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本書主要討論受高等教育人群的地理遷移問題，討論起影響機(jī)制和對學(xué)生個體的影響作用。大學(xué)生因?yàn)樯洗髮W(xué)而發(fā)生地理遷移，因?yàn)榫蜆I(yè)而發(fā)生的遷移是其中兩個基本問題。本書中，我們將從理論和實(shí)際兩個層面討論如下問題：我國因上大學(xué)而發(fā)生的人口遷移規(guī)模和結(jié)構(gòu)怎樣？受什么因素影響？中國大學(xué)生出國留學(xué)情況怎樣？出國留學(xué)對個人有什么影響？大學(xué)生就業(yè)區(qū)域遷移的規(guī)模和結(jié)構(gòu)如何？就業(yè)遷移的影響因素是什么，對個體有何作用？大學(xué)在影響學(xué)生就業(yè)遷移決策中起到什么作用？本書以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究為支撐，以詳實(shí)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對以上問題進(jìn)行回答。目錄：導(dǎo)言

·11.2萬字

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跨文化交際教程

本書為高等學(xué)校跨文化交際課程的通識教材，以案例分析為線索，注重跨文化交際案例的實(shí)際應(yīng)用，通過大量實(shí)例來闡釋跨文化交際學(xué)的基本理念和觀點(diǎn)，揭示影響跨文化交際的深層因素，提高學(xué)生的跨文化意識和能力。本書具有以下特點(diǎn)：1.偏重應(yīng)用，難度適中。2.有浙江省精品在線開放課程為依托，每章節(jié)都配有多個形式多樣的視頻。3.案例法，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可讀性。4.與國外的科研熱點(diǎn)相結(jié)合，如globalcitizenship等話題是最新的研究熱點(diǎn)。

·10.3萬字

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現(xiàn)代教育技術(shù)教程

本書參考了“Intel未來教育”等成功項(xiàng)目的“任務(wù)驅(qū)動”及參與式培訓(xùn)的理念和活動設(shè)計方法。從師范生教育技術(shù)能力這個視角把整個教材劃分為5個項(xiàng)目：認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體資源的采集與制作、學(xué)習(xí)設(shè)計與教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)平臺使用、教學(xué)設(shè)施設(shè)備使用。

·9.8萬字

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教育的突破：上海優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵

本書立足政策紀(jì)實(shí)，著眼對改革開放以來上海基礎(chǔ)教育中在全國帶有突破性、開創(chuàng)性的改革思想、重大政策、關(guān)鍵事件進(jìn)行客觀回顧與審視。這些重大政策或事件包括：前瞻科學(xué)的教育規(guī)劃、富含上海特點(diǎn)的多輪課程改革、教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展機(jī)制與手段創(chuàng)新、率先探索實(shí)施招生考試改革、從管理到治理的變革、多元化辦學(xué)體制、以開放促進(jìn)教育改革、以評估與督導(dǎo)助推教育內(nèi)涵發(fā)展等八大方面。全書分別描述了這些重大改革產(chǎn)生的背景、闡述了改革的核心內(nèi)容、剖析了其突破性的價值和意義。全書呈現(xiàn)出的上海作為全國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展前沿地區(qū)，改革開放以來基礎(chǔ)教育重大改革的要點(diǎn)和基本情況，是教育政策研究和決策的重要參考材料。

·19.4萬字

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堅(jiān)持以新發(fā)展理念引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展：北京大學(xué)后勤理論研究課題報告選編（一）

本書涵蓋了基層黨組織建設(shè)、后勤人力資源管理、設(shè)備設(shè)施信息化管理、媒體宣傳、服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督體系建設(shè)、新校區(qū)能源應(yīng)用、人才住房保障、育人資源整合、校園文化營造、餐飲服務(wù)保障、會議服務(wù)新挑戰(zhàn)等內(nèi)容，結(jié)合北大后勤實(shí)際情況開展內(nèi)部治理體系的研究探討。

·19.5萬字

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形勢與政策（2019年春）

本書依據(jù)中宣部、教育部下發(fā)的“高校形勢與政策教育教學(xué)要點(diǎn)”，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外形勢和高校思想政治工作及大學(xué)生成長的特點(diǎn)而編寫。本書緊密圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，把堅(jiān)定“四個自信”貫穿教學(xué)全過程，重點(diǎn)講授黨的理論創(chuàng)新最新成果，重點(diǎn)講授新時代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的生動實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。

