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教育學(xué)基礎(chǔ)（中學(xué)）

本書為教師教育“課證融合”教材叢書之一。本系列叢書在現(xiàn)有教師教育課程體系中全面、有機(jī)地融入國家教師資格考試內(nèi)容，并輔助以互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)。本書將傳統(tǒng)的“教育基礎(chǔ)”課程固有的知識(shí)框架結(jié)合國家教師資格考試內(nèi)容，進(jìn)行整合重組，從“教育的產(chǎn)生與發(fā)展”“學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展“教育與社會(huì)發(fā)展”“教育與人的發(fā)展”“教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)”“中學(xué)課程”“中學(xué)教學(xué)”“中學(xué)德育”“中學(xué)教師”“班級(jí)管理”10個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)介紹。每章設(shè)置“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“學(xué)習(xí)導(dǎo)引”“章節(jié)正文”“本章小結(jié)”“知識(shí)結(jié)構(gòu)”，并配上相應(yīng)的習(xí)題和模擬試題。本書的內(nèi)容除了保證課程體系的完整、科學(xué)、合理外，同時(shí)作為教師資格考試的備考教材，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握考試內(nèi)容，了解考試特色。

·28.4萬字

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣（第2版）

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》全面闡述了一套系統(tǒng)的養(yǎng)成教育方法，是作者經(jīng)過八年的養(yǎng)成教育理論研究與實(shí)踐的一個(gè)總結(jié)和理論提升，同時(shí)注意到讀者的需求，行文盡量通俗易懂。因此，《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》既是教師和父母實(shí)施養(yǎng)成教育的助手，也是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的幫手。《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》經(jīng)中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)的審定，被列為全國養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校（幼兒園）的通用教程。《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》由兩篇組成：上篇主要介紹養(yǎng)成教育的基本理論、內(nèi)容以及習(xí)慣培養(yǎng)方案；下篇側(cè)重介紹與學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)緊密聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、在校學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。內(nèi)容詳實(shí)、豐富，兼具理論性、可讀性及可操作性。

·33.7萬字

西南聯(lián)大通識(shí)課（套裝共2冊(cè)）

西南聯(lián)大多元自由的學(xué)術(shù)、教學(xué)環(huán)境，為師生提供了成長和發(fā)揮的巨大空間；西南聯(lián)大開創(chuàng)的中國通識(shí)教育系統(tǒng)，創(chuàng)造了教育神話，為中國教育現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。《西南聯(lián)大文學(xué)通識(shí)課》是聯(lián)大文學(xué)院的天才、鬼才、怪才、狂士們的淵博之識(shí)、神奇之思的精華，由朱自清、胡適、聞一多、陳寅恪、浦江清五位大師的講義和學(xué)術(shù)成果集成。《西南聯(lián)大歷史通識(shí)課》一書按通覽與專講縱橫史學(xué)。共兩個(gè)部分：以聯(lián)大必修課教授雷海宗的“中國通史”為主，再增設(shè)教授專題專講。專講共摘選五位西南聯(lián)大教授的名篇，以點(diǎn)代面，還原歷史的性情與溫度。如此編排，既能有兩位老師的篇章互文成趣，多層次啟發(fā)讀者，又能保持作者獨(dú)立性和階段的系統(tǒng)性。

·32.4萬字

我們今天怎樣做父親：梁?jiǎn)⒊劶彝ソ逃?/h4>

為了完整體現(xiàn)梁氏家庭教育的理念和實(shí)踐，針對(duì)年輕父母和教育者的需要，全面收集梁?jiǎn)⒊o兒女的書信、家庭講學(xué)文錄、自述和對(duì)親人的懷念等，精心編校，書前有詳細(xì)的前言、導(dǎo)讀，每篇書信、文章均有背景介紹，并對(duì)所涉人物、難懂詞語加以注釋。

·22.9萬字

教育研究方法

這套教材是聯(lián)合國內(nèi)多所師范大學(xué)教師教育專業(yè)的一線教師共同編寫的新型教材，特別是吸收了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)案例分析，理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容更加豐富、更加實(shí)用。本套教材可作為高等院校教師教育專業(yè)本科生教材。本教材突出鮮明的時(shí)代性。教材以最新頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。本教材通過大量的典型案例的討論和實(shí)際的操作練習(xí)，突出教育研究方法和技術(shù)的實(shí)用性和操作性，收錄了國際化與本土化的案例，以真實(shí)的案例研究來闡釋研究方法，以便于讀者拓寬視野，加強(qiáng)對(duì)教育研究方法的理解和應(yīng)用。此外，本教材積極融入了新科技成果，如在社會(huì)科學(xué)方面廣泛使用的SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，本教材就引入了相關(guān)內(nèi)容，以擴(kuò)展讀者知識(shí)面。

