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鄉(xiāng)村干部應(yīng)用文寫作
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鄉(xiāng)村干部應(yīng)用文寫作

本書從應(yīng)用文的取材立意、文體風(fēng)格、寫作類型等基礎(chǔ)知識展開介紹，在此基礎(chǔ)上，選取調(diào)查報告、規(guī)章制度、計劃、政府購買社會組織服務(wù)項目申請書、總結(jié)等基層工作者常用公文及類公文，詳細(xì)介紹了寫作方法和注意事項，希望能助力廣大鄉(xiāng)村干部提高應(yīng)用文寫作的能力和水平。

張子睿編著 ·語言文字 ·6.8萬字

最新章節(jié) 第10章 參考文獻(xiàn) 2023-05-06 18:19:22
學(xué)生熱愛科學(xué)教育
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學(xué)生熱愛科學(xué)教育

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·13.2萬字

最新章節(jié) 第34章 “我們愛科學(xué)”主題班會活動方案 2021-05-24 17:23:07
教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)

本書提供的課堂實踐，是由作者結(jié)合自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗將理論與實用的工具和技術(shù)相結(jié)合，使教師能夠有效改善自己的課堂，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)年輕學(xué)習(xí)者的適應(yīng)力和學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。書中分享了經(jīng)過實踐檢驗的課程理念、問卷調(diào)查以及從作者親自實踐的優(yōu)秀案例，這一套實用的工具包，幫助教師實踐自己的課堂，培養(yǎng)學(xué)生成長型思維，提高學(xué)生的課堂參與度，最終讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成果。作者在書中將學(xué)習(xí)之旅類比為從被困的孤島到與世隔絕的城市，并提供了學(xué)習(xí)技巧的生存工具包，旨在鼓勵學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)與困難，從而使這次航行更容易實現(xiàn)。全書涵蓋了39個教案，涉及課程重點、學(xué)生分組、時間分配和年齡范圍的活動，以及評估學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。非常適合中小學(xué)教育工作者閱讀使用。

(英)朱莉婭·斯蒂德 魯奇·薩瓦哈 ·教育 ·7.1萬字

體育新聞評論
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體育新聞評論

《體育新聞評論》是作者多年來從事《新聞評論》與《體育新聞評論》教學(xué)實踐的積累與總結(jié)，也是對體育新聞業(yè)務(wù)理論的一種探索與嘗試。本書將體育新聞評論與媒介特點緊密結(jié)合，將理論闡述與經(jīng)典案例分析緊密結(jié)合，比較系統(tǒng)地闡述了體育新聞評論發(fā)展的歷史沿革、規(guī)律與特點，具有一定的實用性與前瞻性，是目前國內(nèi)第一本系統(tǒng)研究體育新聞評論的專著。

萬曉紅 ·新聞傳播 ·19.8萬字

融合學(xué)校問題行為解決手冊
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融合學(xué)校問題行為解決手冊

越來越多的特殊兒童被安置在普通學(xué)校的環(huán)境里接受教育，但絕大多數(shù)的普通教育教師沒有接受過針對特殊兒童行為問題解決方案的培訓(xùn)和教育。如果幫助這些特殊兒童更好地在普通教育的環(huán)境中接受教育，與普通同伴和平共處，是普通教育教師最頭疼的問題。本書的作者根據(jù)多年的臨床經(jīng)驗，針對特殊兒童在普通學(xué)校環(huán)境里、在不同的時間段可能會出現(xiàn)的問題行為，包括上課前后、在操場上的活動、午餐時間、放學(xué)前等等，給出了切實可行的解決方案。

(美)貝絲·奧納 貝絲·伯特 彼得·熱納羅 ·教育 ·1.8萬字

中國社會工作研究（第17輯）
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中國社會工作研究（第17輯）

