捕鱼机不放电啥原因

本書(shū)是一位語(yǔ)文教育工作者30余年的教育心得，從名師素養(yǎng)、名師學(xué)術(shù)、名師實(shí)踐、名師藝術(shù)四個(gè)角度，對(duì)名師的教育理念，教學(xué)藝術(shù)，職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)提升等分別予以闡述，系統(tǒng)歸納了語(yǔ)文教學(xué)名師的教育思想和教育實(shí)踐，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)具有積極地指導(dǎo)作用，也有助于研究名師成長(zhǎng)之路。

·20.4萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃（慕課版·第2版）

本書(shū)主要內(nèi)容是：職業(yè)與職業(yè)生涯、認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)決策及其影響因素、大學(xué)生職業(yè)生涯的管理與經(jīng)營(yíng)、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)規(guī)劃的評(píng)估和修正、實(shí)習(xí)與自我能力提升、擇業(yè)、擇業(yè)觀與職業(yè)、求職指南、角色轉(zhuǎn)換與職場(chǎng)定位等內(nèi)容

·14.2萬(wàn)字

會(huì)員

理解溝通共享：川渝通識(shí)教育探索

本書(shū)為川渝通識(shí)教育聯(lián)盟2018年成果。川渝通識(shí)教育聯(lián)盟是2013年年底由西南財(cái)經(jīng)大學(xué)倡導(dǎo)成立的旨在加強(qiáng)四川和重慶地區(qū)的通識(shí)教育師資、課程等共享的平臺(tái)。自該聯(lián)盟建立以來(lái)，包括四川大學(xué)、西南大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校從事通識(shí)教育管理和教學(xué)的專家學(xué)者撰寫了一大批有關(guān)于通識(shí)教育的論文。本書(shū)就是近兩年來(lái)聯(lián)盟同仁所撰寫的論文的匯編。該書(shū)分為通識(shí)教育的理念和總體設(shè)計(jì)、通識(shí)課程的改革與實(shí)踐、通識(shí)教育與思想政治教育等三大板塊，可以為國(guó)內(nèi)從事通識(shí)教育的教師或教育研究機(jī)構(gòu)提供參考，對(duì)于促進(jìn)通識(shí)教育的發(fā)展有著積極意義。

·11.6萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展年度報(bào)告（2012）

本《年度報(bào)告》利用國(guó)家權(quán)威部門積累的數(shù)據(jù)和政策信息，對(duì)我國(guó)2011年學(xué)位與研究生教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了年度性分析、統(tǒng)計(jì)和報(bào)告，力求及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地向國(guó)內(nèi)外社會(huì)各界介紹我國(guó)學(xué)位與研究生教育的最新成果、最新進(jìn)展、最新理念和最新政策。

·14.4萬(wàn)字

會(huì)員

高校教學(xué)建設(shè)與管理

本書(shū)闡述了高校教學(xué)建設(shè)與管理的理論和實(shí)踐知識(shí)。主要內(nèi)容有：高校教學(xué)建設(shè)與管理緒論；高校教學(xué)質(zhì)量體系以及監(jiān)控、保障體系；高校專業(yè)設(shè)置、調(diào)整及其管理；本科專業(yè)教學(xué)工作管理與評(píng)估；高校課程建設(shè)與管理；課程教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐性教學(xué)及其管理；大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與管理；課程教學(xué)資源建設(shè)；高校師資隊(duì)伍建設(shè)與管理；高校教學(xué)常規(guī)及檢查。本書(shū)適用于高校建設(shè)和教學(xué)管理者閱讀、參考。

