家里最好不要供佛财神

1、《我們為什么被霸凌？》，400天田野調查，15個觸目驚心的故事，破解校園霸凌的暗黑魔方！武志紅、伊能靜、李國慶、李雪、凱叔、樊登、佟麗華閱后聯合力薦！本書中的霸凌案例橫跨小學、初中、高中、大學四個階段，涵蓋武力霸凌、流言霸凌、性別霸凌、群體霸凌、校園霸凌等多種形式，揭示了99%的霸凌事件都可歸因于家庭教育！2、《素媛》，章子怡、劉同、夏河、柏邦妮等明星大V數萬轉發傾情推薦，引發海內外億萬影迷感動落淚的極致虐心電影原著！3、《無聲的角落：被隱匿的日本校園之惡》，日本共同通信社記者10年追蹤讓日本全民陷入反思的校園性侵事件，披露日本校園隱形規則和深層隱患，剖析學生和家長的心理危機。

·36.2萬字

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知識地方性與地方性知識

對知識本性的討論是當前科學哲學研究領域中的一個重要問題。全書較系統地梳理了知識地方性問題的研究基礎，較全面地闡述了地方性知識的重要性和存在價值，深刻剖析了知識地方性何以突顯、強勢科學與弱勢科學的地方性博弈、本土科學與地方性知識的科學審視、非科學的地方性知識及其價值、另類科學實踐中的知識地方性、知識地方性問題的深遠意義等深層問題，對知識地方性和地方性知識兩個相互關聯又各有特質的論題進行了可貴的探索。

·25.4萬字

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“小學生寫字達標訓練與評價方法的研究”課題實驗校優秀教學論文選編

本書是北京市教育學會小學語文專業委員會“小學生寫字達標訓練與評價方法的研究”課題廣大實驗校，通過三年的認真研究，所取得的豐碩成果。

·32.3萬字

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智慧靈性的小學語文教學

一部有志向的青年教師教學入門寶書，一疊啟迪心扉與智慧靈性的教學秘籍，一條帶有訣竅地尋找遠方自己的正道，一盞充滿正能量引導朋友成功的明燈。

·21.7萬字

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探索實踐凝心聚力：中國高校工會第十八次宣傳思想工作會論文集

本書是中國高校工會第18次宣傳思想工作會論文集。論文作者結合學習貫徹黨的十八大，中國工會十六大精神，學習貫徹落實習近平主席群團工作系列講話精神，從中國特色社會主義工會發展道路探究、民主管理和教代會建設、維護權益與構筑和諧、教職工隊伍建設、文化與信息化建設、加強組織建設與創新工會工作等方面探索新形勢下的高校工會工作，既有理論探討，又有堅實的實踐基礎，對推動高校工會工作創新和理論創新具有重要意義。本書適合高校工會工作者，從事高等教育的教師、學者等閱讀。

·21.5萬字

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回溯蘇霍姆林斯基的教育情感世界

在當代人關注道德進步、關注青少年兒童道德的成長、關注德育如何調整和改革的氛圍中，重溫蘇霍姆林斯基的教育情感思想體系，深刻體會他的全部教育思想的核心和立場，是一件有意義的工作。蘇霍姆林斯基是扎根中小學校進行教育科研的偉大典范，他的教育研究以情感性實踐為基本模式，克服了理論與實踐的二元對立。回歸生活、關注體驗、追究“關系”的道德性等都在蘇霍姆林斯基的教育情感思想和實踐中有大量豐富而奇妙的體現。他很少受教育中“科學主義”的影響，蘇霍姆林斯基的教育情感起點和終點永遠是孩子，他只為改善教育、為孩子而工作、而研究。

·27.1萬字

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絕知此事要躬行：新時代大學生主題調研報告

本書結合新時代背景，匯總大學生品味經典與聆聽講座活動的成果，旨在探討當代大學生理論聯系實際的主題，幫助當代大學生樹立遠大理想、崇高信念和人生追求，集中展示了一批大學生思想政治教育的成果。同時又密切聯系學習、生活的實際，正可謂“絕知此事要躬行”。

