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《美育教師手冊(cè)：理論、方法與實(shí)踐》專(zhuān)門(mén)為一線美育教師、社會(huì)美育工作者，以及藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而編寫(xiě)。作為一本美育通識(shí)手冊(cè)，本書(shū)旨在回應(yīng)當(dāng)前教師的實(shí)際困惑，提升藝術(shù)與審美認(rèn)知，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)科研能力，助力職業(yè)生涯的長(zhǎng)效發(fā)展。本書(shū)特邀清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等院校美育資深教授與優(yōu)秀青年美育工作者聯(lián)合編寫(xiě)。內(nèi)容共分五章，各章均配有引言、延伸思考、薦讀書(shū)目和PPT等拓展學(xué)習(xí)資料。本書(shū)由清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院社會(huì)美育研究所推薦閱讀。

·20.2萬(wàn)字

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高校外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究

《高校外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究》是一部探究高校外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)理論的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。《高校外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究》作者花費(fèi)了4年時(shí)間組織與參與了兩個(gè)不同類(lèi)型教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的研究。2009-2011在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)組建了校本外語(yǔ)教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)共同體，20011-2013年在北京市組織了6所高校的跨校外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)共同體。《高校外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究》作者在兩個(gè)不同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究過(guò)程中，遵循邊實(shí)踐、邊研究；邊研究、邊實(shí)踐的原則，形成了實(shí)踐-理論互動(dòng)的辯證研究方法，一邊基于構(gòu)建理論，一邊用理論指導(dǎo)實(shí)踐，與此同時(shí)實(shí)踐又對(duì)理論的發(fā)展形成反哺作用，使高校外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體理論不斷完善。《高校外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究》不僅記載了兩個(gè)不同類(lèi)型共同體建設(shè)的艱辛歷程與顯著成效，而且闡述了在實(shí)踐與理論互動(dòng)基礎(chǔ)上凝練出的高校外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的理論框架，以期對(duì)我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)共同體建設(shè)的理論構(gòu)建研究做出有益貢獻(xiàn)，同時(shí)為我國(guó)相關(guān)理論國(guó)際化做出有益嘗試。

·23.7萬(wàn)字

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西南聯(lián)大行思錄（增訂版）

本書(shū)是張曼菱十余年來(lái)浸潤(rùn)于西南聯(lián)大的成果。其間，作者走訪海峽兩岸的西南聯(lián)大老校友，親身接觸、交談，拍攝出電視紀(jì)錄片數(shù)部，積累案頭筆記、文獻(xiàn)等一手材料不計(jì)其數(shù)，甚至不乏獨(dú)家所有。作者尋訪西南聯(lián)大老校友，目的在于尋訪“西南聯(lián)大精神”——在中西合璧下，既有“天下興亡，匹夫有責(zé)”，也有“獨(dú)立人格，自由精神”的人文精神。本書(shū)用文學(xué)化的語(yǔ)言進(jìn)行紀(jì)實(shí)性的描述，人物訪談時(shí)的講話穿插其中，章法上也化整為零。在一個(gè)個(gè)小專(zhuān)題內(nèi)，可見(jiàn)出西南聯(lián)大人活生生的精神面貌，和對(duì)國(guó)家、民族的赤誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)，更可見(jiàn)出作者對(duì)當(dāng)下文化教育建設(shè)的思考與憂慮。從“西南聯(lián)大”到今天，歷史的精神就在“行”與“思”之間跳動(dòng)，對(duì)那激情歲月與美好人格的懷念向往，躍然紙上。

·26.9萬(wàn)字

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幼兒園教師融合教育素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究

本書(shū)主要探討了幼兒園教師在融合教育中的角色與職責(zé)，以及如何提高幼兒園教師的融合教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。本書(shū)共分為六章，每章都涵蓋了不同的主題和內(nèi)容。

·27.6萬(wàn)字

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西南聯(lián)大通識(shí)課（套裝共2冊(cè)）

