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大學—校友關(guān)系建構(gòu)與治理研究

校友，被認為是“擴大的大學”、大學取之不盡的“金礦”，并已越來越成為大學尤其是世界一流大學創(chuàng)建和發(fā)展進程中一支必不可少的重要力量。近年來，持續(xù)增加的辦學成本、對占有充足辦學資源的渴望以及一些國外大學誘人的校友捐贈榜單，使我們開始把目光投向那些散落在社會各個角落、數(shù)量眾多的校友及其組織身上，校友捐贈額度的大小也成了評判一所大學辦學實力的重要依據(jù)。于是，如何通過培育及維系與校友之間的關(guān)系以獲得校友對其母校發(fā)展的持續(xù)性支持，就成了當前大學內(nèi)部治理改革任務(wù)中一項尤為重要的工作。

教師的人文之旅

在我國當前教育與社會雙重轉(zhuǎn)型的背景下，基礎(chǔ)教育教師迫切需要提升人文素養(yǎng)，并付諸教育實踐；提升基礎(chǔ)教育的人文性在經(jīng)濟科技突飛猛進、應(yīng)試教育“扎扎實實”的當下具有深遠意義，基礎(chǔ)教育教師成為人文之師是時代要求。本書對以下方面進行了深入的研究：一是教師自身人文素養(yǎng)的提升；二是教師利用人文主義審視當前基礎(chǔ)教育的理念與實踐。

信仰追問

這本小冊子，所說的信仰，不同于日常生活中人們恪守的個別信念或信條，而是關(guān)于信念的系統(tǒng)化的理論思考，是作者二十多年來關(guān)于信仰問題的不懈探求與追問。在論述信仰這一哲學味很濃的較為玄奧的問題時，作者梳理出101個問題，采用哲學隨筆的形式，向讀者娓娓道來：何謂信仰、誰在信仰、信仰什么、怎樣信仰、信仰何用，極富哲理的語言，給人以思辨的體驗和一種精神的愉快。

高校科技評價若干重大問題研究（教育部科學技術(shù)委員會戰(zhàn)略研究重大專項）

本書針對國家的重大戰(zhàn)略需求，系統(tǒng)解讀和探究高校科技評價的若干重大問題。本書以高校科技評價的內(nèi)涵、分類評價指標為基礎(chǔ)，主要針對高校科技成果、科技人才、科技創(chuàng)新平臺和科技項目等對象的評價改革問題進行深入分析。

新時代思想政治教育引論

提出“新時代思想政治教育”這個概念，意味思想政治教育要與時俱進，跟上“中國特色社會主義進入了新時代”這一節(jié)奏，以嶄新的姿態(tài)來做好思想政治工作，增強鑄魂育人的效果；意味著進入新時代，思想政治教育面臨許多新情況、新問題、新機遇、新挑戰(zhàn)，需要立足“兩個大局”，堅持問題導(dǎo)向，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中更好地發(fā)揮思想政治教育的作用和功能。當前，推動新時代思想政治教育發(fā)展，要以大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來人的存在方式、生活方式的變革為契機，著眼于推動人的現(xiàn)代化，守正創(chuàng)新，聚焦思想政治教育的時代化、針對性、相互性、親和力、話語體系等領(lǐng)域展開研究，通過貫徹新發(fā)展理念，深化思政課改革創(chuàng)新，推動課程思政與思政課同向同行，更好地回答培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一時代課題，為新時代走好新的長征路、在新的趕考之路上繼續(xù)交出優(yōu)異答卷貢獻思想力量。

4—6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學概念的研究：以生命科學領(lǐng)域為例

皮亞杰認知發(fā)展理論認為，認知發(fā)展階段是領(lǐng)域普遍性的，處于前運算階段的幼兒既無演繹推理，也無歸納推理，對事物的認知不是從事物本身的特點及其內(nèi)部關(guān)系出發(fā)，而是表現(xiàn)出“泛靈論”傾向，受限于知覺相似性和自我中心思維。領(lǐng)域特殊性和樸素理論的研究者有力的批判了對幼兒認知能力的低估傾向，幼兒也能將世界組織成有意義的范疇，兒童早期的概念不單單依賴于知覺外表，而且常常反映了某個范疇的成員間比較深層的不那么明顯的關(guān)系。幼兒在生命科學領(lǐng)域具有較豐富的前科學概念，逐漸形成一個類似“理論”的知識體系，雖然不是真正的科學理論，但具有理論的性質(zhì)和功能，能用于解釋和預(yù)測特定領(lǐng)域中的現(xiàn)象。

