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中國教育管理哲學(xué)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理哲學(xué)：中國之“道”，這本書主要討論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理之“道”，通過對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理之中的核心問題，諸如人心之道與教師工作積極性問題、學(xué)習(xí)之道與教與學(xué)管理決策、有機(jī)整體之道與學(xué)校組織文化、無我無為之道與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理、自然本性之道與學(xué)校兒童紀(jì)律教育等展開討論，嘗試在對現(xiàn)實(shí)和理論的分析和整理過程中尋找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理哲學(xué)之中國之道。本書綜述西方領(lǐng)導(dǎo)與管理理論的梳理，還有對當(dāng)前國內(nèi)學(xué)校真實(shí)現(xiàn)實(shí)的分析，以發(fā)自肺腑的家國情感解讀中國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理真正活力發(fā)展之路

·15.9萬字

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你就是孩子的起跑線：美國華裔名校生的成長訪談及美式教育之鑒

跨越中美教育的深層思考，圍繞當(dāng)前教育熱點(diǎn)問題結(jié)合70余個案例闡述，有獨(dú)特新穎的觀點(diǎn)，語言簡潔，精練準(zhǔn)確。它站在教育越來越趨同化的大背景下，告訴人們美國教育的優(yōu)勢和特色，但也反思中西教育本身存在的共有問題。它從家庭教育的視角出發(fā)，通過大量的美國常青藤名校家長的教育案例，告訴人們家庭教育的基礎(chǔ)性根本性作用，分析家庭教育在社會教育中的再平衡作用。同時，它也從當(dāng)前留學(xué)教育出現(xiàn)的問題出發(fā)，跨越中美，直擊教育的共性問題，引導(dǎo)家長做好跨文化教育基礎(chǔ)準(zhǔn)備，給更多的中國父母以借鑒和思考，啟迪和價值。

·18.2萬字

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學(xué)習(xí)學(xué)：全腦開發(fā)與學(xué)習(xí)

本書運(yùn)用世界前沿大腦科學(xué)、學(xué)習(xí)與教育等科研成果和教學(xué)實(shí)踐，理論與實(shí)際相結(jié)合，在全腦開發(fā)、記憶、思維、自學(xué)、速讀、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、寫作、考試以及英語學(xué)習(xí)等方面，都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和操作價值。本書適合中小學(xué)生及其家長、教師等使用，也可供廣大讀者朋友閱讀參考。

·19.8萬字

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社會組織公共性與政府角色

國家與社會之間是否能形成適宜于現(xiàn)代化發(fā)展的良性關(guān)系，是影響社會組織公共性生長的深層次結(jié)構(gòu)性因素。在當(dāng)代中國，社會組織公共性的良性生長關(guān)鍵取決于基于政府權(quán)力的政府角色的合理性定位。本書基于當(dāng)代中國社會組織公共性生長的時代價值，針對當(dāng)代中國社會組織公共性生長的現(xiàn)實(shí)狀況，著重探討了政府權(quán)力對社會組織公共性生長的影響，以及當(dāng)代中國社會組織公共性生長中政府權(quán)力進(jìn)一步調(diào)適的基本方向和路徑選擇。

·11.2萬字

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利益相關(guān)者視角下高職院校產(chǎn)教融合機(jī)制研究

本專著為湖南省社會科學(xué)成果評審委員會課題“‘一帶一部’戰(zhàn)略背景下湖南省高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展績效評價體系研究”（編號：XSP17YBZZ117）以及湖南省自然科學(xué)基金(科教聯(lián)合)項(xiàng)目“利益相關(guān)者視角下湖南高職院校‘創(chuàng)客教育’整體推進(jìn)機(jī)制研究”（編號：2018JJ5067）的研究成果。主要內(nèi)容如下：產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的互動或合作關(guān)系。產(chǎn)教融合是在校企合作探索基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，它要求政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等利益相關(guān)者共同承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，同時也賦予了利益相關(guān)者更大的教育權(quán)利，對高職院校提出了更高層次的要求。本書從利益相關(guān)者視角出發(fā)，主要從動力機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制等方面對高職院校產(chǎn)教融合機(jī)制進(jìn)行探索。

·14.9萬字

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親子、同伴依戀和中學(xué)生心理素質(zhì)

親子、同伴依戀是影響青少年心理發(fā)展的重要因素，而青少年心理素質(zhì)綜合反映了青少年心理發(fā)展的水平。心理素質(zhì)是具有中國特色的研究主題，其研究主要包括理論構(gòu)建、功能揭示、機(jī)制探討和教育促進(jìn)等重要方面，其中機(jī)制探討尤顯重要，而且它是現(xiàn)有研究相對薄弱的方面。本書從心理素質(zhì)形成機(jī)制視角出發(fā)，基于生物生態(tài)學(xué)理論，探討親子、同伴依戀與中學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系，為揭示親子、同伴依戀對中學(xué)生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的影響機(jī)制提供證據(jù)。