西南聯(lián)大多元自由的學(xué)術(shù)、教學(xué)環(huán)境，為師生提供了成長(zhǎng)和發(fā)揮的巨大空間；西南聯(lián)大開(kāi)創(chuàng)的中國(guó)通識(shí)教育系統(tǒng)，創(chuàng)造了教育神話，為中國(guó)教育現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。《西南聯(lián)大文學(xué)通識(shí)課》是聯(lián)大文學(xué)院的天才、鬼才、怪才、狂士們的淵博之識(shí)、神奇之思的精華，由朱自清、胡適、聞一多、陳寅恪、浦江清五位大師的講義和學(xué)術(shù)成果集成。《西南聯(lián)大歷史通識(shí)課》一書(shū)按通覽與專(zhuān)講縱橫史學(xué)。共兩個(gè)部分：以聯(lián)大必修課教授雷海宗的“中國(guó)通史”為主，再增設(shè)教授專(zhuān)題專(zhuān)講。專(zhuān)講共摘選五位西南聯(lián)大教授的名篇，以點(diǎn)代面，還原歷史的性情與溫度。如此編排，既能有兩位老師的篇章互文成趣，多層次啟發(fā)讀者，又能保持作者獨(dú)立性和階段的系統(tǒng)性。

·32.4萬(wàn)字

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北大講座精華集（大學(xué)）

從我社已出版《北大講座》第1到25輯中相關(guān)內(nèi)容精選而成，本輯包含討論大學(xué)建設(shè)與高等教育發(fā)展等的精彩講座文章，也包括一些講授大學(xué)生修身勵(lì)志的講座文章，讀者對(duì)象是高校的管理者和師生。計(jì)劃以軟精裝形式出版，宜讀宜藏。

·26.3萬(wàn)字

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語(yǔ)文教科書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)論

語(yǔ)文教科書(shū)內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式是語(yǔ)文教科書(shū)研究中的兩個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。當(dāng)前對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的研究存在著“內(nèi)容選擇”的研究力度不夠、分領(lǐng)域教材研究相對(duì)薄弱、語(yǔ)文教科書(shū)的內(nèi)容要素缺乏整體研究、語(yǔ)文教科書(shū)的結(jié)構(gòu)體例缺少深入分析以及對(duì)教科書(shū)話語(yǔ)缺少關(guān)注等。本研究針對(duì)上述問(wèn)題，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、文本分析法、比較研究法以及個(gè)案分析法，圍繞語(yǔ)文教科書(shū)的內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式，探索改進(jìn)語(yǔ)文教科書(shū)建設(shè)的可能途徑，探尋教給學(xué)生什么樣的語(yǔ)文？怎樣教給學(xué)生語(yǔ)文？及其在教科書(shū)中的呈現(xiàn)。論著對(duì)百年來(lái)語(yǔ)文教科書(shū)內(nèi)容進(jìn)行描述和歸納，分析影響教科書(shū)內(nèi)容的主要因素，探討語(yǔ)文教科書(shū)編制內(nèi)容演進(jìn)與語(yǔ)文自身現(xiàn)代化之間的基本規(guī)律，以展示存在的合理與疏漏。在分領(lǐng)域教科書(shū)內(nèi)容研究中，分析語(yǔ)文教科書(shū)閱讀內(nèi)容的對(duì)象性知識(shí)與主體性知識(shí)，探討寫(xiě)作內(nèi)容三種范式的知識(shí)整合。圍繞語(yǔ)文教科書(shū)呈現(xiàn)方式優(yōu)化，探討了結(jié)構(gòu)體例、選文、知識(shí)、活動(dòng)、教科書(shū)話語(yǔ)、插圖的呈現(xiàn)方式，對(duì)理想的語(yǔ)文教科書(shū)以勾畫(huà)和闡釋?zhuān)⒎治隽苏Z(yǔ)文教科書(shū)內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐改革的啟示。

·26.9萬(wàn)字

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幼兒深度學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索研究·實(shí)踐篇

