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如何準(zhǔn)備一場自然真實(shí)的表演

惠及全球無數(shù)脫口秀達(dá)人的經(jīng)典之作，拿來就能用的完全脫口秀表演指南。資深脫口秀表演專家格雷格·迪安，通過觀察和挖掘知名喜劇演員的表演，發(fā)明了一套針對脫口秀表演的學(xué)習(xí)方法，諸多喜劇大咖都曾承認(rèn)受益于這套方法。這套實(shí)戰(zhàn)版練習(xí)冊從零基礎(chǔ)的段子寫作開始，一步一步教你寫笑話、組段子，從排練方法到表演技巧，可謂面面俱到。新手通過練習(xí)入門，老手通過練習(xí)更上一層樓，平凡的普通觀眾也可以發(fā)掘自己無窮的幽默潛力！《如何準(zhǔn)備一場自然真實(shí)的表演》是“手把手教你玩脫口秀實(shí)戰(zhàn)系列”的第三冊，在本書中你將學(xué)習(xí)并實(shí)踐有效的舞臺表演方式，以及排練一場自然真實(shí)的表演。同時(shí)，本書還會揭示如何通過把寫好的笑話文本轉(zhuǎn)換成畫面、聲音和感覺來進(jìn)行記憶，以便使表演者自然地把這些故事講給觀眾。

·103字

湛廬“科學(xué)大師”書系（套裝10冊）

《理論最小值：經(jīng)典力學(xué)》是理論物理學(xué)家、弦論創(chuàng)始人萊昂納德·薩斯坎德聯(lián)合物理愛好者喬治·拉保夫斯基的全新作品。全書的結(jié)構(gòu)簡潔，語言優(yōu)雅，是一本經(jīng)典物理學(xué)的入門書。在國外一經(jīng)上市，就得到了廣大師生的追捧。薩斯坎德和喬治·拉保夫斯基善于運(yùn)用清晰的邏輯一步步讓讀者對他們所講述的內(nèi)容進(jìn)行理解，他們通過11講，講述了經(jīng)典物理學(xué)的本質(zhì)，揭示了運(yùn)動、動力學(xué)、能量、最小作用量、對稱性和守恒定律以及角動量、電力與磁力等關(guān)鍵原理與概念。旨在引領(lǐng)讀者去欣賞理論物理之美，深入淺出，層層推進(jìn)，引人入勝。圍繞“時(shí)間和空間的本質(zhì)是什么”以及“觀察者與他們觀察到的系統(tǒng)有著怎樣的關(guān)系”兩個(gè)問題，李·斯莫林介紹了目前宇宙學(xué)研究領(lǐng)域?qū)τ诹孔右碚摰娜龡l主要研究路徑：相對論（產(chǎn)生了圈量子引力理論）、量子理論（產(chǎn)生了弦理論）和從基本原理出現(xiàn)形成新的理論（黑洞熱力學(xué)）。量子引力理論是人類試圖構(gòu)建“萬物理論”的一個(gè)重要嘗試。在《李·斯莫林講量子引力》中，李·斯莫林用簡單明了的術(shù)語向我們解釋科學(xué)家所理解的量子世界，還講述了科學(xué)發(fā)現(xiàn)背后的迷人故事，風(fēng)格獨(dú)特、筆觸清晰，直擊宇宙深層問題，讓我們得以預(yù)見量子引力理論令人矚目的未來發(fā)展。

·96.6萬字

快速處理學(xué)生行為問題的52個(gè)方法

如何管理極具挑戰(zhàn)性的學(xué)生行為問題，是課堂管理系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《快速處理學(xué)生行為問題的52個(gè)方法》是讓人沮喪和令人厭煩的課堂管理問題答案的升級版，包含了當(dāng)今課堂上教師可能面對的，來自學(xué)生的刁鉆問題和常見行為問題的52個(gè)解決方法，切中要害，簡明扼要，幫助教師第一時(shí)間預(yù)防和處理各種棘手行為問題，讓學(xué)生的課堂行為得到快速改善，堪稱必不可少的課堂管理“行為工具包”。1、上課不帶學(xué)習(xí)工具的學(xué)生；2、學(xué)生不良言語；3、學(xué)生對課堂不感興趣；4、學(xué)習(xí)沒有動力的學(xué)生5、學(xué)生不能完成家庭作業(yè).6、喜歡上課開玩笑搗亂的學(xué)生7、特別難管的班級8、不參與課堂任務(wù)的學(xué)生9、讓搗蛋學(xué)生聽話。