·32萬字

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理工高校經管專業教育教學一體化改革研究

本書是成都信息工程大學商學院教師在總結自己從事多年一線教學基礎上形成的。內容涉及會計、財務管理及市場營銷專業人才培養模式，會計學基礎、審計、財務管理、市場營銷等課程教學的變革，還涉及如何利用智能設備等移動信息技術在教學中的具體運用等。內容豐富，涵蓋的面廣。

·23.4萬字

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大學生創新創業探索與實踐

本文以某變速箱廠產品質量追溯問題為背景，研究變速箱質量問題的追溯方法。由于變速箱結構的特殊性和總裝現場的復雜性，采用企業現有的質量追蹤技術，采集到的數據不夠全面和客觀，導致質量追溯不夠到位。本文研究的目的有二：一是實現某變速箱廠變速箱裝配過程中的產品質量的追溯，解決產品質量問題追溯中數據難以采集的技術問題，并提出采用水平對比分析和秩和檢驗相結合的統計方法對復雜數據進行質量溯源。二是通過案例來系統地論述裝配質量追蹤過程中RFID技術的實施方法和應用方案。并通過案例來系統地闡述質量溯源中所采用的統計方法的科學性和有效性。

·23.4萬字

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大學路上，與你同行

為進一步加強學校網絡思想政治教育，增強工作主動性，充分發揮網絡育人功能，豐富優秀網絡文化產品供給，引導學校網絡文化健康發展，推動學校師生成為網絡空間清朗起來的一支重要力量，本書特選取了北京理工大學學生工作部公眾號上的優秀文章，這些文章的內容或情真意切、引人共鳴，或闡述深刻、擲地有聲。雖然文章文字水平有所差異，但都展現出北理工學子在成長路上思考人生、觀照現實的風采，以及主動亮劍、不局限于日常學習的蓬勃朝氣。現將優秀文章集結成冊，以期引發新媒體環境下各高校網絡育人共鳴，營造積極向上的網絡新環境，傳播網絡正能量，共同守護好大學生的網上精神家園。

·20.9萬字

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高校科研協同創新的制度研究

本書從理論建構和案例研究入手，運用新制度主義理論分析高校科研協同創新的制度邏輯，探索制度化過程中人的行為如何受政策規制、規范約束、文化認知諸因素的影響，以此建構高校科研合作與協同創新的制度框架。從協同機制、合作動機、習俗慣例、文化認知等微觀制度層面挖掘合作困境背后的深層次問題，為高校科研協同創新的有效性和秩序化提供行動者的邏輯和制度演進的法則。

·23.3萬字

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分化與整合：社會轉型期的思想政治教育研究

本書從社會主義意識形態建設、馬克思主義中國化的歷史進程、思想政治課熱點難點問題、馬克思主義理論學科建設四個方面，對理想信念教育、思想政治理論課教學、馬克思主義理論學科與思想政治理論課的關系、深化馬克思主義基礎理論研究等內容進行研究，涉及社會轉型期的思想政治教育的許多方面，具有較強的學理性和針對性。

·20.3萬字

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當代農村教育問題專題研究

本書是為適應我國農村教育更好的發展，針對農村教育發展中出現的現實問題而進行的專門研究。本書選取了農村教育中的三個典型問題，即教育現代化背景下的農村幼兒教師專業化、農村家庭教育中母親角色的缺失、農村的教育扶貧問題，以及我國著名的農村教育家趙家驥的農村教育思想作為專題研究，從學理上進行了較為深入的探討，在實證調研的基礎上對農村幼兒教師專業化、農村家庭教育中母親角色的缺失、農村的教育扶貧問題等的現狀、存在的主要問題及其成因，以及下一步改革的建議等做了深入的研究。同時對我國著名的農村教育家趙家驥的農村教育思想的產生背景、形成狀況、主要思想內容及當代價值等做了評述。全書強調理論與實踐的有機結合。