本書(shū)是旨在對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的探索性著作。幼兒深度學(xué)習(xí)是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，在較長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)段，圍繞著富有挑戰(zhàn)性的課題，全身心的積極投入，通過(guò)同伴間的合作與探究，運(yùn)用高階思維，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，最終解決實(shí)際問(wèn)題的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前以核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為導(dǎo)向的課程與教學(xué)改革背景下，研究深度學(xué)習(xí)具有重大的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。本書(shū)分為游戲類(lèi)和生活類(lèi)兩大部分，共有30個(gè)一線教師撰寫(xiě)的幼兒深度學(xué)習(xí)活動(dòng)案例，讀者對(duì)象為學(xué)前教育教師及研究人員。

·24.8萬(wàn)字

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中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)和行為研究

本書(shū)采用質(zhì)化研究取向，以動(dòng)態(tài)視角來(lái)捕捉日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和行為，對(duì)我國(guó)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者和日語(yǔ)雙學(xué)位學(xué)習(xí)者分別進(jìn)行了為期4年和2年的跟蹤調(diào)查，解析了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和日語(yǔ)雙學(xué)位學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為的變化及影響因素，驗(yàn)證、補(bǔ)充了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我決定理論在以我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象的研究中的應(yīng)用，從教師、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者個(gè)人角度為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者日語(yǔ)習(xí)得的改善提供了參考和借鑒。

·22.7萬(wàn)字

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大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例選輯（第一輯）

“北京聯(lián)合大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生科技競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽案例集“系列叢書(shū)的第一輯——《大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例選輯（第一輯）》的內(nèi)容簡(jiǎn)介：本書(shū)收錄了2010年以來(lái)“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)三創(chuàng)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)”大賽等省部級(jí)及國(guó)家獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品。大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽案例精選大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽案例精選，收錄了2010年以來(lái)“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)三創(chuàng)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)”大賽等省部級(jí)及國(guó)家獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品。

·22萬(wàn)字

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讀書(shū)的“風(fēng)景”：大學(xué)生活之春花秋月

書(shū)中展示的，不是包治百病的“良方”，也不是經(jīng)濟(jì)實(shí)用的“指南”，只不過(guò)是一片郁郁蔥蔥、期待有心人徜徉其間并評(píng)頭品足的“讀書(shū)的風(fēng)景”。至于諸君瞥過(guò)一眼之后，是否愿意深入堂奧，那得看各人的機(jī)緣。選擇“讀書(shū)”、“大學(xué)”、“人文學(xué)”三個(gè)話題，有作者興趣及能力的限制，但更主要的是，此乃當(dāng)下中國(guó)大學(xué)的“關(guān)鍵問(wèn)題”。所選都是演講稿或演講后成文，不同于專(zhuān)業(yè)論文之正襟危坐；甚至故意保留演講后的答問(wèn)。行文風(fēng)格較為輕松。

·21.2萬(wàn)字

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中國(guó)大學(xué)教育基金會(huì)發(fā)展報(bào)告（2018）

本書(shū)是大學(xué)教育基金研究領(lǐng)域第一部公開(kāi)出版的年度發(fā)展報(bào)告，在中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)、中國(guó)人民大學(xué)公共治理研究院資助下完成，旨在通過(guò)反映大學(xué)教育基金行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析行業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨的突出問(wèn)題，推動(dòng)教育基金行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。書(shū)中根據(jù)大學(xué)教育基金行業(yè)特點(diǎn)與發(fā)展?fàn)顩r，分為總報(bào)告、實(shí)務(wù)操作篇、理論篇、制度環(huán)境篇等若干部分。

·21.7萬(wàn)字

會(huì)員

開(kāi)放、融合、互動(dòng)、內(nèi)化：浙江省高校首批“翻轉(zhuǎn)課堂”優(yōu)秀案例

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方法，在過(guò)去的一兩年受到了教育研究者、一線教師和媒體的大量關(guān)注。作為一種和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互結(jié)合的新型教學(xué)方法，不少高校目前在課堂中展開(kāi)應(yīng)用。本次集結(jié)出版的“翻轉(zhuǎn)課堂”優(yōu)秀案例，分本科院校和高職高專(zhuān)兩篇，并按人文社科和理工農(nóng)醫(yī)學(xué)科編排，是由各高校推薦、浙江省高教學(xué)會(huì)組織評(píng)審后確定的優(yōu)秀案例，屬于首次以翻轉(zhuǎn)課堂為主題進(jìn)行優(yōu)秀案例評(píng)選，每一篇優(yōu)秀案例后面附20分鐘左右的翻轉(zhuǎn)課堂授課實(shí)況視頻（二維碼）。本書(shū)的推出期望對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下，各高校的教育改革和教材建設(shè)起到推動(dòng)和指導(dǎo)作用。

