官术网_书友最值得收藏!

童年的鏡像:中國(guó)童書出版與閱讀文化建構(gòu)
會(huì)員

自民國(guó)時(shí)期,中國(guó)便產(chǎn)生了現(xiàn)代童書出版的萌芽,經(jīng)過新中國(guó)成立、改革開放、加入世界貿(mào)易組織、新科技時(shí)代降臨等重要時(shí)刻的洗禮,中國(guó)童書出版歷史也愈發(fā)厚重起來。本書從中國(guó)童書出版的歷史梳理入手,分析中國(guó)當(dāng)下童書的出版現(xiàn)狀,并對(duì)童書出版中的鏡像記憶及其閱讀文化建構(gòu)展開研究。本書既有現(xiàn)象描述與價(jià)值表態(tài)的研究模式,也有深層的學(xué)理關(guān)系探討和研究,是一項(xiàng)開拓性研究,具有研究意義和價(jià)值。本書先分析我國(guó)童書出版業(yè)的現(xiàn)狀,可借鑒布爾迪厄的場(chǎng)域理論對(duì)出版領(lǐng)域進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)分析。第二章梳理童書出版物的發(fā)展,可以按不同種類的時(shí)間順序歸納。前兩章的主要目的在于考察童書出版領(lǐng)域整體的屬性,產(chǎn)業(yè)和出版物標(biāo)志性的發(fā)展和趨勢(shì)。第三章以數(shù)字時(shí)代的變革為切入點(diǎn),分析當(dāng)前童書出版業(yè)的壓力和困境。第四章則進(jìn)一步闡釋了出現(xiàn)這些問題背后的社會(huì)與文化原因。第五章分析童書出版如何在數(shù)字時(shí)代破解困境與突圍。第六章從社會(huì)的角度討論良性兒童閱讀文化的組成維度,這是童書出版良性發(fā)展的必要保障。最終結(jié)語部分對(duì)我國(guó)童書出版的發(fā)展路徑進(jìn)行反思。

劉暢 ·教育 ·15.3萬字

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
會(huì)員

本書以2011年教育部、財(cái)政部啟動(dòng)的中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)——應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)為依托,“對(duì)接核心四崗位,實(shí)施育人五融合”開展專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革實(shí)踐,形成了系列成果,現(xiàn)匯編成冊(cè)。本書由應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的形成、核心崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)的組織實(shí)施、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)調(diào)研及典型教改案例等九部分內(nèi)容組成。自中央財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)以來,以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)為目標(biāo),以建設(shè)區(qū)域支撐型特色專業(yè)的改革實(shí)踐所取得的系列成果為基礎(chǔ),較完善地對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了較系統(tǒng)的集成和整理,為同類院校、同類專業(yè)開展專業(yè)建設(shè)提供參考,為化工類專業(yè)教師進(jìn)行課程改革實(shí)踐提供幫助,還可為化工企業(yè)職工培訓(xùn)提供教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)支撐,是一部實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革參考資料。