·6.7萬字

快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法（白金版）

《快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法》主題明確，快速改善課堂紀(jì)律的75種方法，每個(gè)方法都設(shè)有“教你一招”、“如何實(shí)施”“運(yùn)用訣竅”三個(gè)模塊，包含案例與解決方法，內(nèi)容非常實(shí)用。如果說中國教師對課堂紀(jì)律問題解決方法多是“太極”，書里的方法就是“拳擊”，每個(gè)方法像“拳頭”一樣直擊最常見的5種課堂紀(jì)律問題（隨便發(fā)言、愛講小話、粗魯無理、總是走神、輕易放棄），這些方法已經(jīng)美國多所中小學(xué)課堂測試，證明其高效，準(zhǔn)確、快速和容易實(shí)現(xiàn)。

·4.7萬字

精益教育與可見的學(xué)習(xí)：如何用更精簡的教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果

精益思想起源可追溯至16世紀(jì)的威尼斯。通過優(yōu)化流程，威尼斯造船匠可以在一天內(nèi)以更少的材料和工作量組裝一艘船。精益思想后來進(jìn)入汽車行業(yè)，在豐田zui具開創(chuàng)性，后被麻省理工學(xué)院的研究人員推廣并西方化。為了讓教學(xué)更高效，學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)成果，作者介紹了如何將精益思想引入教育實(shí)踐，如何通過改進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域，用更少的教學(xué)、資源、教育技術(shù)、教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)成果。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)過程，擁有更高效的教學(xué)設(shè)置。作者基于“可見的學(xué)習(xí)METAX數(shù)據(jù)庫”，探究了教育實(shí)踐中的有效措施，提出了一個(gè)精益教育模型，包括目標(biāo)確定、實(shí)施落實(shí)等五大階段，并提供了每一階段的具體步驟和建議，可幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師實(shí)現(xiàn)更大的教育成就。

·16.1萬字

讓每個(gè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的37個(gè)技巧

《讓每個(gè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的37個(gè)技巧》提供了37個(gè)經(jīng)過美國中小學(xué)真實(shí)課堂檢驗(yàn)的全員參與教學(xué)技巧，幫助老師快速活躍課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)，深入思考并大膽發(fā)言。《讓每個(gè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的37個(gè)技巧》有可以即興使用的（快速寫作、快速繪畫、黑板匯總等），有舉卡片的活動（對/錯(cuò)判斷，選擇響應(yīng)等），也有一些課堂活動（交流卡片、并列展示、仿真扮演等），還有的可以指導(dǎo)學(xué)生記筆記、分析概念（畫圖筆記、三句話總結(jié)、辯論隊(duì)卡片等）。《讓每個(gè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的37個(gè)技巧》包含豐富的真實(shí)教學(xué)案例，是所有科目老師的必備書籍，同時(shí)，它也可以為校長分析課堂效果提供參考。

·7.3萬字

可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)：成長型思維教學(xué)的54個(gè)教學(xué)資源（教學(xué)資源版）

《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》持續(xù)高居美國亞馬遜教育類暢銷榜，被列入教師職業(yè)發(fā)展學(xué)分計(jì)劃，入選《中國教育報(bào)》“教師喜愛的100本書”，浙江省、重慶市教師節(jié)推薦用書。本書是作者經(jīng)大量傾聽、觀察、調(diào)研和思考后的最新作品，為教師提供全美最受追捧的成長型思維教學(xué)的必備教學(xué)資源。涵蓋教學(xué)策略、教學(xué)活動、課堂游戲、教學(xué)評估、教室海報(bào)資源等，可供教師直接參考，拿來即用，且互動性強(qiáng)。將幫助教師運(yùn)用成長型思維模式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生改變對自身能力與潛能的認(rèn)識，養(yǎng)成成長型思維，成為有韌性、成功的學(xué)習(xí)者，幫助學(xué)校建立成長型思維校園文化。