·45.9萬(wàn)字

會(huì)員

工讀教育研究

工讀教育是為了挽救處在違法犯罪邊緣的“問(wèn)題青少年”而實(shí)施的特殊教育，是具有中國(guó)特色的一種教育，其主要依托工讀學(xué)校開(kāi)展工作。在不同的時(shí)期，工讀教育有不同的特點(diǎn)。初創(chuàng)期的工讀教育具有半工半讀、強(qiáng)制性等特點(diǎn)，隨著社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件以及教育理念等的變化，工讀教育的職能、性質(zhì)及特點(diǎn)都發(fā)生了很大的變化。作為我國(guó)教育的重要組成部分和獨(dú)有的教育形式，工讀教育從誕生至今就對(duì)教育以及預(yù)防青少年犯罪領(lǐng)域產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

·27.4萬(wàn)字

會(huì)員

歷史書(shū)寫(xiě)與認(rèn)同建構(gòu)：清末民國(guó)時(shí)期中國(guó)歷史教科書(shū)研究

本書(shū)是一部系統(tǒng)研究清末民國(guó)時(shí)期中國(guó)歷史教科書(shū)的論著。在描述清末、民初、南京國(guó)民政府時(shí)期中國(guó)歷史教科書(shū)之編寫(xiě)的基礎(chǔ)上，研究教科書(shū)的內(nèi)容，探討了歷史書(shū)寫(xiě)與認(rèn)同建構(gòu)的關(guān)系，即歷史教科書(shū)與民族主義認(rèn)同、政權(quán)統(tǒng)治合法性認(rèn)同之建立的關(guān)系。

·25.6萬(wàn)字

會(huì)員

哈佛大學(xué)章程

我國(guó)正處在高等教育改革的活躍時(shí)期，創(chuàng)建世界一流大學(xué)的任務(wù)仍然十分艱巨，大學(xué)章程是大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)得到有效落實(shí)的根本保障，是建立現(xiàn)代大學(xué)制度的基礎(chǔ)。北京大學(xué)已發(fā)布《北京大學(xué)章程》，但章程建設(shè)的許多課題尚有待深入研究，為使《北京大學(xué)章程》實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)作用，特再編譯哈佛大學(xué)章程以資借鑒，同時(shí)也作為學(xué)術(shù)研究參考之用。

·32.6萬(wàn)字

會(huì)員

幼兒深度學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索研究·理論篇

本書(shū)是旨在對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的探索性著作。幼兒深度學(xué)習(xí)是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，在較長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)段，圍繞著富有挑戰(zhàn)性的課題，全身心的積極投入，通過(guò)同伴間的合作與探究，運(yùn)用高階思維，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，最終解決實(shí)際問(wèn)題的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前以核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為導(dǎo)向的課程與教學(xué)改革背景下，研究深度學(xué)習(xí)具有重大的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。本書(shū)對(duì)深度學(xué)習(xí)的歷史、理論基礎(chǔ)、基本特質(zhì)、邏輯架構(gòu)等方面進(jìn)行了深入探討，讀者對(duì)象為學(xué)前教育教師及研究人員。