·26.1萬字

什么是教育

《什么是教育》收集和總結(jié)了德國哲學(xué)家卡爾雅思貝爾斯關(guān)于教育的論述，為考察他的教育思想提供了重要基礎(chǔ)。他對(duì)“什么是教育”這一問題的回答至關(guān)重要，因?yàn)橐粋€(gè)自由的、行動(dòng)的、使自身成為目的的人，與為了實(shí)現(xiàn)從外部強(qiáng)加給他的某一目的而被培養(yǎng)、被謀制的人是相互反襯的。雅思貝爾斯的“教育哲學(xué)”將人視為活生生的、社會(huì)性的和歷史性的存在者，它與某種現(xiàn)代的、以可計(jì)劃性和可用性為導(dǎo)向的、作為生產(chǎn)者和消費(fèi)者的人類之表象是相互反襯的。

·23.7萬字

人力資源管理專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)（中級(jí)）

《人力資源管理專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)（中級(jí)）》以全國經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試教材為依據(jù)，對(duì)大綱進(jìn)行了全面分析，重點(diǎn)突出，幫助考生把握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率，是考生快速貫通考點(diǎn)、順利通過考試的必備書籍。《人力資源管理專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)（中級(jí)）》中的“大綱解讀”對(duì)考情、考點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)分析；“考點(diǎn)精講”深入分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，講解清晰透徹，并針對(duì)考點(diǎn)，直擊2013—2017年5年真題，提高考生應(yīng)試能力；“同步自測(cè)”針對(duì)性強(qiáng)，貼近考題，有助于考生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力。此外，《人力資源管理專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)（中級(jí)）》還提供了模擬考試軟件和練習(xí)冊(cè)，幫助考生適應(yīng)考試環(huán)境和提升應(yīng)考能力。

·24.7萬字

教育學(xué)

本教材主要面向師范院校的職前教師及參與在職培訓(xùn)的教師。所涉及的內(nèi)容涵蓋了教育本體論的教育是什么及教育為什么，教育主體的教師與學(xué)生、教育內(nèi)容的教什么（課程）、教育策略及方法的怎么教（教學(xué)）、教的如何的教育評(píng)價(jià)等內(nèi)容，主要包括：教育與教育學(xué)、教育制度、教育目的、教師、學(xué)生、課程、教學(xué)、班主任管理、教育評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。

·30.1萬字

學(xué)習(xí)的本質(zhì)

我們是如何學(xué)習(xí)的？怎樣才能更好地學(xué)習(xí)？麻省理工學(xué)院（MIT）開放學(xué)習(xí)項(xiàng)目（OpenLearning）的負(fù)責(zé)人桑賈伊·薩爾馬跨越神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等多種學(xué)科理論，探究了學(xué)習(xí)的真諦，并啟發(fā)了人們對(duì)于未來學(xué)習(xí)和教育方式的思考。標(biāo)準(zhǔn)化教育是無懈可擊的嗎？臨時(shí)抱佛腳是好的學(xué)習(xí)方式嗎？好奇心對(duì)學(xué)習(xí)意味著什么？如何激活惰性知識(shí)？遺忘是記憶的失敗嗎？……在這個(gè)日新月異的社會(huì)中，一場(chǎng)“學(xué)習(xí)的革命”正在悄然興起。這本研究人類如何學(xué)習(xí)的科學(xué)之書，不僅為學(xué)習(xí)者提供了行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)每位教育者來說也是一份及時(shí)而珍貴的禮物。想要突破傳統(tǒng)教育形式的桎梏，教育者只有將學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者更加高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更容易、更人性化。

·20.3萬字

教師教育學(xué)

