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你也能遇見23°C教室

剛踏上班主任崗位時(shí)，在我眼里，教室只有我和一群孩子，我的帶班工作就是管住孩子。誰不聽話，我就跟誰急。直到遇到一群家長，他們積極參與班級活動，家校之間開展了頻繁有趣的互動，拓寬了教室的空間，也開拓了班級建設(shè)的新思路。后續(xù)我做了家校合作課題，在專家的指導(dǎo)下，在課題研究的帶動下，特別是在“教育生態(tài)理念”的指引下，我對帶班工作有了進(jìn)一步認(rèn)識。我渴望能打造一間這樣的教室：在這間教室里，有陽光有綠植，窗明幾凈，環(huán)境優(yōu)雅；在這間教室里，有交流有體驗(yàn)，活動豐富，互動愉快；學(xué)生、老師、家長各守其位，各盡其責(zé)，關(guān)系和諧，相互成就；每個(gè)孩子都能坦率地表達(dá)自己，都能得到大家的尊重，內(nèi)心向上成長的力量都能被喚醒。這本書是我踐行“23℃教室”理念，用文字記錄我和孩子成長的瞬間，真實(shí)展現(xiàn)了這間教室里發(fā)生的關(guān)于生長的故事，以及我在班級育人中的一些做法和思考。

·9.9萬字

早期教育與天才

因?yàn)槊τ诠ぷ骱蛡€(gè)人事業(yè)的發(fā)展而疏于教育孩子，世界上有很多這樣的人，這本書不適宜他們讀。還有人說當(dāng)父母會影響他們的私生活，堅(jiān)持以獨(dú)身或兩工世界為樂，我無意批評他們的抉擇，等他們真正想要孩子的時(shí)候再讀這本書吧。但是，天下還有這樣的人，為把孩子培育成一個(gè)全面發(fā)展的、有出息的人，他們言傳身教、嘔心瀝血，緊握著孩子的手，有條有理并引導(dǎo)孩子去實(shí)現(xiàn)自己的夢想?，F(xiàn)在，千百萬個(gè)家庭正在受到只會造就庸材的陳腐教育觀念的戕害，然而確定有這樣杰出。

·13.2萬字

腦癱兒童引導(dǎo)式教育教與學(xué)（第二版）

《腦癱兒童引導(dǎo)式教育教與學(xué)（第2版）》分為理念篇與實(shí)踐篇兩部分：理念篇主要闡述引導(dǎo)式教育的基本理念、基本原則、基本框架；實(shí)踐篇重在操作指引，主要從引導(dǎo)式教育的實(shí)踐的程序、流程、環(huán)節(jié)的角度，全面講述教學(xué)計(jì)劃制定、評估與目標(biāo)制定、主題課設(shè)計(jì)、習(xí)作程序編排、節(jié)律性意向編制原則、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)安排、家長培訓(xùn)等，均為康復(fù)機(jī)構(gòu)開展引導(dǎo)式教育所必須掌握的基本內(nèi)容。本次改版是在第一版的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了引導(dǎo)式教育的最新進(jìn)展以及在多年實(shí)踐過程中的最新案例。

·7.7萬字

從管到不管（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12萬字

左手文學(xué)右手教學(xué)

《左手文學(xué)右手教學(xué)》是一部教學(xué)日記，作者以講故事的形式記錄在自己的教育實(shí)踐中發(fā)生的各種真實(shí)、鮮活、發(fā)人深省的教育事件，以表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)和對教育的理解感悟。本書中的教學(xué)故事情節(jié)跌宕起伏、引人入勝，講故事的過程中將相關(guān)的教育道理巧妙地隱藏在敘述中，以達(dá)到“理”在“事”中、“知其白，守其黑”的效果，把思考和想象的空間盡可能留給讀者，具有很強(qiáng)的可讀性和一定的教育意義，是具有很好市場前景的一本書。

·15.6萬字

大學(xué)生特殊問題幫扶工作研究

《大學(xué)生特殊問題幫扶工作研究》介紹了大學(xué)生特殊問題幫扶工作的產(chǎn)生與發(fā)展、工作特點(diǎn)、基本原則、目標(biāo)和任務(wù)，分章論述了大學(xué)新生適應(yīng)性困難幫扶、人際交往困難幫扶、學(xué)業(yè)困難幫扶、經(jīng)濟(jì)困難幫扶、心理問題幫扶、就業(yè)困難幫扶的問題及策略，對于大學(xué)生特殊問題幫扶工作具有一定的理論研究價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