·15.8萬字

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高校課程思政建設(shè)研究

知識教育的過程，不僅僅是完成知識傳遞的過程，也是一個育人的過程。課程思政建設(shè)成為大學(xué)實(shí)現(xiàn)知識教育與價值塑造、德性培育的題中之義，黨和國家歷來重視這項(xiàng)工作的創(chuàng)新發(fā)展。本書從歷史邏輯與現(xiàn)實(shí)邏輯統(tǒng)一的角度出發(fā)，在論述課程思政概念、特點(diǎn)、課程思政建設(shè)必要性與可行性等基本理論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論當(dāng)前高校課程思政建設(shè)的歷史、現(xiàn)狀、困境及其成因，并結(jié)合具體實(shí)踐，對推進(jìn)新時代高校課程思政建設(shè)提出建議和方案。

·13萬字

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大學(xué)生社會主義核心價值觀教育方法研究

大學(xué)生思想政治教育是高校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)當(dāng)代青年的重要環(huán)節(jié)，以社會主義核心價值觀念教育當(dāng)代大學(xué)生，教育大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，這是思想政治教育的根本任務(wù)。對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育方法進(jìn)行研究，是深入解讀社會主義核心價值觀的內(nèi)容體系、并最終在實(shí)踐中全面推進(jìn)社會主義核心價值觀建設(shè)的必備手段。

·17.2萬字

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實(shí)踐哲學(xué)視野中的教育學(xué)演進(jìn)

傳統(tǒng)實(shí)踐哲學(xué)視野中的教育學(xué)、經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐哲學(xué)與教育學(xué)、實(shí)踐哲學(xué)視野中的中國教育學(xué)。

·15.5萬字

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教育的減法

早在“雙減”政策出臺之前，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新就在思考為天下父母寫一本書，緩解他們的教育焦慮，從需求端給孩子減負(fù)，讓孩子過上“幸福完整的教育生活”。2021年夏天，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，把“雙減”旗幟鮮明地寫到了文件的標(biāo)題中。在這樣的背景下，朱永新教授將他對減法教育的思考寫出來、分享出來，與天下父母乃至于教育職業(yè)共同體成員分享、討論、理解減法教育的意義，緩解教育焦慮，也能夠讓大家站在更高的立場上理解“雙減”，理解教育改革與創(chuàng)新的必要性。本書是研討“雙減”背景之下家庭、學(xué)校、社會為何減、怎么減的系列思考，共分為三輯十一章。第一輯主要是從認(rèn)識論的角度，與父母談減法教育，減法教育的前提是幸福生活，要把教育的減法與生命的意義結(jié)合起來思考。第二輯主要是從方法論的角度，談減法教育的落地，談學(xué)制的減法、內(nèi)容的減法、文憑的減法、觀念的減法。第三輯主要是從主體論的角度，談父母的減法、學(xué)校的減法、社會的減法。

·8.1萬字

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學(xué)習(xí)高手

如何記憶，才能牢固掌握知識點(diǎn)？如何復(fù)習(xí)，才能夯實(shí)完整知識體系？如何自學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)終身跨界成長？這些問題，《學(xué)習(xí)高手》里都有答案。本書是一本寫給廣大學(xué)生和家長的，培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)能力的方法工具書。作者作為哈佛、耶魯高分畢業(yè)生，結(jié)合先進(jìn)的理論知識、經(jīng)典的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)分享了超實(shí)用的學(xué)習(xí)法。全書分為5大模塊、30節(jié)大課、100+方法，幫助你提高學(xué)習(xí)成績，打開人生格局。

·17萬字

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為師二十載：寫給我列車上的同行者

為師二十余載，作者以隨筆的方式記錄了在班級管理和語文教學(xué)方面的一些得失，也許沒有深奧的理論，但這些被實(shí)踐驗(yàn)證過的方法，也許更能引起一線教師的共鳴。好的教師，不僅要有出色的業(yè)務(wù)能力，更要有一種積極樂觀、陽光向上的生活態(tài)度，這種態(tài)度會潛移默化地影響孩子。看完宋老師的生活隨筆，你會堅(jiān)信她身邊的每一個孩子：每天沐浴陽光，定會快樂成長。

·14.2萬字

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魔幻學(xué)習(xí)100%

《魔幻學(xué)習(xí)100％》通過模擬讀者日常生活的各種場景，構(gòu)建了“加速學(xué)習(xí)模式”，幫助讀者獲取和保留各種信息，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率……

·13.3萬字

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高校擴(kuò)招以來大學(xué)生的流動狀況

2003年擴(kuò)招后第一屆高校畢業(yè)生進(jìn)入勞動力市場，自此大學(xué)生就業(yè)問題成為社會各界熱議的焦點(diǎn)。本書結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)的理論，利用多年全國高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，從流動的視角分析大學(xué)生從家鄉(xiāng)到大學(xué)、再從大學(xué)到勞動力市場過程中的選擇和行為，尤其重點(diǎn)探討了相關(guān)政策背景下畢業(yè)生的跨省流動、返鄉(xiāng)流動、基層就業(yè)、職業(yè)流動和地區(qū)代際流動，并驗(yàn)證了人力資本理論框架下流動的經(jīng)濟(jì)和非經(jīng)濟(jì)收益。本書對指導(dǎo)大學(xué)生志愿填報、畢業(yè)生升學(xué)就業(yè)、評估就業(yè)政策等均具有重要意義。

