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中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)行動(dòng)框架
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本書以中國(guó)、東盟高等教育區(qū)域戰(zhàn)略合作為主線,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、比較研究法等方法,堅(jiān)持理論研究與實(shí)證分析相結(jié)合,定性研究與定量研究相結(jié)合,全方位審視中國(guó)、東盟高等教育區(qū)域合作戰(zhàn)略構(gòu)想,對(duì)深化中國(guó)—東盟戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,維護(hù)地區(qū)安全穩(wěn)定,推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化,具有重要決策參考價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。本書首先從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育和安全多視角對(duì)中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)進(jìn)行戰(zhàn)略審視,繼而探析中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)從“意向階段”、“起步階段”到“拓展階段”的發(fā)展歷程,系統(tǒng)梳理中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)制度框架、機(jī)制建立、組織建設(shè)、平臺(tái)搭建等工作行動(dòng),并對(duì)中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)的內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行了綜合評(píng)估,提出了中國(guó)—東盟共同體打造新形勢(shì)下中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)的戰(zhàn)略架構(gòu),最后對(duì)中國(guó)—東盟高等教育共同體建設(shè)的發(fā)展愿景提出了期待。

李化樹 ·教育 ·28.3萬(wàn)字

高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建設(shè)研究
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該書緊緊圍繞堅(jiān)持、維護(hù)和鞏固以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)這一主線,聚焦建設(shè)什么樣的高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)、如何建設(shè)高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)、由誰(shuí)來(lái)建設(shè)高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)等問(wèn)題,以對(duì)高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建設(shè)科學(xué)內(nèi)涵與戰(zhàn)略要義的深刻闡釋為邏輯起點(diǎn);以對(duì)高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建設(shè)理論基礎(chǔ)與知識(shí)借鑒、原則遵循與經(jīng)驗(yàn)啟示的全面闡發(fā)為邏輯基礎(chǔ);以對(duì)高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)本體、載體、主體建設(shè)的深入厘清為邏輯展開;以對(duì)高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建設(shè)“黨管”要求的有效解析為邏輯歸宿。全書以問(wèn)題為導(dǎo)向,緊貼高校實(shí)際,立足內(nèi)部要素與結(jié)構(gòu)維度,從本體論,載體論,主體論三個(gè)方面論析高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的維護(hù)、鞏固和提升,力圖深入把握高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建設(shè)的前沿性和規(guī)律性問(wèn)題。

唐登然 ·教育 ·20.4萬(wàn)字

務(wù)實(shí)本正:從務(wù)本女塾到上海市第二中學(xué)(1902—2022)
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上海市第二中學(xué)是由晚清上海著名士紳、教育家吳馨于1902年創(chuàng)辦,是與蔡元培創(chuàng)立的愛國(guó)女校齊名的中國(guó)最早的女子教育之一。曾先后更名“務(wù)本女中”“懷久女中”等。該校師資質(zhì)量高,久負(fù)盛名。1952年7月,學(xué)校改名為上海市第二女子中學(xué)。1954年,學(xué)校被命名為首批上海市重點(diǎn)中學(xué)。1963年,確定為首批市重點(diǎn)辦好學(xué)校之一。1967年11月,學(xué)校改名為上海市第二中學(xué),開始男女生兼收。2005年,被命名為上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中。該校歷史悠久,名師、名生云集。吳馨、楊天驥、楊明暉、沈心工、陸澹安、錢行素、吳若安等先后在此任教。楊蔭榆、湯國(guó)梨、張默君、陳君起(中共黨員、革命烈士)、吳若安、張錦秋(院士)、左煥琛、嚴(yán)雋琪,以及楊耐梅、胡蝶、姚明、胡歌等相繼在此就讀。2022年,學(xué)校將迎來(lái)建校120年校慶紀(jì)念。為迎接120周年校慶,該校與馬學(xué)強(qiáng)、葉舟教授團(tuán)隊(duì)合作,專門成立課題組,置于宏大的社會(huì)文化背景,結(jié)合近代以來(lái)上海城市變遷與文脈演進(jìn),對(duì)這所江南名校進(jìn)行專題研究。《務(wù)實(shí)本真:從務(wù)本女塾到上海市第二中學(xué)(1902—2022)》一書,基本框架分序言、導(dǎo)讀、正文8章,附錄等。附錄部分包括:學(xué)校沿革圖、大事記、歷任校領(lǐng)導(dǎo)、重要檔案文獻(xiàn)摘選、主要參考文獻(xiàn)等。書稿由文字和圖片兩部分組成,撰寫中采取以圖帶文,以文釋圖的形式,圖文并茂。大量圖片形象、直觀展現(xiàn)從從務(wù)本女塾到上海市第二中學(xué)變遷的脈絡(luò),其中不少為首次公布,彌足珍貴。書稿在章節(jié)的設(shè)計(jì)上也頗具匠心,脈絡(luò)清晰,一些內(nèi)容的表述頗有故事情節(jié),娓娓道來(lái)。全書版面字?jǐn)?shù)45萬(wàn)左右(其中文字約32萬(wàn),圖片260幅)。