·29.5萬字

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創業組織行為學

《創業組織行為學》教材主要特色在于：利用心理學、社會學、管理學等學科知識在體系和內容上，圍繞創業意識、創業精神和創業能力，從創業個體行為、創業群體行為到創業組織行為三個層面來設計內容；突出創業創新教育特色，將理論知識進行實踐化處理，通過立體的學習和交流方式使教材更具實踐性、豐富性和趣味性。

·22.9萬字

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高校意識形態話語權建設研究

該書緊緊圍繞堅持、維護和鞏固以馬克思主義為指導的社會主義意識形態在高校意識形態領域的話語主導權這一主線，聚焦建設什么樣的高校意識形態話語權、如何建設高校意識形態話語權、由誰來建設高校意識形態話語權等問題，以對高校意識形態話語權建設科學內涵與戰略要義的深刻闡釋為邏輯起點；以對高校意識形態話語權建設理論基礎與知識借鑒、原則遵循與經驗啟示的全面闡發為邏輯基礎；以對高校意識形態話語權本體、載體、主體建設的深入厘清為邏輯展開；以對高校意識形態話語權建設“黨管”要求的有效解析為邏輯歸宿。全書以問題為導向，緊貼高校實際，立足內部要素與結構維度，從本體論，載體論，主體論三個方面論析高校意識形態話語權的維護、鞏固和提升，力圖深入把握高校意識形態話語權建設的前沿性和規律性問題。

·20.4萬字

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新時代思想政治教育發展：問題、借鑒與展望

新時代思想政治教育發展是一個富有中國特色和世界意義的重大前沿問題。本書立足人類文明形態變革、國際格局調整與當代中國發展的階段性特征，深入研究新時代思想政治教育發展的問題指向、域外經驗和未來愿景。全書分為上、中、下三篇。上篇“立足中國”，對掌握意識形態領導權和主導權、堅定理想信念、推進社會主義核心價值觀日常生活化等新時代思想政治教育發展的重大問題進行學理闡釋。中篇“借鑒國外”，研究分析美國思想政治教育的名實之辯、歷史傳統與發展變革，以期為中國思想政治教育提供借鑒。下篇“面向未來”，從理論邏輯轉向、教育理念創新、“三全育人”實踐、質量提升戰略和跨文化研究理路，探尋新時代思想政治教育發展的廣闊前景。

·21.8萬字

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思想政治教育空間論

本書在系統分析思想政治教育空間范疇、空間系統、空間形態、空間演進的基礎上，探索思想政治教育空間的多維架構，提出拓展思想政治理論課的教育教學運行空間、提升思想政治教育個體的精神生活空間、擴大思想政治教育受教育者群體的溝通交往空間、積極引導網絡社會下的虛擬環境空間、逐步完善思想政治教育的制度安排空間、積極建構思想政治教育的社會生態空間、努力拓展思想政治教育的學科發展空間等。

·24.1萬字

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大學生創新創業指導

本書是以大學生的角色出發，根據“案例式”教學法，并輔以素質拓展。主要內容包括創業、創業精神與人生發展，創業者和創業團隊，創業機會與創業風險，整合創業資源，創業計劃，新企業創辦，新企業的生存與成長管理，創業政策與法規等。

·25.8萬字

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大學生就業指導與創業教育

本書以現階段高等教育特征為出發點、以工作過程為導向，依據鋼結構施工技術崗位能力需求，圍繞技術能力培養、怡提出“任務”、分析“任務”、完成“任務”為主線的方式安排學習內容。全書共分為四個學習情境：鋼結構平臺施工、鋼結構門式鋼架施工、鋼結構多層框架施工、鋼網架施工。本書適用于高等院校土木工程、工程管理、工程造價等專業學生，以及建筑施工一線工作人員使用。