·14.2萬字

創(chuàng)業(yè)其實(shí)很簡單：創(chuàng)業(yè)原理與案例

本書是在作者結(jié)合多年自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)研究的基礎(chǔ)上升華而成的，書中始終貫穿著作者多年在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)案例，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義和操作性。首先，本書介紹了創(chuàng)業(yè)原理的形成過程和創(chuàng)業(yè)趨勢。其次，本書闡述了創(chuàng)業(yè)的三個(gè)規(guī)律：創(chuàng)業(yè)基本問題（魂與根）；創(chuàng)業(yè)基本過程（選項(xiàng)―模擬―運(yùn)轉(zhuǎn)）；創(chuàng)業(yè)基本矛盾（創(chuàng)業(yè)對靈魂資本的需要與靈魂資本生成滯后的矛盾）。再次，本書按照創(chuàng)業(yè)的真實(shí)過程，用規(guī)律認(rèn)識實(shí)踐問題并得出一系列可用于指導(dǎo)實(shí)踐并構(gòu)成創(chuàng)業(yè)原理主要內(nèi)容的重要結(jié)論和科學(xué)觀點(diǎn)。最后，本書運(yùn)用這些觀點(diǎn)分析具體問題，得出了解決創(chuàng)業(yè)問題的思路或方法。

·15.7萬字

藍(lán)天樹下：新界鄉(xiāng)村學(xué)?！?/h4>

新界鄉(xiāng)村學(xué)校源自中國傳統(tǒng)教育，自1950年代起經(jīng)歷了獨(dú)特的發(fā)展歷程，由原來依附宗祠的學(xué)塾，蛻變成符合近代標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的學(xué)校；尤其在課程上，漸與香港官方教育體制接軌。可惜，時(shí)至今天，大部分村校因?yàn)榇迓渥冞w，以及政府“殺?！钡仍蚨懤m(xù)停辦，漸被人們遺忘。新界村校不但推動了鄉(xiāng)村普及教育，更是凝聚宗族團(tuán)結(jié)的動力，具有重要的社會功能。為了讓讀者了解村校的歷史和重要性，本書透過整理五十多所新界村校的文獻(xiàn)資料，不但記錄了不同村校的故事，更從中勾勒出鄉(xiāng)村辦學(xué)在香港教育與社會發(fā)展史上的重要意義。

·11.2萬字

教育學(xué)是什么

在新的世紀(jì)里，我們中華民族的現(xiàn)代化事業(yè)既面臨著極大的機(jī)遇，也同樣面臨著極大的挑戰(zhàn)。如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，把中國的事情辦好，是我們當(dāng)前的首要任務(wù)。要順利完成這一任務(wù)的關(guān)鍵就是如何設(shè)法使我們每一個(gè)人都獲得全面的發(fā)展。這就是說，我們不但要學(xué)習(xí)先進(jìn)的自然科學(xué)知識，而且也得學(xué)習(xí)、掌握人文科學(xué)知識?！度宋纳鐣茖W(xué)是什么》系列叢書的出版可以說善莫大焉、功莫大焉，為我們提供了一個(gè)彌補(bǔ)嚴(yán)重缺乏人文精神和獨(dú)立人格這一人生缺撼的機(jī)會?！抑腊褜I(yè)知識和精神用淺顯有趣的方法和文字表達(dá)出來是極其困難，也是最能考察作者真實(shí)的知識與能力的。從各種細(xì)節(jié)來看，本套叢書顯然是經(jīng)過精心策劃的。衷心希望這套叢書的編撰是一個(gè)良好的開端和永續(xù)的過程，做成一個(gè)像法國《這是什么》叢書的品牌。本書是叢書之一，本書從先歷史到現(xiàn)實(shí)的途徑向你介紹教育學(xué)是什么。在介紹之前想作點(diǎn)說明和提點(diǎn)建議。采用歷史的途徑介紹，作者的意圖不是介紹教育學(xué)的歷史，而是介紹歷史上的教育學(xué)是什么，因而，作者是圍繞問題、原理、旁及方法，介紹歷史上幾種有代表性的教育學(xué)的主要內(nèi)容。

