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兒童青少年人格發(fā)展與教育(中國心理學家文庫)
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本書在以往十多年研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合詞匯學方法和教師自由描述,對兒童人格結(jié)構(gòu)進行質(zhì)化研究,構(gòu)建了中國兒童人格特質(zhì)詞匯表。在質(zhì)化研究基礎(chǔ)上,編制測量幼兒、小學生人格的教師評定問卷,分別確立其人格結(jié)構(gòu)模型。對兒童人格測量數(shù)據(jù)進行聚類分析,分別確立中國幼兒、小學生的人格類型。用已開發(fā)的問卷為測評工具,在全國10省市進行全方位施測,建立中國兒童人格發(fā)展的常模,形成“中國兒童人格發(fā)展教師評定量表”。采用聚合交叉設(shè)計,對兒童進行追蹤研究,探求其人格的橫向和縱向發(fā)展特點。依據(jù)實證研究得出的兒童人格結(jié)構(gòu)確定培養(yǎng)目標,依據(jù)兒童人格發(fā)展的特點選擇最佳載體設(shè)計教育活動,并進行教育現(xiàn)場實驗,根據(jù)實驗效果選出有效的教育途徑,最終構(gòu)建出塑造中國兒童人格的整套教育體系和模式。本書將兒童人格發(fā)展與人格教育有機結(jié)合起來,采用了新的研究方法和手段,開發(fā)出中國本土的、有價值的評估工具,并提出了切實可操作的人格培養(yǎng)方案,無論對于心理學理論工作者、應用工作者,還是教師和家長均有重要的參考價值。

楊麗珠 ·倫理學 ·27.6萬字

20世紀分析哲學史卷一
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分析哲學是20世紀最主要的兩大哲學流派之一,自摩爾、羅素以來,大師輩出,經(jīng)典產(chǎn)品層出不窮,可以說,整個改變了西方哲學的面貌。本書是探討20世紀分析哲學的一部巨著,作者是著名的分析哲學家,在書中詳盡地考察了從摩爾、羅素、維特根斯坦到蒯因、克里普克等大師的哲學思想,對其在哲學史上的主要貢獻做了極其精彩的分析,對其論證中的不足同樣做了犀利的批評。分析傳統(tǒng)的出現(xiàn),部分源自對十九世紀形而上學觀念論的回應,部分源自邏輯的新發(fā)展、邏輯與數(shù)學的關(guān)系以及邏輯在理解和闡釋語言意義中的作用。最初,邏輯和語言中的新旨趣集中在對重要概念的分析上,以期找到解決傳統(tǒng)哲學問題的新方案。但不久之后,占據(jù)主導地位的分析哲學家開始相信,邏輯上的和語言上的新技術(shù)需要一種新的哲學觀念,那些在過去由不可解的、最終說來是誤解性的問題所產(chǎn)生的無休止的辯論,將被富有成效的、系統(tǒng)性的哲學探究所取代,這些探究所針對的問題雖然具有挑戰(zhàn)性,但完全是可理解的并最終可解決的。然而,人們很快就發(fā)現(xiàn)這種宏大的轉(zhuǎn)變不會成功,因為二十世紀三十和四十年代的哲學家用他們精確的分析技術(shù)證明,哲學的這種轉(zhuǎn)變將會面臨無法修復的缺陷。第一卷講述的正是上述故事。

(美)司各特·索姆斯 ·理論流派 ·28.6萬字

形而上學之思
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“存在不是別的,只是純?nèi)坏年P(guān)聯(lián)。”在二十世紀之初西方哲學掀起了一場反對形而上學的運動,無論是分析哲學、現(xiàn)象學或者后現(xiàn)代主義都不遺余力的對傳統(tǒng)哲學給予充分的批判。而恰逢彼時,西方哲學傳入了中國。于是,留在中國大眾心中的印象是——哲學是反形而上學的。但實際上無論西方哲學經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)向與運動,它都必然的建基于形而上學的傳統(tǒng)之上。現(xiàn)象學如此,分析哲學亦是如此。當一陣喧囂過后,人們冷靜下來回望發(fā)現(xiàn)很多問題依然沒有得到妥善解決,最終還是要回到形而上學的論域中去尋找答案。因為哲學問題的本原正是形而上學問題,這是哲學思考無法逃脫的歸宿。于是,在西方學界對形而上學的回歸在二十世紀末乃至本世紀初的這近二十年有了明顯的改觀。就是在這樣的背景下,本書作者重提形而上學問題,意在使我們從“存在是什么”,也即“世界的本質(zhì)是什么”這一最根本的問題重新出發(fā),去思考我們所處的這個世界究竟是怎樣的以及我們該如何與之相處。在得出“存在不是別的,只是純?nèi)坏年P(guān)聯(lián)”這一結(jié)論后,本書還進一步就現(xiàn)實與虛幻、形式與內(nèi)容、因果關(guān)系、自由意志與決定論、理性與信仰等熱門的哲學命題展開了更為廣泛的討論。

王維 ·理論流派 ·26.6萬字

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