楊建民 尚華等編著 ·教育 ·10.7萬字

廣東省高校院所”十三五”科技成果轉(zhuǎn)化研究報(bào)告
會(huì)員

我國(guó)自2017年起正式建立科技成果轉(zhuǎn)化年度報(bào)告制度,為研究全國(guó)及各省高校院所科技成果轉(zhuǎn)化的整體情況開辟了更全面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來源。本書主要利用2016—2020年納入廣東省及國(guó)家統(tǒng)計(jì)范圍的高校院所科技成果轉(zhuǎn)化情況數(shù)據(jù),對(duì)"十三五”期間廣東省高校院所科技成果轉(zhuǎn)化的總體規(guī)模、轉(zhuǎn)化方式、定價(jià)方式、轉(zhuǎn)化流向、收入分配、機(jī)構(gòu)建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并就統(tǒng)計(jì)結(jié)果開展高等院校與科研院所之間,廣東與全國(guó)及其他各省份之間的對(duì)比研究;同時(shí)針對(duì)性地提出對(duì)策建議,為政府部門、社會(huì)各方準(zhǔn)確研判廣東省高校院所科技成果轉(zhuǎn)化的進(jìn)展情況,以及推進(jìn)相關(guān)工作提供有效支撐。本書在統(tǒng)計(jì)方法上的創(chuàng)新點(diǎn)是以年度存續(xù)單位作為各統(tǒng)計(jì)維度多年橫向?qū)Ρ鹊膶?duì)象范圍,最大限度地保證了統(tǒng)計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確性、客觀性和可比性,真實(shí)、科學(xué)地反映了廣東省高校院所"十三五”期間科技成果轉(zhuǎn)化工作的發(fā)展趨勢(shì)。

鄧媚主編 ·教育 ·8.6萬字

當(dāng)代大學(xué)生德性教育研究
會(huì)員

道德教育的重要性不言而喻,其目標(biāo)是要引導(dǎo)人們崇德向善,形成善良美好的道德品質(zhì)。然而當(dāng)代大學(xué)生道德教育卻正面臨多重困境,對(duì)此《當(dāng)代大學(xué)生德性教育研究》一書做出了深入思考與探索,從經(jīng)典倫理學(xué)中引出德性教育,把將實(shí)施德性教育視為走出大學(xué)生道德教育困境的重要突破口,并將理論研究與實(shí)踐運(yùn)行有機(jī)結(jié)合。研究成果顯示了較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性與實(shí)踐特征,可供相關(guān)研究人員和關(guān)注大學(xué)生德性教育的人員參考。大學(xué)生道德教育的目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生崇德向善,形成正確的道德價(jià)值觀?!懂?dāng)代大學(xué)生德性教育研究》認(rèn)為,在新的教育環(huán)境下,大學(xué)生道德教育正面臨多重困境,其工具理性被過于強(qiáng)化,而價(jià)值引導(dǎo)則被淡化。要走出當(dāng)前困境,大學(xué)生道德教育亟待從規(guī)范教育向道德教育的本質(zhì)回歸,著力培育大學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì),引導(dǎo)大學(xué)生的道德發(fā)展和價(jià)值選擇?!懂?dāng)代大學(xué)生德性教育研究》主張,實(shí)施德性教育是走出當(dāng)前困境的重要突破口。通過德性教育一方面可促進(jìn)大學(xué)生深度認(rèn)同道德規(guī)約,生成德性品質(zhì);另一方面有助于引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中崇德向善,踐行德行。本書從頂層設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)路徑兩個(gè)維度進(jìn)行論證,構(gòu)建了一套大學(xué)生德性教育的實(shí)施模式。朱秀麗:浙江理工大學(xué)教授,碩士研究生導(dǎo)師,曾任多家企業(yè)技術(shù)顧問。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)任職經(jīng)驗(yàn)豐富,出版多部服裝結(jié)構(gòu)和工藝類教材。