·19.4萬字

學(xué)生成功素質(zhì)教育

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.9萬字

美國教師教育200年

美國教師教育制度的發(fā)展，經(jīng)歷了從中等到高等、從封閉到開放、從機(jī)構(gòu)置換到模式多元的變遷，期間專業(yè)課程和學(xué)科課程多次博弈，從分離到整合，揭示出教師專業(yè)化內(nèi)涵不斷豐富的過程。19世紀(jì)初，為培養(yǎng)小學(xué)教師，美國建立了師范學(xué)校。隨著城市化運(yùn)動帶來的壓力，師范學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，承擔(dān)起一部分小學(xué)后與中學(xué)后教育。20世紀(jì)初，初、中等教育普及，學(xué)校現(xiàn)代化與教育科學(xué)化運(yùn)動，促使師范學(xué)校升格，教育學(xué)院建立。學(xué)院化時(shí)期“封閉的”的專業(yè)主義，促成了偏向?qū)I(yè)教育的課程模式。二戰(zhàn)后，基礎(chǔ)教育改革呈學(xué)術(shù)化取向，教師教育的“雙專業(yè)”思想形成，專業(yè)課程與學(xué)科課程陷入課時(shí)之爭的旋渦。20世紀(jì)末，教育過程與資格審查合一，多元化的教師教育課程呈現(xiàn)出“證書模式”的特點(diǎn)。

·17.3萬字

當(dāng)代大學(xué)生德性教育研究

道德教育的重要性不言而喻，其目標(biāo)是要引導(dǎo)人們崇德向善，形成善良美好的道德品質(zhì)。然而當(dāng)代大學(xué)生道德教育卻正面臨多重困境，對此《當(dāng)代大學(xué)生德性教育研究》一書做出了深入思考與探索，從經(jīng)典倫理學(xué)中引出德性教育，把將實(shí)施德性教育視為走出大學(xué)生道德教育困境的重要突破口，并將理論研究與實(shí)踐運(yùn)行有機(jī)結(jié)合。研究成果顯示了較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性與實(shí)踐特征，可供相關(guān)研究人員和關(guān)注大學(xué)生德性教育的人員參考。大學(xué)生道德教育的目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生崇德向善，形成正確的道德價(jià)值觀?！懂?dāng)代大學(xué)生德性教育研究》認(rèn)為，在新的教育環(huán)境下，大學(xué)生道德教育正面臨多重困境，其工具理性被過于強(qiáng)化，而價(jià)值引導(dǎo)則被淡化。要走出當(dāng)前困境，大學(xué)生道德教育亟待從規(guī)范教育向道德教育的本質(zhì)回歸，著力培育大學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生的道德發(fā)展和價(jià)值選擇。《當(dāng)代大學(xué)生德性教育研究》主張，實(shí)施德性教育是走出當(dāng)前困境的重要突破口。通過德性教育一方面可促進(jìn)大學(xué)生深度認(rèn)同道德規(guī)約，生成德性品質(zhì)；另一方面有助于引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中崇德向善，踐行德行。本書從頂層設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)路徑兩個(gè)維度進(jìn)行論證，構(gòu)建了一套大學(xué)生德性教育的實(shí)施模式。朱秀麗：浙江理工大學(xué)教授，碩士研究生導(dǎo)師，曾任多家企業(yè)技術(shù)顧問。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)任職經(jīng)驗(yàn)豐富，出版多部服裝結(jié)構(gòu)和工藝類教材。

·11.1萬字

互聯(lián)網(wǎng)+教育：大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的理論與實(shí)踐探索

著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來以及教育理論的不斷發(fā)展，高校教育改革蓬勃興起。在以變革與創(chuàng)新為主旋律的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教育和教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。因此，本書在系統(tǒng)回顧和梳理現(xiàn)有的關(guān)于大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和研究成果的基礎(chǔ)上，深入探索了“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提升方法和實(shí)踐問題。不僅分析了“互聯(lián)網(wǎng)”給中國大學(xué)教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，還對國內(nèi)外高校大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和模式以及經(jīng)驗(yàn)和問題進(jìn)行了相應(yīng)的深入研究。