教育與人：生命生成和美好生活

人是這個世界上復(fù)雜的存在，自然性、社會性和獨特性在作為個體的人的身上得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。兼具矛盾與統(tǒng)一屬性的人蒙上了一層神秘的面紗，吸引眾多學科和學者將之作為研究對象。在教育領(lǐng)域中，對于人的重視更是達到了巔峰。本書從教育與人的美好生活、教育與人的人生境界、教育與人的卓越和教育與人的人性豐富四個主題出發(fā)，探討教育視域下人的生命生成和美好生活，以期同廣大教育工作者共同思考教育與人的內(nèi)在聯(lián)系。

養(yǎng)育困境：孩子大腦、父母的語言與社會支持

養(yǎng)育孩子不能在真空的環(huán)境下進行養(yǎng)育子女更為艱辛，有很多實實在在的困難然而父母能得到的幫助常常比較有限父母都是普通人，并沒有什么超能力父母孤立無援，束手無措——為什么父母為了孩子能夠獲得良好的教育資源，不得不犧牲自己的生活質(zhì)量？為什么父母會很擔心自己的孩子無法在競爭中脫穎而出，導(dǎo)致了父母雞娃，給孩子帶去了極大的壓力和焦慮？為什么越來越多的年輕人不愿意生小孩？……我們還要重蹈傳統(tǒng)養(yǎng)育的覆轍嗎？百萬級暢銷書《父母的語言》作者新作為未來養(yǎng)育呼吁和吶喊：父母需要的不是救世主，需要的一個父母聯(lián)盟——獲得企業(yè)、社區(qū)和整個社會的資源、關(guān)注和支持比如父母更長時間的帶薪產(chǎn)假、社區(qū)和社會擁有良好的保育機構(gòu)和政策強大的父母聯(lián)盟，塑造身心健康和學習能力強大的孩子。

新時代新理念

一所學校的發(fā)展與其自身的文化底蘊、教育理念、管理思維等密不可分。根據(jù)黨的教育方針，立足校情，準確定位，確立辦學理念，是一所學校發(fā)展的前提。榆林市第二中學自創(chuàng)建于至今已有40年的辦學歷史.但是，長期以來，榆林市第二中學受多方面因素影響，學校發(fā)展艱難。2014年，為了從根本上改變辦學現(xiàn)狀，學校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)黨的教育方針，立足校情，準確定位，確立了“德行天下，智藝雙馨”的辦學理念。學校將這幾年來的教學成果與管理經(jīng)驗以本書的形式分享與教育同仁，希望共同推進我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

創(chuàng)造力譯叢：提升高等教育創(chuàng)造力

“創(chuàng)新”一次現(xiàn)已是社會熱點詞，更是國家的政策之一，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”也已成為眼下中國發(fā)展的主軌道之一。因此創(chuàng)新的重要性和必要性已逐步被各行各業(yè)所認識并實踐，教育也是亟待創(chuàng)新的領(lǐng)域之一。該書正是融合世界很好教育專家對高等教育創(chuàng)新的認識與實踐，囊括了優(yōu)選范圍內(nèi)優(yōu)選的高等教育創(chuàng)新理念，既有理論的介紹，也有實際案例操作中的經(jīng)驗，融現(xiàn)實批判與未來想象于一體。重點研究創(chuàng)造力與高等教育之間的關(guān)系，為在高等教育中培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學生提供了方案。該書配以豐富的數(shù)據(jù)和案例研究，附以大量的互聯(lián)網(wǎng)資源，對理解優(yōu)選高等教育的演變和發(fā)展以及在此背景下理解高等教育創(chuàng)造力的內(nèi)涵和提升有積極的作用，是一本不可或缺的著作，也是教育工作者推薦閱讀之書。

