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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
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本書是編者根據(jù)多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)際指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn),緊密結(jié)合當(dāng)前政策導(dǎo)向和大學(xué)生實(shí)際需求編寫而成的。本書的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的能力,為其就業(yè)開拓廣闊的空間,幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。本書共9章,主要內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法及技巧、創(chuàng)新思維訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。本書內(nèi)容精練、深入淺出,每章均附有案例導(dǎo)入和分析點(diǎn)評(píng),以國(guó)內(nèi)外具有典型代表性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例引發(fā)讀者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面諸多現(xiàn)實(shí)問題的深入思考,可讀性強(qiáng)。本書可作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教材,也可作為高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)工作人員的參考讀物。

趙俊亞 李明主編 ·教育 ·27.5萬字

課堂教學(xué)藝術(shù)(第二版)
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“課堂教學(xué)藝術(shù)”是高校教師教育專業(yè)開設(shè)的一門旨在提升學(xué)生課堂教學(xué)素質(zhì)與能力的選修課。作者根據(jù)學(xué)科發(fā)展及工作中的實(shí)踐積累,對(duì)本書做出了根本性的修訂。第一版銷售良好。這次的修訂工作使得書稿更加符合現(xiàn)代實(shí)際學(xué)科需求。本書的突出點(diǎn)是重視新課程理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合;貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。重點(diǎn)探討了在新課程背景下,課堂教學(xué)藝術(shù)”的基本理論和技能,在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的多種操作方法和實(shí)踐過程,將課堂教學(xué)藝術(shù)的討論落在具體的、情景化的實(shí)踐之中,力求使讀者明確為了培養(yǎng)教師教育基本能力,全面提高師范類學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),教師應(yīng)該“做什么”和“怎么做”,并思考“怎樣做得更好”。在介紹每種教學(xué)方法和手段葉,將教學(xué)理論與具體實(shí)踐相結(jié)合,適當(dāng)?shù)赜懻摿恕盀槭裁础钡膯栴}。內(nèi)容主要有:第一篇課堂教學(xué)藝術(shù)的基本原理;第二篇課堂教學(xué)基本功藝術(shù):包括課堂教學(xué)教師形象設(shè)計(jì)藝術(shù),課堂教學(xué)語言藝術(shù),教學(xué)節(jié)奏藝術(shù),幽默藝術(shù);第三篇課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)藝術(shù):包括備課與教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù),導(dǎo)入藝術(shù),提問藝術(shù),講授藝術(shù),應(yīng)變藝術(shù),舉例藝術(shù),結(jié)課藝術(shù),板書藝術(shù);第四篇課堂教學(xué)方法創(chuàng)新藝術(shù):包括課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù),拓展藝術(shù),自主、合作、探究學(xué)習(xí)藝術(shù),說課藝術(shù),以及微課、微課課件設(shè)計(jì)與制作藝術(shù)等內(nèi)容。

孫菊如 陳春榮 ·教育 ·25.3萬字

音樂教育的文化心理學(xué)
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《音樂教育文化心理學(xué)》包含十一個(gè)章節(jié),信息量之豐可謂海納百川,包羅萬象。得益于多樣的背景環(huán)境和交叉的觀點(diǎn),我們的理解才能進(jìn)一步拓寬,這些觀點(diǎn)包括:孩子如何學(xué)習(xí)音樂和舞蹈;孩子怎樣通過多樣的表演形式表現(xiàn)自己;孩子如何理解周圍的音樂文化;教師的行為怎樣提高或者阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí);為什么對(duì)學(xué)習(xí)者來說,掌握文化工具(如象征性和文化性的工具)進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的;我們?cè)撊绾翁魬?zhàn)音樂學(xué)習(xí)中那些根深蒂固的觀念;我們又該如何置身于文化中,借助文化進(jìn)一步了解文化與人的關(guān)系(或文化與其他的概念的關(guān)系);音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展的跨文化研究該如何為初學(xué)者乃至專家構(gòu)建一個(gè)對(duì)音樂發(fā)展形式更完整的理解。在任何學(xué)科領(lǐng)域,突破性的變革都很少發(fā)生。但改變?nèi)绻娴陌l(fā)生,就會(huì)重塑人們的觀念,在某種程度上推動(dòng)一門學(xué)科向前發(fā)展,并大大豐富對(duì)這門學(xué)科的研究。《音樂教育文化心理學(xué)》就是這樣的一本著作,它會(huì)改變我們的所思所行。該書的重心在于對(duì)文化、傳統(tǒng)、社會(huì)實(shí)踐影響的理解。書中的十位作者提供了一條令人夢(mèng)寐以求的新徑,去詮釋多樣文化和社會(huì)實(shí)踐該如何融入音樂教育的多樣形式,進(jìn)而塑造孩子的認(rèn)知過程以及多姿多彩的音樂活動(dòng)。

(澳)瑪格麗特·S.巴雷特 ·教育 ·22.2萬字

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