我國蓬勃發(fā)展的教師教育實(shí)踐正日益呼喚著與之相適應(yīng)的科學(xué)化、體系化的理論支持。《新視野教師教育叢書·基礎(chǔ)理論系列：教師教育學(xué)》是我國第一部教師教育學(xué)教材。教材從教師教育的學(xué)科立場(chǎng)、國際視野、社會(huì)功能、知識(shí)基礎(chǔ)、研究方法、課程建設(shè)、實(shí)踐模式、終身理念、文化特色和政策導(dǎo)向等方面系統(tǒng)介紹和闡釋教師教育的活動(dòng)規(guī)律。

·30萬字

學(xué)前兒童發(fā)展

本書為教師教育“課證融合”教材叢書之一。本系列叢書在現(xiàn)有教師教育課程體系中全面、有機(jī)地融入國家教師資格考試內(nèi)容，并輔助以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)。本書將傳統(tǒng)的“學(xué)前兒童發(fā)展”課程固有的知識(shí)框架結(jié)合國家教師資格考試內(nèi)容，進(jìn)行整合重組，從“學(xué)前兒童發(fā)展概述”“學(xué)前兒童的基本問題”“學(xué)前兒童身體和動(dòng)作的發(fā)展”“學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展”“學(xué)前兒童的語言的發(fā)展”“學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展”“學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展”“學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展”“學(xué)前兒童發(fā)展的個(gè)體差異”“學(xué)前兒童發(fā)展的問題”10個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)介紹。每章設(shè)置“學(xué)習(xí)完本章，應(yīng)該做到”“學(xué)習(xí)本章是，重點(diǎn)內(nèi)容為”“學(xué)習(xí)本章時(shí)，具體方法為”“章節(jié)正文”“本章小結(jié)”“本章重點(diǎn)回顧”，并配有相應(yīng)的真題和模擬試題。本書的內(nèi)容除了保證課程體系的完整、科學(xué)、合理外，同時(shí)作為教師資格考試的備考教材，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握考試內(nèi)容，了解考試特色。

·24.6萬字

走進(jìn)新課程

黃岡市教育科學(xué)研究院將一線教師在新課程改革中的學(xué)習(xí)思考、教學(xué)與教研的體會(huì)匯集起來，加以反思提煉，匯集成本冊(cè)《走進(jìn)新課程》。

·43.9萬字

大學(xué)的改革（第二卷·學(xué)院篇）

錢穎一是“文革”后第一屆大學(xué)生，畢業(yè)于清華大學(xué)。2006年，在美國留學(xué)和任教25年后，他回到清華大學(xué)，擔(dān)任經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長至今10年。無論從事何種工作，錢穎一總是與中國改革同行，肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任。當(dāng)改革大幕初啟，他遠(yuǎn)渡重洋，探尋現(xiàn)代化之道，成為世界一流的經(jīng)濟(jì)學(xué)者；當(dāng)改革如火如荼，他頻繁回國講學(xué)，為改革建言獻(xiàn)策；當(dāng)中國呼喚更多杰出人才時(shí)，他放棄國外一流大學(xué)終身教授職位，回國投身教育事業(yè)。《大學(xué)的改革》是錢穎一過去10年在清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院擔(dān)任院長，過去15年在中國教育領(lǐng)域不懈耕耘的實(shí)錄。

·35.4萬字

通識(shí)教育大講堂：學(xué)科通識(shí)系列公開講座

為加強(qiáng)和改進(jìn)通識(shí)教育，2010年10月以來，中國人民大學(xué)先后開辦了通識(shí)教育大講堂學(xué)科通識(shí)、跨文化溝通等公開系列講座，每學(xué)期10講左右，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者主講。作為課程教學(xué)的補(bǔ)充形式，講座采用“設(shè)計(jì)專題、名師主講、學(xué)生自選、師生互動(dòng)”的教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了良好的作用。講座名師薈萃，師資陣容強(qiáng)大；主題涉足領(lǐng)域廣泛，內(nèi)容豐富多彩。《通識(shí)教育大講堂名家講演錄（卷一）》正是在李秋零、孫郁、宋志明、包偉民、劉小楓、張勇先、鄭杭生、陳力丹、朱信凱、溫鐵軍、時(shí)殷紅、黃大慧、張杰、黃衛(wèi)平、趙彥云、曾湘泉、李義平、陳禹、何友暉等19位學(xué)者演講稿的基礎(chǔ)上匯集而成。