·11.3萬(wàn)字

會(huì)員

課堂之外

本書(shū)不是勵(lì)志類圖書(shū)，讀者對(duì)象主要是大學(xué)輔導(dǎo)員及相關(guān)學(xué)生口工作人員。作者5歲隨父母移居美國(guó)，在美國(guó)接受從小學(xué)到研究生的教育，獲教育學(xué)碩士學(xué)位，曾經(jīng)是活躍的學(xué)生社團(tuán)組織者，畢業(yè)后又從事過(guò)招生和高等教育咨詢工作，對(duì)美國(guó)高等教育有較深入的了解。本書(shū)以作者的親身經(jīng)歷為主，全方位闡述哈佛學(xué)生的課外活動(dòng)，從中可以感受到哈佛從招生過(guò)程就開(kāi)始給學(xué)生提供的各種服務(wù)、學(xué)生豐富多彩的課外生活：招生、新生支持、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生學(xué)業(yè)咨詢、心里咨詢、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等。從你這里可以看出，哈佛學(xué)生工作更多的是正面的，而國(guó)內(nèi)學(xué)生工作更多的則是思想政治工作、問(wèn)題咨詢與處理，可以說(shuō)更多的立足于“防”。因此，本書(shū)可以從另一個(gè)角度為學(xué)生工作提供借鑒，也可以為大學(xué)生如何從事課外活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

·17.4萬(wàn)字

會(huì)員

高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究

本書(shū)主要針對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行研究，通過(guò)調(diào)查高職院校創(chuàng)業(yè)教育情況，分析高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題，在查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，試圖進(jìn)一步探討高職各相關(guān)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐問(wèn)題，提供可借鑒的高職創(chuàng)業(yè)教育體系與創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法等，促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

·21.8萬(wàn)字

會(huì)員

高考志愿填報(bào)指南：看就業(yè)、挑大學(xué)、選專業(yè)（2025年版）

《高考志愿填報(bào)指南：看就業(yè)、挑大學(xué)、選專業(yè)》（2025年版）以職業(yè)生涯規(guī)劃為目標(biāo)，針對(duì)院校［本科院校、高職（本科、專科）院校、獨(dú)立學(xué)院、軍事院校、港澳臺(tái)高校等］和專業(yè)進(jìn)行了“三維立體”的剖析。答疑解惑：以提要和問(wèn)答形式闡述了高考志愿的政策動(dòng)向、填報(bào)方法、技巧、注意事項(xiàng)、疑難問(wèn)題。針對(duì)專業(yè)：詳細(xì)介紹所有本科和專科專業(yè)的特點(diǎn)、選科要求、就業(yè)前景、考研方向、推薦學(xué)校等信息。針對(duì)學(xué)校：分省市繪制院校的地理位置示意圖，重點(diǎn)推薦實(shí)力較強(qiáng)的院校及其優(yōu)勢(shì)專業(yè)，特別注明具有研究生免推資格高校。本書(shū)內(nèi)容全面、全新、實(shí)用、速查，考生及家長(zhǎng)可在較短時(shí)間內(nèi)迅速抓住高考志愿填報(bào)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)考取心儀大學(xué)和專業(yè)的理想目標(biāo)。

·56.8萬(wàn)字

會(huì)員

我國(guó)課程與教學(xué)論學(xué)科歷史建制

本書(shū)將課程與教學(xué)論學(xué)科置于中國(guó)教育學(xué)百年發(fā)展的宏觀背景下，通過(guò)歷史的梳理和邏輯的分析，從理論研究、平臺(tái)構(gòu)建、隊(duì)伍發(fā)展、教材建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流等六個(gè)方面系統(tǒng)梳理了我國(guó)課程與教學(xué)論學(xué)科建制的整體脈絡(luò)，注重對(duì)課程與教學(xué)論學(xué)科發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和問(wèn)題反思，力求做到觀點(diǎn)和事實(shí)的互證，邏輯與歷史的統(tǒng)一。本書(shū)可以彌補(bǔ)對(duì)我國(guó)課程與教學(xué)論學(xué)科史方面系統(tǒng)研究的不足，進(jìn)一步豐富中國(guó)教育學(xué)史研究的內(nèi)容，為課程與教學(xué)論學(xué)科的未來(lái)發(fā)展提供了很好的鏡鑒。