·3.1萬字

幼兒園30個(gè)大主題活動精選：讓工作更輕松的整合技巧

本書是一本非常適合幼兒園一線老師使用的工具書。作者用輕松、幽默、簡單易懂的文字，深刻剖析了在整合的理念下，如何利用主題活動有效整合工作中的各種任務(wù)，幫助老師們清楚了解什么是主題活動，如何尋找適合自己班級孩子的主題內(nèi)容、如何從淺至深的開展主題活動等。作者以自己的親身經(jīng)歷告訴大家如何通過主題活動從繁雜的工作中解脫，享受工作的輕松與自在。書中的30個(gè)主題活動，按照年齡段劃分，分為三個(gè)年齡段，每個(gè)年齡段又分為上、下學(xué)期。每一個(gè)學(xué)期有5個(gè)可以參考的主題活動。老師們在愉快的閱讀中，輕松掌握在“整合”下主題活動的有效運(yùn)用。

·9.7萬字

影響行為決策的思維邏輯（套裝12冊）

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主、“行為經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”丹尼爾·卡尼曼攜手決策領(lǐng)域?qū)＜見W利維耶·西博尼和卡斯·桑斯坦共同推出的重磅新作，也是卡尼曼繼暢銷書《思考，快與慢》之后醞釀10年思考的全球矚目里程碑式巨作，行為科學(xué)領(lǐng)域又一重大發(fā)現(xiàn)。幾十年來，大家都認(rèn)為，偏差是導(dǎo)致人類判斷出錯(cuò)的關(guān)鍵。但是今天，卡尼曼系統(tǒng)性地指出：噪聲，才是影響人類判斷的黑洞。通過系統(tǒng)性研究，通過兩個(gè)公式揭開了“判斷出錯(cuò)”的本質(zhì)，并且通過對三種噪聲的系統(tǒng)性分析帶你直擊噪聲。心理學(xué)家羅伯特·西奧迪尼為我們解釋了為什么有些人具有說服力，而我們總是容易上當(dāng)受騙。隱藏在沖動地順從他人行為背后的6大心理武器，正是這一切的根源。那些勸說高手們，總是熟練地運(yùn)用它們，讓我們就范。經(jīng)過近7年的潛心研究，西奧迪尼發(fā)現(xiàn)了第7種心理武器——聯(lián)盟，將6種心理武器擴(kuò)展為7種；書中更新內(nèi)容多達(dá)10萬字，包括近10年行為心理學(xué)新研究與新發(fā)現(xiàn)，近5年上百個(gè)商業(yè)、管理、科技、個(gè)人成長、家庭教育等方面的全新案例。

·238萬字

新媒體概論（微課版）

本書系統(tǒng)介紹了新媒體理論及實(shí)踐的相關(guān)知識。全書共7章，主要內(nèi)容包括新媒體概念及新媒體從業(yè)者、新媒體傳播模式的變化、新媒體的類型、媒介融合、新媒體用戶研究、新媒體管理和規(guī)劃、新媒體應(yīng)用與未來媒體等。本書深入淺出，案例豐富，針對性強(qiáng)，能幫助讀者了解新媒體的基本理論，明晰新媒體的發(fā)展、用戶研究、管理和規(guī)劃，以及未來媒體發(fā)展，融理論性、實(shí)用性和可操作性于一體。本書可作為新媒體類、新聞傳播類和電子商務(wù)類專業(yè)的基礎(chǔ)教材，也可供新媒體人才教育者、互聯(lián)網(wǎng)工作者、其他新媒體相關(guān)從業(yè)人員參考。