中國高等教育研究機構(gòu)的組織轉(zhuǎn)型研究

我國高等教育研究機構(gòu)（以下簡稱高教研究機構(gòu)）成立于20世紀80年代初期，以研究校內(nèi)問題、為學校領(lǐng)導(dǎo)提供決策咨詢建議為主要職能。隨著時間的發(fā)展，特別是隨著我國高等教育大眾化、市場化的發(fā)展，以及高校擁有了更多的辦學自主權(quán)，在這樣的環(huán)境下，如何促進高教研究機構(gòu)通過組織轉(zhuǎn)型，重新找到生存和發(fā)展的空間，成為高等教育研究領(lǐng)域中一個亟待解決的現(xiàn)實問題。本書建立在求解“我國高教研究機構(gòu)組織轉(zhuǎn)型”問題的基點上，以高教研究機構(gòu)的組織轉(zhuǎn)型作為研究的主題，按照從“一般→個別”“靜態(tài)→動態(tài)”的研究路徑，從高教研究機構(gòu)的現(xiàn)實圖景切入，將實地研究的結(jié)論作為理論研究的依據(jù)，力圖借鑒資源依賴理論和復(fù)雜性理論，全面而深入地分析高教研究機構(gòu)的運行現(xiàn)狀，系統(tǒng)而客觀地解釋高教研究機構(gòu)轉(zhuǎn)型探索的內(nèi)在邏輯，理性而前瞻地探尋非學術(shù)導(dǎo)向的高教研究機構(gòu)組織轉(zhuǎn)型的目標趨向，以期為這類高教研究機構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供切實的理論指導(dǎo)。

文化治校的力量

學校文化是學校全體成員共同創(chuàng)造和經(jīng)營的文明、和諧、美好的生活方式。學校師生共處于相同的文化環(huán)境中，會遵守相同價值觀，按照同樣的規(guī)則行事，這便是學校文化所發(fā)揮出的無形的力量。本書是李志欣校長在學校文化建設(shè)方面的理念、文章和訪談等作品的體系化結(jié)集，講述了學校文化建設(shè)的重點，全面介紹了李志欣校長的“零”作業(yè)和“全學習”理念、實踐方法和成果，論述了學校文化建設(shè)如何追尋“文明”的核心概念，以及怎樣激發(fā)教師的使命感。李校長指出文化育人、植入人的精神世界，才能體現(xiàn)學校真正的辦學個性和辦學特色，達到文化治校的境界。

我曾走在崩潰的邊緣：俞敏洪親述新東方創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路

這本書是作者俞敏洪第一次完整、深度地講述新東方從0到1、從1到N的創(chuàng)業(yè)歷程，披露了諸多不為人知的細節(jié)，讓人看到帶領(lǐng)著新東方從一個培訓班發(fā)展成為上市集團的創(chuàng)業(yè)者，以及他的團隊曾經(jīng)經(jīng)過的至暗時刻，甚至曾走到崩潰的邊緣。創(chuàng)業(yè)維艱，1/4個世紀的風雨征程，完整地被記錄，激蕩地再現(xiàn)了新東方創(chuàng)始團隊及新東方人，在時代的光輝中砥礪前行的身影。延著內(nèi)容主線，“三駕馬車”的光陰故事已經(jīng)留存，新生代的管理團隊已在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代中開拓進取，搏出廣闊天地，而今，人工智能浪潮下，新東方又將向何處進發(fā)，仍是新東方故事的待續(xù)篇章。相信這本書，定能讓讀者在作者個人一貫的幽默敘事方式中，在個人發(fā)展、組織建設(shè)、企業(yè)管理等多個方面受到啟發(fā)和激勵。

大學課外培養(yǎng)