·13萬(wàn)字

會(huì)員

教育與人：生命生成和美好生活

人是這個(gè)世界上復(fù)雜的存在，自然性、社會(huì)性和獨(dú)特性在作為個(gè)體的人的身上得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。兼具矛盾與統(tǒng)一屬性的人蒙上了一層神秘的面紗，吸引眾多學(xué)科和學(xué)者將之作為研究對(duì)象。在教育領(lǐng)域中，對(duì)于人的重視更是達(dá)到了巔峰。本書(shū)從教育與人的美好生活、教育與人的人生境界、教育與人的卓越和教育與人的人性豐富四個(gè)主題出發(fā)，探討教育視域下人的生命生成和美好生活，以期同廣大教育工作者共同思考教育與人的內(nèi)在聯(lián)系。

·17.7萬(wàn)字

會(huì)員

音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究

本書(shū)是一部較為全面音樂(lè)教育參考書(shū)。它的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，操作起來(lái)比較具體，它不僅是音樂(lè)教師的良師益友，同時(shí)也是在校音樂(lè)學(xué)生將來(lái)從事音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)實(shí)踐的得力助手。本人在撰寫中翻閱了《聲樂(lè)教學(xué)論》《合唱指揮法》《高師音樂(lè)教學(xué)法》等大量的書(shū)籍并進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的整理和思考，而且還虛心向老教師們請(qǐng)教。在撰寫的過(guò)程中得到了老師們的大力支持和幫助，得到了同行的指點(diǎn)。在此我表示衷心的感謝。當(dāng)然在書(shū)中還有很多不足之處以及不成熟的地方有待于我今后在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)和探討研究。讓我們攜手并進(jìn)，不忘初心，牢記使命，砥礪前行。

·16萬(wàn)字

會(huì)員

教育行走：尋找幸福教育之路

這一書(shū)稿是建明校長(zhǎng)基于自己身體力行的“教育行走”旅途中對(duì)教育本真的思考與切身體悟，在他的文稿中，看到了他對(duì)孩子成長(zhǎng)的細(xì)致觀察，孩子有困惑能夠及時(shí)地引導(dǎo)和幫助；看到了他對(duì)青少年成長(zhǎng)的細(xì)心觀察以及用教育學(xué)和心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)去分析和解決孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題；他對(duì)父親、母親、女兒的描寫讓我們?cè)诟惺苡H情的同時(shí)，更多看到的是家庭教育在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中潛移默化的巨大作用，父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色，對(duì)今日呼喚家庭教育的重要性有著很好的借鑒意義。

·12.9萬(wàn)字

會(huì)員

領(lǐng)跑教育國(guó)際化：寧波市教育國(guó)際合作與交流特色品牌尋訪錄

《領(lǐng)跑教育國(guó)際化——寧波市教育國(guó)際合作與交流特色品牌尋訪錄》是浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院傳媒與設(shè)計(jì)學(xué)院推出的一個(gè)以專業(yè)為依托的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的品牌工程2016年度實(shí)踐作品的結(jié)集。本書(shū)中的新聞作品對(duì)寧波市教育國(guó)際合作與交流特色品牌（項(xiàng)目）進(jìn)行了尋訪，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、展示成果，力求為全國(guó)教育國(guó)際合作與交流提供成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)案例。

·8萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)教育扶貧政策實(shí)施效果研究

本書(shū)在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，探討教育在打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，全面建成小康社會(huì)中的作用。分析了教育扶貧的基本理論內(nèi)涵，描繪了我國(guó)大規(guī)模有針對(duì)性的扶貧開(kāi)發(fā)以來(lái)，教育扶貧政策的歷史變遷圖景。通過(guò)對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)理論進(jìn)行研究，確定了教育扶貧政策效果的評(píng)價(jià)思路，并對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析了政策效果與薄弱環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教育扶貧的中國(guó)特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并展望了2020年后的教育扶貧政策。針對(duì)中國(guó)已脫貧地區(qū)教育發(fā)展的不平衡不充分實(shí)際，結(jié)合英美日等國(guó)的“教育扶貧”政策發(fā)展歷史分析，提出了擺脫絕對(duì)貧困之后我國(guó)教育扶貧政策的戰(zhàn)略升級(jí)構(gòu)想。