·17.9萬字

學(xué)生文明素質(zhì)教育（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·6.2萬字

教育案例新透視

本書是一本關(guān)于教育案例分析的專著，由作者多年來發(fā)表的案例論文匯集而成。首先從案例著手，所舉案例生動典型，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，然后進(jìn)行深入淺出的透視，最后提出行之有效的對策。校長管理，校長修養(yǎng)，教師管理等欄目，適合校長參考，對校長成長有啟發(fā)作用。學(xué)校管理，科研管理，百家爭鳴等欄目，適合學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)閱讀，對他們的成長有參考價(jià)值。心理導(dǎo)航，學(xué)生管理，教師成長，班主任成長等欄目，適合一線教師閱讀，對其成長有借鑒作用。

·13.5萬字

從零開始：IESR七載逐夢史

暨南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與社會研究院（InstituteforEconomicandSocialResearch，IESR）成立于2015年12月，是暨南大學(xué)為建設(shè)高水平大學(xué)、推行經(jīng)濟(jì)學(xué)教育科研國際化而設(shè)立的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)。本書從人才引進(jìn)、國際交流、數(shù)據(jù)調(diào)查、智庫建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、宣傳工作等幾方面詳細(xì)介紹了IESR所采取的改革措施和創(chuàng)新做法，圖文并茂地展現(xiàn)了改革成效與成果亮點(diǎn)。

·14.7萬字

職業(yè)院校教師信息化教學(xué)方法應(yīng)用典型案例

《職業(yè)院校信息化教學(xué)方法應(yīng)用典型案例》是基于湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來推行信息化教學(xué)改革實(shí)踐而編著。全書共為三篇，第1篇為學(xué)校層面信息化教學(xué)改革整體推進(jìn)的探索與實(shí)踐，第2篇為信息化教學(xué)方式方法應(yīng)理論探索，第3篇為一線骨干教師將信息技術(shù)有效融入各類課程教學(xué)實(shí)踐中而形成各具特色教學(xué)方式方法的典型經(jīng)驗(yàn)案例。本書既有公共文化素質(zhì)課程類，又有理工科和管理類課程案例，各個(gè)案例均是從教學(xué)方法描述、相關(guān)理論支撐、教學(xué)方法具體應(yīng)用、教學(xué)方法實(shí)施的過程、教學(xué)方法實(shí)施效果五個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)，具有一定代表性和較強(qiáng)借鑒意義。本書可供高等院校從事教育教學(xué)的教師閱讀，也可作為職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)教材使用，還可作為職業(yè)院校教學(xué)管理者借鑒參考及自學(xué)使用。

·12.2萬字

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)疑難深度解析

本書圍繞“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中師生普遍關(guān)注的疑難問題，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，緊密結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的新變化和新實(shí)踐，緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上，對所選問題進(jìn)行深入淺出的科學(xué)分析和闡述，觀點(diǎn)準(zhǔn)確，說理透徹，具有較強(qiáng)的針對性和說服力。

·15.5萬字

世界華文教學(xué)（第三輯）

本書以提升海內(nèi)外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反映華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的最新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺。本輯分為三部分，分別為：世界華文教育發(fā)展專題；華文教學(xué)與習(xí)得研究；漢語研究。

·12.6萬字

建設(shè)高等教育強(qiáng)國：城市群視野下的大學(xué)群發(fā)展新論

本書是在作者的北航博士論文基礎(chǔ)上修改而成。大學(xué)群是“化整為零，集零為整”的建設(shè)高等教育強(qiáng)國策略。本書論述了城市群與大學(xué)群發(fā)展的關(guān)系，大學(xué)群運(yùn)行的原理、發(fā)展策略和環(huán)境、機(jī)遇等。大學(xué)群功能匹配化發(fā)展核心是大學(xué)群與城市群功能“三環(huán)”匹配發(fā)展，互動化發(fā)展的關(guān)鍵在于促進(jìn)大學(xué)與城市群社會機(jī)構(gòu)間的高等教育資源高效流動，同城化發(fā)展目的在于促進(jìn)跨省大學(xué)群均質(zhì)發(fā)展，開放化發(fā)展目的是促使大學(xué)群以全球化、信息化狀態(tài)合作與競爭發(fā)展。最終形成了“大學(xué)群發(fā)展政策的4+4框架”，這一框架有基本的系統(tǒng)性、概括性和組合性特點(diǎn)，對城市群地域大學(xué)群現(xiàn)實(shí)管理發(fā)展有一定參考意義。

·14.9萬字