yè)化后果”及其事件緊緊糾纏著,像“霧霾”一樣讓人“透不過氣來”。這些“工業(yè)化后果”及其事件深刻地影響著每位社會成員的日常生活。為了分析這些狀況是怎樣形成的,僅僅發(fā)明了經(jīng)濟意義上的“后工業(yè)社會”的標準是不夠的,相反,需要系統(tǒng)審視北京現(xiàn)代化發(fā)展的階段性特征。北京發(fā)展的階段性特征是:由于現(xiàn)代化的非均衡性推進或者說發(fā)展的不平衡性,導致經(jīng)濟結構已是“后工業(yè)社會”的經(jīng)濟,但社會結構還處在工業(yè)化階段,更為復雜的是前工業(yè)社會、工業(yè)社會、后工業(yè)社會三種社會形態(tài)在不同時空中同時并存。本書以社會結構視角,對這一非均衡現(xiàn)象進行解釋,提出對未來社會發(fā)展預想是邁向更加均衡型的社會。

李曉壯 ·社科總論 ·17.3萬字

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