·12.7萬字

從科學(xué)到哲學(xué)系列套裝（15冊）

史蒂芬·平克對當(dāng)前世界進(jìn)行了全景式的評述，讓讀者了解人類狀況的真相，人類面臨怎樣的挑戰(zhàn)，以及該如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。他呼吁我們避開驚悚的頭條新聞和灰暗的末日預(yù)言，相反，用數(shù)據(jù)說話：通過75幅震撼的圖表，平克論證人類的壽命、健康、食物、和平、知識、幸福等都呈向上趨勢，這種趨勢不僅限于西方，而是遍及全世界。這是啟蒙運(yùn)動的禮物——理性、科學(xué)和人文主義促進(jìn)了人類的進(jìn)步。《當(dāng)下的啟蒙》憑借智識深度和優(yōu)雅文筆證明：我們永遠(yuǎn)不會擁有一個(gè)完美的世界，而尋找一個(gè)完美的世界也是危險(xiǎn)的舉動。但是，如果繼續(xù)運(yùn)用知識來促進(jìn)人類的繁榮，即將取得的進(jìn)步則是無限的。我們該如何尋找生活的意義和目的？300年來，啟蒙運(yùn)動理念取得了輝煌勝利，這個(gè)偉大故事卻很少有人提起。平克分析了偉大進(jìn)步的原因，將拯救幾十億生命的無名科學(xué)家展示出來，雄辯地證明：通過理性和同情來促進(jìn)人類的繁榮，本身就是人生的意義。人類進(jìn)步的故事，是富有英雄色彩的，是光榮的，是令人振奮的。這個(gè)故事屬于全部人類，屬于任何兼具理性和生存欲望的有情眾生，它只要求我們堅(jiān)信——活著好過死亡，健康好過疾病，富足好過匱乏，自由好過脅迫，幸福好過苦難，知識好過迷信和無知。

·288萬字

翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)：如何更好地實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂與慕課教學(xué)

本書探討的是一場比翻轉(zhuǎn)課堂更深入的變革：老師不僅僅考慮翻轉(zhuǎn)自己的課堂，而是更為深入地去翻轉(zhuǎn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而從根本上改變課堂和學(xué)校，從而滿足每一個(gè)學(xué)生的需要，真正達(dá)到定制化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育“有效點(diǎn)”。書中再現(xiàn)了許多老師實(shí)踐翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，展示了以老師為中心和外部管理模式轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心和學(xué)生自我管理模式的顯著成果。真實(shí)動人，成效卓越，方法極具操作和復(fù)制性。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)是一座通向更好學(xué)習(xí)實(shí)踐的橋梁，讓教師合作分享教學(xué)方法，樂于接受建設(shè)性批判建議，主動改善教學(xué)方法，最終到達(dá)教育之旅的目的地。

·7.2萬字

翻轉(zhuǎn)課堂與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是什么？翻轉(zhuǎn)課堂到底該如何應(yīng)用？它與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的結(jié)合又能產(chǎn)生什么樣的奇妙效果？在這本書中，翻轉(zhuǎn)課堂引領(lǐng)者協(xié)同一線實(shí)戰(zhàn)教師，共同打造理論與實(shí)踐的盛宴，教你如何結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂，打造屬于你的完美教學(xué)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，在一定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、計(jì)劃、提出一個(gè)項(xiàng)目構(gòu)思，再通過演講等多種形式展現(xiàn)項(xiàng)目、解決實(shí)際問題，從而更有效地掌握學(xué)科知識。當(dāng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合時(shí)，學(xué)生就有足夠多的時(shí)間以正確的方式進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诜D(zhuǎn)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠獲得更大的自主權(quán)，能夠自己去設(shè)計(jì)那些他們既感興趣又能融合學(xué)習(xí)內(nèi)容的項(xiàng)目。