操菊華 ·教育 ·11.1萬字

務(wù)實(shí)本正:從務(wù)本女塾到上海市第二中學(xué)(1902—2022)
會(huì)員

上海市第二中學(xué)是由晚清上海著名士紳、教育家吳馨于1902年創(chuàng)辦,是與蔡元培創(chuàng)立的愛國(guó)女校齊名的中國(guó)最早的女子教育之一。曾先后更名“務(wù)本女中”“懷久女中”等。該校師資質(zhì)量高,久負(fù)盛名。1952年7月,學(xué)校改名為上海市第二女子中學(xué)。1954年,學(xué)校被命名為首批上海市重點(diǎn)中學(xué)。1963年,確定為首批市重點(diǎn)辦好學(xué)校之一。1967年11月,學(xué)校改名為上海市第二中學(xué),開始男女生兼收。2005年,被命名為上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中。該校歷史悠久,名師、名生云集。吳馨、楊天驥、楊明暉、沈心工、陸澹安、錢行素、吳若安等先后在此任教。楊蔭榆、湯國(guó)梨、張默君、陳君起(中共黨員、革命烈士)、吳若安、張錦秋(院士)、左煥琛、嚴(yán)雋琪,以及楊耐梅、胡蝶、姚明、胡歌等相繼在此就讀。2022年,學(xué)校將迎來建校120年校慶紀(jì)念。為迎接120周年校慶,該校與馬學(xué)強(qiáng)、葉舟教授團(tuán)隊(duì)合作,專門成立課題組,置于宏大的社會(huì)文化背景,結(jié)合近代以來上海城市變遷與文脈演進(jìn),對(duì)這所江南名校進(jìn)行專題研究。《務(wù)實(shí)本真:從務(wù)本女塾到上海市第二中學(xué)(1902—2022)》一書,基本框架分序言、導(dǎo)讀、正文8章,附錄等。附錄部分包括:學(xué)校沿革圖、大事記、歷任校領(lǐng)導(dǎo)、重要檔案文獻(xiàn)摘選、主要參考文獻(xiàn)等。書稿由文字和圖片兩部分組成,撰寫中采取以圖帶文,以文釋圖的形式,圖文并茂。大量圖片形象、直觀展現(xiàn)從從務(wù)本女塾到上海市第二中學(xué)變遷的脈絡(luò),其中不少為首次公布,彌足珍貴。書稿在章節(jié)的設(shè)計(jì)上也頗具匠心,脈絡(luò)清晰,一些內(nèi)容的表述頗有故事情節(jié),娓娓道來。全書版面字?jǐn)?shù)45萬左右(其中文字約32萬,圖片260幅)。

陸軍 馬學(xué)強(qiáng)主編 ·教育 ·36.3萬字

外國(guó)教育思想通史(第八卷):19世紀(jì)的教育思想(下)
會(huì)員

全書共十卷,其中第一卷至第三卷為外國(guó)古代教育思想史;第四卷至第八卷為外國(guó)近代教育思想史;第九卷和第十卷為外國(guó)現(xiàn)代教育思想史。該書全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國(guó)教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程,深刻揭示了各個(gè)歷史時(shí)期推動(dòng)不同國(guó)家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素及其作用機(jī)制,認(rèn)真總結(jié)了外國(guó)思想家和教育家研究與解決教育問題,指導(dǎo)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上對(duì)外國(guó)教育思想發(fā)展趨向作了預(yù)示性展望,從而為我國(guó)教育理論建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示與借鑒。本書的一個(gè)最突出的特色,就是通過追索人類發(fā)展的遠(yuǎn)古時(shí)代和古代東方文明中教育思想的起源,闡述不同時(shí)期外國(guó)教育思想家對(duì)他們所處時(shí)代教育問題的反思,來探索教育的深層本質(zhì)。通觀外國(guó)教育思想的歷史發(fā)展過程,我們不能不驚嘆18世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對(duì)教育精髓的深刻洞察和繼往開來的恒久意義。

單中惠 賀國(guó)慶主編 ·教育 ·30.7萬字

QQ閱讀手機(jī)版

主站蜘蛛池模板: 仙游县| 婺源县| 莱西市| 磐安县| 卫辉市| 大邑县| 英吉沙县| 进贤县| 剑河县| 广河县| 吴桥县| 绩溪县| 鄂伦春自治旗| 泸西县| 都匀市| 融水| 滦平县| 兴安盟| 呼伦贝尔市| 和顺县| 东阳市| 三都| 曲周县| 尼木县| 开远市| 贺州市| 开原市| 鹤岗市| 策勒县| 龙胜| 百色市| 漾濞| 永福县| 榆树市| 班戈县| 包头市| 永兴县| 西畴县| 和平区| 金门县| 什邡市|