·30.3萬字

西南聯(lián)大行思錄（增訂版）

本書是張曼菱十余年來浸潤于西南聯(lián)大的成果。其間，作者走訪海峽兩岸的西南聯(lián)大老校友，親身接觸、交談，拍攝出電視紀(jì)錄片數(shù)部，積累案頭筆記、文獻(xiàn)等一手材料不計(jì)其數(shù)，甚至不乏獨(dú)家所有。作者尋訪西南聯(lián)大老校友，目的在于尋訪“西南聯(lián)大精神”——在中西合璧下，既有“天下興亡，匹夫有責(zé)”，也有“獨(dú)立人格，自由精神”的人文精神。本書用文學(xué)化的語言進(jìn)行紀(jì)實(shí)性的描述，人物訪談時(shí)的講話穿插其中，章法上也化整為零。在一個(gè)個(gè)小專題內(nèi)，可見出西南聯(lián)大人活生生的精神面貌，和對(duì)國家、民族的赤誠與擔(dān)當(dāng)，更可見出作者對(duì)當(dāng)下文化教育建設(shè)的思考與憂慮。從“西南聯(lián)大”到今天，歷史的精神就在“行”與“思”之間跳動(dòng)，對(duì)那激情歲月與美好人格的懷念向往，躍然紙上。

·26.9萬字

班主任的基本功

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·40.6萬字

大學(xué)的改革（第一卷）：學(xué)校篇

《大學(xué)的改革》是錢穎一過去10年在清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院擔(dān)任院長，過去15年在中國教育領(lǐng)域不懈耕耘的實(shí)錄。它包括《第一卷·學(xué)校篇》和《第二卷·學(xué)院篇》兩卷，前者涵蓋各種類型的學(xué)校，后者聚焦清華經(jīng)管學(xué)院。本書體現(xiàn)出大學(xué)改革的一個(gè)主題——“大學(xué)為學(xué)生”，以及大學(xué)改革的兩項(xiàng)內(nèi)容——“實(shí)踐現(xiàn)代教育理念”和“建立現(xiàn)代大學(xué)制度”。本書在闡述教育改革思想的同時(shí)，真實(shí)記述了教育改革行動(dòng)，重點(diǎn)體現(xiàn)“思行合一”。

·32.4萬字

北大人文課

《北大人文課》借助一流學(xué)府的智慧，深入探尋社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，幫助讀者沐浴人文氣息，修養(yǎng)人生智慧。或許你無法抵達(dá)最崇高的思想境界，但是你卻能從中尋找一盞指引你前行的明燈，抵達(dá)人生的豁然之境。閱讀《北大人文課》，聆聽諄諄教誨，汲取人生經(jīng)驗(yàn)和智慧，學(xué)會(huì)從容地面對(duì)生活中的各種問題，深刻地理解和把握人生，多一些得、少一些失，多一些成功、少一些失敗，創(chuàng)造出屬于自己的精彩。

·47.2萬字

就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐

本書是一本專門為高年級(jí)大學(xué)生編寫的就業(yè)指導(dǎo)教材，主要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的新形勢(shì)和就業(yè)指導(dǎo)工作的客觀需要，緊密結(jié)合大學(xué)畢業(yè)生的自身特點(diǎn)而組織編寫的。本教材希望能夠幫助大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的就業(yè)觀念，懂得求職擇業(yè)的基本過程；了解大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)程序和就業(yè)維權(quán)知識(shí)，掌握求職擇業(yè)的方法和技巧，為大學(xué)畢業(yè)生順利求職擇業(yè)、適應(yīng)社會(huì)、走向成功提供必要的指導(dǎo)和幫助。

·21.2萬字

大學(xué)何為

陳平原教授對(duì)百年中國大學(xué)（尤其是北大）有過深入的研究，已經(jīng)刊行的《北大舊事》《老北大的故事》《北大精神及其他》《中國大學(xué)十講》都引起文化界的強(qiáng)烈反響。而本書延續(xù)了作者一以貫之的叩問與思考，其"學(xué)術(shù)思路"在于從歷史記憶、文化闡釋、精神構(gòu)建以及社會(huì)實(shí)踐等層面，思考"大學(xué)"作為人類社會(huì)極為重要的組織形式，是什么、有什么、還能做些什么。在縱深的人文視野中思考大學(xué)問題使本書對(duì)我國目前的高教實(shí)踐與發(fā)展具有重要的參考價(jià)值。

·21.1萬字