·3.2萬字

給科學(xué)家的科學(xué)思維

科學(xué)家什么時(shí)候能夠迎來事業(yè)巔峰？科學(xué)創(chuàng)新的生命周期是多久？職業(yè)生涯中出現(xiàn)突破性進(jìn)展的跡象是否存在？什么樣的合作會帶來成功？年輕的科研人員如何將成功概率最大化？我們經(jīng)常忽略這樣一個(gè)事實(shí)：即使是成功的科學(xué)家，對科學(xué)的認(rèn)知可能也是有限的。有人認(rèn)為科學(xué)家取得成功是天賦、實(shí)力、運(yùn)氣共同作用的結(jié)果，但沒人能說清這些因素在其中所占比重，以及是否存在其他影響因素。科學(xué)學(xué)與網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究權(quán)威王大順，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)奠基人、暢銷書《爆發(fā)》《鏈接》《巴拉巴西成功定律》作者巴拉巴西通過網(wǎng)絡(luò)科學(xué)前沿研究，借助先進(jìn)的工具定量分析科學(xué)自身的演化規(guī)律，以及科學(xué)家職業(yè)生涯的影響因素，揭示事業(yè)成功、團(tuán)隊(duì)常勝以及影響力升級中的客觀規(guī)律。

·17.2萬字

沒有面目的人（譯文坐標(biāo)）

從匠人精神到流水線“螺絲釘”，你的工作價(jià)值感是如何流失的？“三十五歲下崗”真的是不可避免的嗎？美國《商業(yè)周刊》年度最佳作品，與阿倫特、哈貝馬斯齊名的公共生活研究者解讀打工人困境。賀拉斯曾寫道，一個(gè)人的品格取決于他與世界的聯(lián)系。“品格”關(guān)乎我們珍視和想被承認(rèn)的個(gè)人特質(zhì)，我們也正因此而被他人所需要。但今天，“誰需要我？”卻成了一個(gè)受到巨大挑戰(zhàn)的問題。冷漠的現(xiàn)代資本主義對人們的努力無動于衷，每個(gè)員工都被設(shè)計(jì)成可以被替代，在一次次企業(yè)再造中被利用后棄之如敝屣，這明顯而殘酷地削弱了人之為人的價(jià)值感。被集體裁員的IBM程序員、被全自動設(shè)備侵蝕手藝的面包師、為挑戰(zhàn)自我嘗試轉(zhuǎn)行卻又鎩羽而歸的酒吧女店長、達(dá)沃斯論壇上如魚得水的人生贏家……新的職業(yè)故事把彈性經(jīng)驗(yàn)和靜態(tài)的個(gè)人倫理分離，讓員工止步于簡單又膚淺的勞動，不再深入理解并投入工作。復(fù)雜的分工和高科技使專有技術(shù)不再屬于任何職業(yè)，而只存在于支配人的程序之中。講究個(gè)人品格、相信工作的意義、不斷提高技藝并成為不可替代的行家已經(jīng)是上一代的傳說。今天，在這個(gè)讓我們漂浮不定的資本主義制度中，我們該如何找回自己對工作的掌控權(quán)？

·10.3萬字

希望之書：珍·古道爾談人類的生存、未來與行動

全球大流行、氣候危機(jī)、政治動蕩、社會暴力——出現(xiàn)在新聞頭條上的內(nèi)容很難讓人樂觀，而我們也從未像現(xiàn)在這樣迫切地需要希望。備受尊崇的自然學(xué)家、人道主義者珍·古道爾與暢銷書作家道格拉斯·艾布拉姆斯一起，通過三次誠摯而發(fā)人深省的對談，探索了人類至為追求卻又難以掌握的人性要素之一：希望。希望究竟是什么？希望是被動的還是主動的？希望和信仰、樂觀主義有什么差別？當(dāng)一切都看似無望時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何保持希望？我們?nèi)绾闻嘤乱淮说南Ｍ空洹す诺罓柦Y(jié)合她非凡的職業(yè)生涯和人生經(jīng)歷，給出了關(guān)于希望的獨(dú)到見解，并著重闡述了她認(rèn)為人類仍保有希望的四個(gè)理由：不可思議的人類智識、自然的韌性、青年的力量和人類的不屈精神。這些理由充滿了鮮活的案例、關(guān)切的對話和深刻的洞見，讓我們領(lǐng)悟到希望之于人類的意義，以及我們應(yīng)當(dāng)如何行動才能建立一個(gè)更加美好的世界。珍·古道爾首次講述了她如何成為希望使者的故事：從經(jīng)歷第二次世界大戰(zhàn)，到她在貢貝研究黑猩猩的歲月，再到她意識到自己必須離開叢林去往世界各地，為維護(hù)這顆星球的一切做出行動和承諾。她分享了形成她內(nèi)心希望的世界觀的力量，以及她的下一次——或許是最后一次——冒險(xiǎn)。