陸軍 馬學(xué)強(qiáng)主編 ·教育 ·36.3萬(wàn)字

外國(guó)教育思想通史(第八卷):19世紀(jì)的教育思想(下)
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全書共十卷,其中第一卷至第三卷為外國(guó)古代教育思想史;第四卷至第八卷為外國(guó)近代教育思想史;第九卷和第十卷為外國(guó)現(xiàn)代教育思想史。該書全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國(guó)教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程,深刻揭示了各個(gè)歷史時(shí)期推動(dòng)不同國(guó)家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素及其作用機(jī)制,認(rèn)真總結(jié)了外國(guó)思想家和教育家研究與解決教育問(wèn)題,指導(dǎo)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上對(duì)外國(guó)教育思想發(fā)展趨向作了預(yù)示性展望,從而為我國(guó)教育理論建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示與借鑒。本書的一個(gè)最突出的特色,就是通過(guò)追索人類發(fā)展的遠(yuǎn)古時(shí)代和古代東方文明中教育思想的起源,闡述不同時(shí)期外國(guó)教育思想家對(duì)他們所處時(shí)代教育問(wèn)題的反思,來(lái)探索教育的深層本質(zhì)。通觀外國(guó)教育思想的歷史發(fā)展過(guò)程,我們不能不驚嘆18世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對(duì)教育精髓的深刻洞察和繼往開來(lái)的恒久意義。

單中惠 賀國(guó)慶主編 ·教育 ·30.7萬(wàn)字

新生代創(chuàng)業(yè)教育論
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中國(guó)特色的社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代。以“80后”“90后”大學(xué)生、“大學(xué)生村官"、農(nóng)民工、“創(chuàng)二代”為代表的新生代,也因?yàn)樾聲r(shí)代賦予的特殊使命而成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面深化改革、繼續(xù)擴(kuò)大開放以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施而涌起的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新浪潮,新生代創(chuàng)業(yè)群體逐漸興起,越來(lái)越多的草根群體投身創(chuàng)業(yè),出現(xiàn)了熱衷創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造,具有創(chuàng)造稟賦的“創(chuàng)客”群體。以此為背景,本書將上述四類新生代創(chuàng)業(yè)者作為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)其內(nèi)涵界定、群體特質(zhì)解析,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例分析、深度訪談、比較研究、實(shí)證分析等方法,深度挖掘新生代創(chuàng)業(yè)者的人種學(xué)特征、創(chuàng)業(yè)意愿及需求等方面,然后從宏觀政策導(dǎo)向、理論體系搭建、實(shí)踐操作等方面入手,分析了當(dāng)前新生代創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題,并提出了解決方案和相應(yīng)的對(duì)策措施,以期為新生代創(chuàng)業(yè)者今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐指引,為新時(shí)代髙校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論支撐和實(shí)踐依據(jù),為政府相關(guān)機(jī)構(gòu)制定相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、戶籍、人才、社會(huì)保障等配套政策提供咨詢和參考。

黃兆信等 ·教育 ·22.7萬(wàn)字

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