·13.6萬字

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研究型大學(xué)院系治理模式：以清華大學(xué)為例（人文日新學(xué)術(shù)文叢）

大學(xué)的院系是以學(xué)科專業(yè)為基本依據(jù)建立的最重要的二級實(shí)體組織，是學(xué)科建設(shè)發(fā)展的直接載體和責(zé)任主體，一流大學(xué)建設(shè)關(guān)鍵在一流學(xué)科建設(shè)。“立德樹人”“教授治學(xué)、學(xué)術(shù)自由”的大學(xué)理念最終要通過院系來實(shí)現(xiàn)。因此，大學(xué)內(nèi)部治理的重心在院系治理，大學(xué)治理能力現(xiàn)代化是一流大學(xué)建設(shè)的重要保障，也是重要的評價內(nèi)容，而院系治理能力現(xiàn)代化是大學(xué)治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

·17.6萬字

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新時代勞動教育教程

新時代勞動教育教程對大學(xué)生的勞動素質(zhì)提升、勞動意識樹立以及勞動精神培養(yǎng)等方面都具有重要意義。本教材從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，對新時代勞動教育做了詳細(xì)闡述，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動中的知識、技能與價值觀為主要內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動觀念，增強(qiáng)他們的勞動素質(zhì)和勞動水平。教材的內(nèi)容涵蓋了勞動形態(tài)、勞動精神、勞模精神和工匠精神，還涉及了勞動安全、勞動健康等知識，不僅有助于強(qiáng)化大學(xué)生誠實(shí)守信、安全生產(chǎn)的勞動意識，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、守正創(chuàng)新的勞動精神。本教材內(nèi)容充實(shí)、實(shí)踐案例豐富、圖文并茂，語言簡潔通俗，具有較強(qiáng)的可讀性和可操作性。

·14萬字

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文化創(chuàng)意創(chuàng)新型人才培養(yǎng)：四川外國語大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例集

本書為總結(jié)宣四川外國語大學(xué)外廣大學(xué)子創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將梳理近年來，在校生和畢業(yè)生在文化創(chuàng)意創(chuàng)新服中的典型案例及其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，供在校生參考。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵下，由各教學(xué)單位組織專業(yè)能力較強(qiáng)的師資力量參與編寫。該書既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的融合，又強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷在人生發(fā)展中的重要地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，學(xué)習(xí)學(xué)長學(xué)姐的創(chuàng)業(yè)之路，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。

·5.1萬字

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怎樣設(shè)計教學(xué)情境

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.4萬字

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布爾迪厄文化再生產(chǎn)理論導(dǎo)論

本書從教育社會學(xué)的視角從社會歷史背景、布爾迪厄個人教育經(jīng)歷及思想來源基礎(chǔ)等方面研究了布爾迪厄文化再生產(chǎn)理論的建構(gòu)基礎(chǔ)；討論了文化再生產(chǎn)理論的三大核心要素：資本、場域及慣習(xí)間的相互作用與關(guān)系；探討了文化再生產(chǎn)理論的邏輯起點(diǎn)、核心內(nèi)容及實(shí)質(zhì)；辨析了文化再生產(chǎn)的路徑、分類功能與機(jī)制；本書最后研究了文化再生產(chǎn)理論的教育功能觀歸屬、理論特征及理論貢獻(xiàn)。

·11.2萬字

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德加謨審美教育八講

《德加謨審美教育八講》一書認(rèn)為，孩子應(yīng)該在學(xué)校就獲得初步的審美觀，其重要性不亞于培養(yǎng)孩子的認(rèn)識觀、道德觀。當(dāng)前的審美教育在某些方面存在問題：第一，審美教育只有專業(yè)人員參與；第二，審美教育僅涉及世界美的一方面；第三，當(dāng)前的審美教育導(dǎo)致學(xué)生只能間接探索美，比如僅在圖片或繪畫中發(fā)現(xiàn)美，而非親自從事物中探尋美。若要學(xué)生獲得初步的審美觀，首先教師和家長應(yīng)獲得正確的審美觀。鑒于此，本書在自然和藝術(shù)方面對美的含義和表達(dá)進(jìn)行了直接、非技術(shù)性分析。還闡述了發(fā)現(xiàn)美的方式和途徑，其中不僅涉及繪畫和塑像，還有自然、機(jī)械以及生活中的藝術(shù)。相信會對關(guān)注孩子審美教育的家長和教師有所啟發(fā)。

·5.2萬字

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教育

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高等教育與學(xué)生遷移