·14.2萬(wàn)字

會(huì)員

成為自己的生涯導(dǎo)師：中學(xué)生涯教與學(xué)八堂課

本書(shū)基于生命成長(zhǎng)的生涯教育理念與思路，按照中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將中學(xué)生涯課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為體驗(yàn)式課堂并進(jìn)行系統(tǒng)與完整的呈現(xiàn)。本書(shū)以“真我”金字塔模型為基礎(chǔ)，從五步驟、五目標(biāo)、五內(nèi)容展開(kāi)，包含八堂課的內(nèi)容。通過(guò)閱讀本書(shū)，你將學(xué)會(huì)：認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)一無(wú)二的天賦稟性，看到自己的天生不同；選科選考、選大學(xué)專業(yè)與未來(lái)；將當(dāng)下與未來(lái)連接，引爆生命內(nèi)在的小宇宙；實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)與夢(mèng)想。本書(shū)的使命是讓每一個(gè)人成為自己的生涯導(dǎo)師，它不僅僅適合學(xué)生本人，還適合教師和家長(zhǎng)。愿此書(shū)為每個(gè)孩子在成長(zhǎng)路上保駕護(hù)航。

·4.4萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)課外培養(yǎng)

課外培養(yǎng)是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要組成部分，大學(xué)課外培養(yǎng)具有廣闊的舞臺(tái)、無(wú)限的空間、潛默的功效、獨(dú)特的作用，是大學(xué)不可替代的、極其重要的人才培養(yǎng)途徑。課外培養(yǎng)與課內(nèi)培養(yǎng)共同構(gòu)成了“雙軌并行”的人才培養(yǎng)模式。本書(shū)就大學(xué)課外培養(yǎng)基本概念、國(guó)內(nèi)外開(kāi)展情況、課外培養(yǎng)的基本目標(biāo)、課外培養(yǎng)的平臺(tái)與路徑、課外與課內(nèi)雙軌并行、課外培養(yǎng)的工作實(shí)踐、課外培養(yǎng)的實(shí)施保障、課外培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)等，進(jìn)行了理論和實(shí)踐上的探索，并對(duì)大學(xué)課外培養(yǎng)的未來(lái)發(fā)展予以了展望。本書(shū)可供高等學(xué)校管理人員、教育改革研究人員、學(xué)生工作干部教師、相關(guān)專業(yè)研究生等閱讀參考。

·17.6萬(wàn)字

會(huì)員

當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化研究

本書(shū)從“結(jié)構(gòu)”入手，作為研究大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化的邏輯起點(diǎn)，從內(nèi)容和過(guò)程兩個(gè)角度深入剖析大學(xué)生政治素質(zhì)各維度、各要素之間的相互關(guān)系。靜態(tài)方面講，大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括政治價(jià)值、政治心理、政治思想、政治品德、政治實(shí)踐五個(gè)子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間相互滲透、相互作用；從動(dòng)態(tài)方面講，大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化的形成過(guò)程包括政治認(rèn)知、政治情感、政治意志、政治信仰、政治行為五個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間接續(xù)變化，螺旋上升。大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化體系的構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)主義政治文明建設(shè)需要的現(xiàn)代公民意識(shí)為基本指向。培養(yǎng)政治人主體意識(shí)是大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化的內(nèi)在引擎，發(fā)揮思想政治教育功能是大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化的根本途徑，加強(qiáng)社會(huì)主義政治文明建設(shè)是大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化的有力支撐和可靠保障，營(yíng)造良好的政治生態(tài)環(huán)境是大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化的重要條件，拓寬政治參與渠道是大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化的有效措施，充分利用有效資源是大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化的整體合力，科學(xué)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生政治素質(zhì)優(yōu)化的必要補(bǔ)充。