·24.8萬(wàn)字

會(huì)員

共和國(guó)教育學(xué)70年：教育社會(huì)學(xué)卷

“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，一套叢書(shū)給我們提供了兩面鏡子，不僅帶你領(lǐng)略中華人民共和國(guó)成立70年來(lái)教育學(xué)的發(fā)展史，更能讓你清楚地看到，中國(guó)教育學(xué)人以前做了什么，現(xiàn)在還需要做些什么。本叢書(shū)系統(tǒng)梳理前人之思，深刻反思未來(lái)發(fā)展，有利于進(jìn)一步明確中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展方向，推進(jìn)建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)氣派的教育學(xué)。按照教育學(xué)科發(fā)展的歷史邏輯，分階段、分專(zhuān)題、分學(xué)科全面系統(tǒng)地總結(jié)了新中國(guó)教育學(xué)70年的發(fā)展成就，匯集了教育學(xué)界各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知名專(zhuān)家的最新學(xué)術(shù)研究成果。叢書(shū)是國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)史”的研究成果，也是“十三五”國(guó)家重點(diǎn)圖書(shū)出版規(guī)劃項(xiàng)目。叢書(shū)的出版既是對(duì)共和國(guó)教育學(xué)70年發(fā)展成就的回顧，更是對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)的助推。2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年。70年來(lái)，中國(guó)教育學(xué)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。展望未來(lái)，新時(shí)代背景下中國(guó)教育學(xué)如何繼往開(kāi)來(lái)，接力發(fā)展，需要我們很好地去梳理已有的研究成果，準(zhǔn)確定位中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平，明確未來(lái)的研究方向。該套叢書(shū)以國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)發(fā)展研究”為依托，集合全國(guó)教育學(xué)科各學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍專(zhuān)家，作者隊(duì)伍強(qiáng)大。從學(xué)理層面來(lái)看，教育學(xué)史越來(lái)越凸顯其在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。對(duì)中國(guó)教育學(xué)史的研究，既是為了鏡鑒現(xiàn)實(shí)，為了推動(dòng)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展，又是為了推動(dòng)我國(guó)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學(xué)發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來(lái)看，研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的人需要很好地了解本學(xué)科的發(fā)展史，明確自己研究的基礎(chǔ)和學(xué)科定位。

·25.6萬(wàn)字

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學(xué)習(xí)型場(chǎng)域與反思性慣習(xí)的交互建構(gòu)：大學(xué)生主體性學(xué)習(xí)研究

大學(xué)場(chǎng)域與學(xué)習(xí)慣習(xí)的交互建構(gòu)，生成了大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的動(dòng)力機(jī)制。科層型場(chǎng)域與常規(guī)性慣習(xí)導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)主義視角以壓倒性?xún)?yōu)勢(shì)鉗制了存在主義視角，反映在現(xiàn)實(shí)層面上，大學(xué)教育的“育人”宗旨被“制器”所代替，“以文化人”理念被“以識(shí)造物”所代替。基于此，本書(shū)力圖從形式理性與實(shí)質(zhì)理性辯證關(guān)系出發(fā)，以學(xué)習(xí)型場(chǎng)域的結(jié)構(gòu)重塑與大學(xué)生反思性慣習(xí)的策略建構(gòu)作為突破口，探索大學(xué)生主體性學(xué)習(xí)與發(fā)展的系統(tǒng)生成路徑。

·21.9萬(wàn)字

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高職院校管理文化及其創(chuàng)新策略研究

《現(xiàn)代職業(yè)教育研究前沿論叢》之一種。國(guó)家社科基金項(xiàng)目《高職院校管理文化及其創(chuàng)新策略研究》（BJA130097）的研究成果。全書(shū)共8章，從一個(gè)全新的視角，以“人”、“體制”、“差異”的關(guān)聯(lián)性為著眼點(diǎn)，探究不同辦學(xué)體制、不同區(qū)域高職院校管理文化差異的表現(xiàn)及其對(duì)教師和學(xué)生的影響等問(wèn)題。既從理論上探討了高職院校管理文化創(chuàng)新的實(shí)踐困境與路徑，高職院校管理文化的基本結(jié)構(gòu)、獨(dú)特性及其成因、異化與回歸、存在的“六重六輕”問(wèn)題，具體分析了高職院校長(zhǎng)質(zhì)量文化領(lǐng)導(dǎo)力、教師管理文化、學(xué)生管理文化以及對(duì)組織承諾、組織效能的影響等問(wèn)題，又在對(duì)浙江省、湖北省、貴州省等東部、中部與西部地區(qū)典型的12所學(xué)校實(shí)證調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，深入分析了全國(guó)部分職業(yè)院校管理的典型案例，內(nèi)容豐富、分析透徹，啟示性強(qiáng)。

·23.9萬(wàn)字

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