·10萬字

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出版的文化守望

本書從產(chǎn)業(yè)觀察、編輯研究、市場瞭望、編余偶得四個角度顯現(xiàn)出了作者對出版的文化主張。作者認(rèn)為，無論是關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，還是出版社的管理，編輯工作的規(guī)律，其實(shí)都是對文化的一種堅(jiān)持與希冀。

·18萬字

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文明審判：能源、糧食、自然與人類未來

本書從宏觀角度分析了現(xiàn)代環(huán)境問題產(chǎn)生的根本原因，并提出行之有效的解決辦法，立意高遠(yuǎn)，觀點(diǎn)新穎。書中，作者提出了“E文明”的概念。E文明也可以叫石油工業(yè)化文明，指20世紀(jì)之后，以化石燃料為動力的、全球互聯(lián)的超能量級大工業(yè)社會。作者從文明的形態(tài)和運(yùn)作模式，文明發(fā)展的能量來源，社會復(fù)雜化、地域時空和文明系統(tǒng)的反饋環(huán)以及人類對文明和自然界的管理等方面，深入探討了前工業(yè)社會文明和E文明這兩種截然不同的發(fā)展模式。20世紀(jì)之前的人類文明是循環(huán)的，原材料采集、生產(chǎn)加工過程和廢棄物排放基本都可以在當(dāng)?shù)赝瓿桑拿靼l(fā)展的動力是當(dāng)代能源，材料取之于自然，最終也回歸自然，經(jīng)濟(jì)體量受自然資源限制，人類對自然界干預(yù)較少。而E文明是線性的，人們在一端輸入巨量原材料，在另一端提取產(chǎn)品并排放廢棄物。原材料不再局限于當(dāng)?shù)兀莵碜缘厍蛄硪幻妫荒茉匆膊辉倬窒抻诖藭r，我們開采出了百萬年前的化石能源，排放的廢棄物也會影響到遙遠(yuǎn)未來的子孫后代。E文明是失控的，追求效率，崇拜進(jìn)步，無休止地、越來越快地擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)規(guī)模；人類肆意改造河流、湖泊、山川、海洋、大氣和生物圈，成為整顆星球的主宰。E文明是一種極端的發(fā)展模式，正在迅速掏空我們的地球。為了人類的未來，我們必須改變E文明的發(fā)展模式，大力發(fā)展清潔能源，讓人類社會重歸循環(huán)。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓文明綿延，并且繼續(xù)輝煌。

·16.9萬字

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我國教育福利的演變及影響：一個歷史制度主義分析

教育不僅是關(guān)乎國家強(qiáng)盛和社會發(fā)展的“國之大事”，也是關(guān)乎個體幸福生活的“民生事件”。本書是較少從社會福利視角看待教育問題的專著，采用歷史制度主義分析框架，探討新中國成立以來國家為公民接受教育提供幫助的福利政策變遷。本書刻畫我國教育福利政策變遷中國家、社會和市場的互動，分析政策變化對公民教育獲得尤其是教育平等狀況的影響，也對未來我國教育福利制度安排提出一些思考。

·19.3萬字

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本土知識促進(jìn)減貧發(fā)展：來自中國鄉(xiāng)村的實(shí)踐

消除貧困是世界性的發(fā)展難題，近年來，本土知識在可持續(xù)發(fā)展中的作用受到越來越多的關(guān)注和重視。但“本土知識促進(jìn)減貧發(fā)展”仍然是一個需要更深刻討論、凝聚更多共識，進(jìn)而衍生更多實(shí)踐探索的概念，研究本土知識視角下的減貧發(fā)展，分析本土知識和傳統(tǒng)力量如何在社區(qū)減貧發(fā)展中發(fā)揮作用，如何結(jié)合本土知識開展減貧實(shí)踐，已經(jīng)產(chǎn)生哪些具體的經(jīng)驗(yàn)，并將其中的過程和經(jīng)驗(yàn)整理和分享出來，對于不同國家和地區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)實(shí)際情況開展減貧實(shí)踐探索，具有重要的參考價值和啟示意義。

·17.3萬字

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讓歷史課堂充滿魅力

本書共分十章，內(nèi)容包括：歷史教學(xué)語言的生動性；歷史教學(xué)材料的典型性；歷史教學(xué)手段的直觀性；歷史學(xué)習(xí)活動的組織性；問題設(shè)計(jì)的新穎性和邏輯性；問題設(shè)計(jì)的新穎性和邏輯性等。