·16.3萬(wàn)字

會(huì)員

高校中層管理者能力研究

在高校治理和創(chuàng)建“雙一流”背景下，高校如何有效提高治理效果，提升大學(xué)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)能力，在很大程度上取決于中層管理者的素質(zhì)，因?yàn)樗麄兪屈h的教育方針政策和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重大決策的實(shí)施者，如何按照領(lǐng)導(dǎo)要求和意圖進(jìn)行落實(shí)，其角色和職責(zé)作用非常關(guān)鍵。在高校治理和創(chuàng)建“雙一流”背景下，高校如何有效提高治理效果，提升大學(xué)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)能力，在很大程度上取決于中層管理者的素質(zhì)，因?yàn)樗麄兪屈h的教育方針政策和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重大決策的實(shí)施者，如何按照領(lǐng)導(dǎo)要求和意圖進(jìn)行落實(shí)，其角色和職責(zé)作用非常關(guān)鍵。本書(shū)包括十個(gè)專題：高校中層管理者思政與道德能力研究；高校中層管理者思維能力研究；高校中層管理者規(guī)劃與決策能力研究；高校中層管理者選才用人能力研究；高校中層管理者激勵(lì)能力研究；高校中層管理者領(lǐng)導(dǎo)方法研究；高校中層管理者溝通協(xié)調(diào)能力研究；高校中層管理團(tuán)隊(duì)；高校中層管理者與人格魅力研究。

·19.1萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)研機(jī)構(gòu)科研團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)術(shù)績(jī)效影響研究

在當(dāng)今開(kāi)放式創(chuàng)新成為主要范式的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)研機(jī)構(gòu)的科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)之間的合作已由過(guò)去點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的線性模式向網(wǎng)絡(luò)化模式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)已成為科研團(tuán)隊(duì)最為重要的外部環(huán)境，但是產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)通過(guò)什么樣的機(jī)制與路徑作用于科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)績(jī)效？關(guān)注該議題的相關(guān)研究仍然較為缺乏。此外，科研團(tuán)隊(duì)作為國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)中重要知識(shí)創(chuàng)造主體，它參與產(chǎn)學(xué)研合作在提升企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)它自身學(xué)術(shù)績(jī)效帶來(lái)什么影響？然而，現(xiàn)有研究對(duì)該議題仍然存在著較多的爭(zhēng)論。所以，本文從社會(huì)合作網(wǎng)絡(luò)視角出發(fā)，通過(guò)理論研究和實(shí)證分析相結(jié)合、文獻(xiàn)查閱和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合、定性研究和定量分析相結(jié)合的方法，探討產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)績(jī)效的影響路徑和作用機(jī)理，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)績(jī)效存在兩條影響路徑，即是“產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)—探索性學(xué)習(xí)—學(xué)術(shù)績(jī)效”和“產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)—開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)—學(xué)術(shù)績(jī)效”。總之，本文進(jìn)一步拓展了產(chǎn)學(xué)研合作理論研究，因此具有較大的理論價(jià)值；研究發(fā)現(xiàn)將對(duì)我國(guó)學(xué)研機(jī)構(gòu)在參與產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐中如何管理和配置與產(chǎn)業(yè)界之間的合作關(guān)系來(lái)確保良好學(xué)術(shù)績(jī)效具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

·15.5萬(wàn)字

會(huì)員

改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)學(xué)力觀的變遷：基于對(duì)高中課程改革及高考改革的分析

本書(shū)以高中歷史科為例對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的學(xué)力觀變化及其與教育改革、高考改革之間的關(guān)系進(jìn)行研究。將20世紀(jì)70年代末至今劃分為三個(gè)時(shí)期，通過(guò)對(duì)高中歷史科的教學(xué)大綱?課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)和高考試題進(jìn)行分析，對(duì)各時(shí)期的學(xué)力觀及其與教育改革之間的關(guān)系進(jìn)行了探究。

·16.3萬(wàn)字

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教育

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