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精神病學(xué)
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教材的編寫體現(xiàn)國(guó)家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國(guó)特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國(guó)家精品教材,打造我國(guó)畢業(yè)后教育的“干細(xì)胞教材”。遵從國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的總則與細(xì)則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時(shí)期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與專科醫(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅(jiān)持三個(gè)對(duì)接的原則,強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,強(qiáng)化“三個(gè)臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”。強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”和“普適性”,編寫全國(guó)統(tǒng)一的規(guī)劃教材,重要目的就是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程與內(nèi)容的規(guī)范化。臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識(shí),或者編寫專家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來(lái)進(jìn)行組織與編寫,不能是院校或?qū)<覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

唐宏宇 方貽儒 ·醫(yī)藥教材 ·30.9萬(wàn)字

中醫(yī)針灸傳承集粹
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本書共分三大部分,第一部分為中醫(yī)針灸申遺,介紹了中醫(yī)針灸申遺之路和意義,以及傳承保護(hù)工作;第二部分主要為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“中醫(yī)針灸”代表性傳承人的學(xué)術(shù)和思想和臨癥經(jīng)驗(yàn)集粹,分別由代表性傳承人的學(xué)術(shù)繼承人負(fù)責(zé)收集整理和編寫,其中程莘農(nóng)部分由楊金生、王瑩瑩、程凱、王宏才等編寫;王雪苔部分由黃龍祥、崗衛(wèi)娟、潘迪等,賀普仁部分由王磷鵬、王桂玲、郭靜等編寫;郭誠(chéng)杰部分由閆平慧、張衛(wèi)華、陸健、劉娟、田磊等編寫;張縉部分由王順、喬斌、劉高峰、白妍等編寫,全方位的歸納總結(jié)提煉了代表性傳承人的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)成果、臨床經(jīng)驗(yàn)、教書育人和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等,真實(shí)可信的再現(xiàn)各位傳承人的醫(yī)源、醫(yī)理、醫(yī)術(shù)、醫(yī)德和醫(yī)脈,對(duì)于“中醫(yī)針灸”項(xiàng)目的傳承保護(hù)具有重大意義。學(xué)術(shù)流派研究是中醫(yī)藥傳承和傳統(tǒng)醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作中的重要問(wèn)題,解決好流派傳承問(wèn)題對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)以及中醫(yī)學(xué)術(shù)發(fā)展和傳承具重要意義。本書附篇簡(jiǎn)要介紹了2013年國(guó)家中醫(yī)藥管理局公布的首批全國(guó)針灸學(xué)術(shù)流派傳承工作室,以便大家了解更多的針灸流派。

楊金生 王瑩瑩 ·中醫(yī) ·42萬(wàn)字

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