·8.1萬字

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中國社會組織人才服務(wù)體系建設(shè)研究

本書通過對現(xiàn)有社會組織人才服務(wù)相關(guān)理論和實(shí)踐成果的文獻(xiàn)分析，系統(tǒng)總結(jié)了國外社會組織人才服務(wù)體系設(shè)計(jì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；通過對我國社會組織人才服務(wù)的深度訪談和問卷調(diào)查，全面分析了當(dāng)前社會組織發(fā)展與社會組織人才服務(wù)內(nèi)在關(guān)系、社會組織人才建設(shè)與服務(wù)體系的現(xiàn)狀、問題及其發(fā)展困境。

·8.4萬字

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三農(nóng)苦思

本書系統(tǒng)論證了新農(nóng)村建設(shè)理論中的土地制度變遷，農(nóng)民合作組織的制度設(shè)計(jì)，農(nóng)民增收，模式比較，規(guī)劃設(shè)計(jì)，培訓(xùn)農(nóng)民等方面問題。

·13.7萬字

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中國都市圈綜合發(fā)展能力評價

本書旨在通過理論文獻(xiàn)和實(shí)踐研究，探索建立中國都市圈綜合發(fā)展能力的分析框架，以及進(jìn)行量化評價的科學(xué)指標(biāo)體系，同時首次將應(yīng)急管理作為風(fēng)險防范和長期穩(wěn)定發(fā)展的能力，納入都市圈的評價體系。本書將基于大數(shù)據(jù)和政府統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等來源，從區(qū)域綜合承載力、資源優(yōu)化配置能力、社會福利保障能力和突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力等四個維度，對中國都市圈的綜合發(fā)展能力進(jìn)行總體測度和專項(xiàng)測度，并就評價結(jié)果進(jìn)行綜合排名和全方位的對比分析。

·9.8萬字

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名家名師談教育

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·10萬字

會員

中國新聞史研究的幾個問題

在講座中，方漢奇教授首先對中外新聞史研究做了簡單回顧，并充分肯定了中國新聞史研究的成績，同時也指出了存在的問題，并對中國報紙起源、蘇共報刊史的影響、對個別報刊報人評價的偏頗以及對封建報刊態(tài)度等突出的四個問題做了分析。方漢奇先生對我國新聞史研究提出了多談深度，多做個人，多集材料的主張，而我們也從中看到了中國新聞史研究的整體提升方向。

·7304字

會員

中國圖書館轉(zhuǎn)型風(fēng)險研究

社會信息環(huán)境的變化給圖書館發(fā)展既帶來新的機(jī)遇，也帶來新的挑戰(zhàn)。為應(yīng)對環(huán)境與用戶的變化，轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)成為全球圖書館的共同趨勢。圖書館在轉(zhuǎn)型時期面臨發(fā)展理念、功能定位、治理結(jié)構(gòu)與技術(shù)釆納等多方面的理論需求，轉(zhuǎn)型進(jìn)程中也伴隨著經(jīng)濟(jì)、政策、技術(shù)、文化等多方面的不確定性，這些不確定性又被理論和實(shí)踐所忽略，這就使得圖書館轉(zhuǎn)型伴隨著風(fēng)險，乃至災(zāi)難的發(fā)生。為了促進(jìn)圖書館事業(yè)的健康發(fā)展，本書系統(tǒng)梳理我國圖書館轉(zhuǎn)型實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識轉(zhuǎn)型中存在的風(fēng)險，及時識別并治理風(fēng)險，防止轉(zhuǎn)型災(zāi)難。

·13.4萬字

會員

老齡社會研究報告（2019）：大轉(zhuǎn)折：從年輕社會到老齡社會

本書站在人類發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型的高度，跳出傳統(tǒng)的養(yǎng)老、人口保障的局限，從趨勢、特征、文化變遷和公共政策等維度，結(jié)合數(shù)據(jù)和案例，深入研究和探討老齡社會下社會結(jié)構(gòu)、社會形態(tài)的全面轉(zhuǎn)型；將老齡化與全球化、城市化、信息化、智能化等趨勢聯(lián)系起來，深入探討了老齡社會背景下鄉(xiāng)村振興、文化建構(gòu)、社會創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等熱點(diǎn)問題；綜合運(yùn)用定性、定量、專家座談和大數(shù)據(jù)分析等研究方法，對老齡社會進(jìn)行了前瞻性、整體性、全方位、大視野的研究。

·19.5萬字

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話題寫作指導(dǎo)

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·7萬字

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社會轉(zhuǎn)型中的民間組織研究：民間組織合法性機(jī)制的建立

本書對社會轉(zhuǎn)型時期民間組織合法性的建立機(jī)制進(jìn)行了靜態(tài)和動態(tài)兩方面的研究，靜態(tài)方面從歷史結(jié)構(gòu)制度方面分析了民間組織合法性建立的演變過程和影響因素；動態(tài)方面從若干組織個案的日常運(yùn)行過程入手探討了民間組織合法性建立的張力與掙扎。在此基礎(chǔ)上，本書最后對規(guī)范和監(jiān)管民間組織的發(fā)展提出了相應(yīng)的對策建議。

·14.9萬字

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