課外培養(yǎng)是大學人才培養(yǎng)的重要組成部分，大學課外培養(yǎng)具有廣闊的舞臺、無限的空間、潛默的功效、獨特的作用，是大學不可替代的、極其重要的人才培養(yǎng)途徑。課外培養(yǎng)與課內(nèi)培養(yǎng)共同構(gòu)成了“雙軌并行”的人才培養(yǎng)模式。本書就大學課外培養(yǎng)基本概念、國內(nèi)外開展情況、課外培養(yǎng)的基本目標、課外培養(yǎng)的平臺與路徑、課外與課內(nèi)雙軌并行、課外培養(yǎng)的工作實踐、課外培養(yǎng)的實施保障、課外培養(yǎng)的考核評價等，進行了理論和實踐上的探索，并對大學課外培養(yǎng)的未來發(fā)展予以了展望。本書可供高等學校管理人員、教育改革研究人員、學生工作干部教師、相關(guān)專業(yè)研究生等閱讀參考。

星光：浙江大學城市學院優(yōu)秀校友訪談錄3

本書在《星光：浙江大學城市學院優(yōu)秀校友訪談錄1.2》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集了浙江大學城市學院建院以來具有代表性的50位優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)W生群體經(jīng)典案例，是學院以“倡導(dǎo)合格基礎(chǔ)上的揚長教育，注重學生全面素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個性發(fā)展”為育人理念結(jié)出的碩果集錦。

高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生典型案例匯編（2012）

2012年9月，教育部決定開展高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生典型案例的撰寫和推薦工作。截止2012年10月22日，共收集限額申報案例118個，其中，根據(jù)教育部《高等學校和科研機構(gòu)開展聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生工作暫行辦法》開展的聯(lián)合培養(yǎng)案例9個、國際合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生的案例4個、多種類型開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生的案例7個入選此次案例匯編。這些典型案例主要集中在學生招收、課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研合作、聯(lián)合實踐基地建設(shè)等七個方面的創(chuàng)新，為加強科教合作，提升研究生培養(yǎng)水平，起到示范作用。

慢慢做教育：一所學校教師隊伍建設(shè)的思考與行動

本書為中小學研究與改進叢書之一。對于任何一所學校而言，教師隊伍的發(fā)展水平都是學校辦學質(zhì)量不斷提升的重要方面。本書從學校所秉承的“慢教育”這一辦學理念出發(fā)，從德育導(dǎo)師專業(yè)發(fā)展、校本教研與教師專業(yè)發(fā)展、師徒結(jié)對與教師專業(yè)發(fā)展、教科研與教師專業(yè)發(fā)展、課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展以及中層干部助理制度這六個方面，全面透視了一所為了教師隊伍建設(shè)所做出的努力，完整呈現(xiàn)了“設(shè)想—行動—反思—改進”這樣一種理論指導(dǎo)之下的實踐探索之路。

木鐸金聲：名師引領(lǐng)下的團隊實踐與成長足跡

《木鐸金聲》匯集了隴原名師閆桂珍高中語文環(huán)縣二級工作室成員近年來的專業(yè)成果，記述了一批優(yōu)秀教師的成長足跡，它是我縣工作室建設(shè)及名師團隊發(fā)展的有力例證。從2014年我縣設(shè)立專項經(jīng)費啟動名師工作室及名師團隊項目建設(shè)至今，已建設(shè)了16個名師工作室，培養(yǎng)出近50名環(huán)江名師，在縣域?qū)W科建設(shè)和教研教改等方面發(fā)揮著示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與創(chuàng)新實踐

本教材是基于北京大學《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程開發(fā)的一本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教材，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新思維與企業(yè)家精神、創(chuàng)新經(jīng)濟與創(chuàng)業(yè)社會、價值創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)機會、商業(yè)模式設(shè)計與開發(fā)、創(chuàng)新資源與創(chuàng)業(yè)資本、創(chuàng)業(yè)計劃與企業(yè)開辦、創(chuàng)新實踐與創(chuàng)新管理、網(wǎng)絡(luò)時代的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。全書從創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新管理多角度全方位展示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和外延，隨課程開發(fā)的“創(chuàng)新學堂”學習平臺為讀者提供了全新的互動化學習模式。