·11.8萬字

目標(biāo)教學(xué)法（馬扎諾全方位解讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”何以影響教學(xué)）

基于科學(xué)的研究成果和理論，本書強(qiáng)調(diào)通過遵循相關(guān)策略來設(shè)計(jì)和教授有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。它概括了許多課堂實(shí)踐背后的關(guān)鍵研究，并展示了如何通過逐步實(shí)施的實(shí)踐策略來將其應(yīng)用于教學(xué)中。羅伯特·J.馬扎諾博士將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動，詳盡闡述了如何精心設(shè)計(jì)和有效教授學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及這樣做會為學(xué)生帶來的何種積極影響，他還為課堂教學(xué)提供了寶貴的建議。書中隨附練習(xí)，旨在幫助教師讀者檢驗(yàn)自身對每個(gè)章節(jié)中教學(xué)實(shí)踐的理解與掌握程度。本書既可作為個(gè)人學(xué)習(xí)的參考資料，也可作為團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的工具。

·4.4萬字

給教師的關(guān)于創(chuàng)新的10條建議

這是一本關(guān)于教育的融合創(chuàng)新式指南，幫助你在你的學(xué)校、課堂、教學(xué)中喚醒創(chuàng)新，做更有競爭力的創(chuàng)新型教師。會創(chuàng)新的教師為什么與眾不同？繼《從優(yōu)秀教師到卓越教師》熱銷，以托德·威特克爾為代表的10位教育界鼓舞人心的“天花板級別導(dǎo)師”齊聚一堂，為你帶來10條建議，以提高你的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和你自己作為教育工作者的專業(yè)學(xué)習(xí)。書中的方法實(shí)用有效，如優(yōu)化設(shè)計(jì)要素，打造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)空間；提升創(chuàng)新型教師的專業(yè)學(xué)習(xí)；精準(zhǔn)掌握學(xué)校圖書館的創(chuàng)新法則；運(yùn)用創(chuàng)新擴(kuò)散理論接納技術(shù)……有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃ぷ髡呖倳趯W(xué)校或教室里嘗試新模式、新方法，以適應(yīng)未來環(huán)境的變化。

·9.5萬字

差異化教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)：未來多元課堂的智慧教學(xué)解決方案

本書作為教師的實(shí)用指南，涵蓋了差異化的基本原理，并為如何實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)提供了豐富的指導(dǎo)原則和策略。在書中，您將學(xué)習(xí)：什么是差異化，為什么它是必要的？如何建立一個(gè)靈活的、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生的成功？如何管理一個(gè)差異化的課堂？如何根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備程度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況來安排不同的課程？如何對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行差異化？如何讓學(xué)生、家長和你自己準(zhǔn)備好應(yīng)對差異化教學(xué)的挑戰(zhàn)？教師進(jìn)行差異化教學(xué)，以尊重所教學(xué)生的實(shí)際情況。從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，讓真正的“教與學(xué)”在課堂上發(fā)生。

·10.1萬字

如何管理學(xué)生行為：系統(tǒng)改善學(xué)生行為的關(guān)鍵

本書中，作者通過對豐富案例的研究，提出了適用于多種類型的學(xué)校且可即學(xué)即用的學(xué)生行為管理方法，比如，積極的一致性、反直覺管理、刻意“干擾”、劇本式干預(yù)、保持確定性、恢復(fù)性談話，等等。每個(gè)方法都包含著創(chuàng)新、包容，以及對教育工作者與學(xué)生雙方的充分尊重。本書每章最后附有實(shí)用的實(shí)踐清單——“小試牛刀”、“注意事項(xiàng)”和“錦囊妙計(jì)”，讓書中的方法在現(xiàn)實(shí)工作中能切實(shí)落地，幫一線教師解決現(xiàn)實(shí)難題，給學(xué)校管理者指明方向，為教育工作者提供充分的專業(yè)支持。

·8.5萬字

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