《中國社會工作研究》作者系長期從事社會工作教學(xué)、研究與實踐的學(xué)者和專家，他們深入實際，調(diào)查并總結(jié)社會工作宏觀與微觀的實踐經(jīng)驗，推動中國社會工作本土化進(jìn)程。論文不僅代表了中國社會工作研究的最高水平，也體現(xiàn)了社會工作教育者、實踐者和研究者的現(xiàn)實關(guān)懷，而且對于推動中國社會福利事業(yè)的發(fā)展、促進(jìn)新時期社會政策與社會治理的理論與實踐模式的探索、提高社會工作的專業(yè)化水平和效果具有舉足輕重的意義。

中國社會工作教育協(xié)會 王思斌主編 ·社會學(xué) ·16.1萬字

熟悉的陌生人：明清江南社會才女群體現(xiàn)象的社會學(xué)研究
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熟悉的陌生人：明清江南社會才女群體現(xiàn)象的社會學(xué)研究

明清是封建禮教強化的時期。婦女的地位在倫理與規(guī)范層面被降低。然而恰恰是在這一時期，才女作為一種群體成為士人階層的普遍現(xiàn)象，并且相當(dāng)多的才女是越出閨房的限制，形成才女網(wǎng)絡(luò)和與男性交往的才人網(wǎng)絡(luò)。如何理解才女群體對于明清社會形態(tài)的影響就成為女性主義盛行以來的文學(xué)和史學(xué)研究熱點。本研究從社會學(xué)的“陌生人”視角出發(fā)，將才女群體視為一種與西方陌生人迥異的陌生人類型，是熟人社會中的熟悉的陌生人，是既遠(yuǎn)又近者，這種遠(yuǎn)不是西方意義的文化或社會地位等既定的由空間的外來性引發(fā)的，而是在士人群體內(nèi)部內(nèi)生的陌生性。這種陌生性由于是內(nèi)生的，從而對士人來說是無害的，而成為一種全新的異質(zhì)性體驗，具有個體性、與社會的距離性和流動性等中國傳統(tǒng)社會普遍缺乏和遮蔽的異質(zhì)性特征，但同時又擁有空間的接近性和對社會規(guī)范的順從性（一致性）的特征。通過熟悉的陌生人這一概念的建構(gòu)，本研究進(jìn)一步描述和解釋明清才女群體的興起作為一種陌生人，其存在與被容忍是與其特定的社會空間建構(gòu)聯(lián)系在一起的。在才女建構(gòu)的交往規(guī)范迥異于禮法空間的異質(zhì)空間中，才女群體作為陌生人的個體性以及基于個體因素的平等交往法則得到確立和發(fā)展。

張杰 ·社會學(xué) ·18.6萬字

現(xiàn)代漢語讓步條件句認(rèn)知研究
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現(xiàn)代漢語讓步條件句認(rèn)知研究

《現(xiàn)代漢語讓步條件句認(rèn)知研究》一書運用認(rèn)知語言學(xué)、篇章語言學(xué)、功能語法、類型學(xué)等理論從共時和歷時上盡可能深入詳盡地考察了現(xiàn)代漢語讓步條件句。正文部分依次是：讓步條件句的句法語義特征、讓步條件句的構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)、讓步條件句的主觀性、讓步條件句的篇章功能、讓步條件句標(biāo)記的形成與來源、讓步條件句的變異與演變。作者重新概括了讓步條件句的語義，從新的角度提出讓步句及讓步條件句的新分類，認(rèn)為讓步條件句包含單項讓步條件句、雙項讓步條件句、全項讓步條件句；從認(rèn)知角度出發(fā)確立三種句子都是原型范疇及圖式，并以復(fù)句為原型擴(kuò)展出多個邊緣構(gòu)式，形成各自的構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)，表達(dá)“多元同一”意義；從語言類型學(xué)角度聯(lián)系、比較世界上其他語言，指出現(xiàn)代漢語讓步條件句的句法形式和標(biāo)記的語義來源具有人類語言共性。本書注重從語義、認(rèn)知入手來考察語法。

韓啟振 ·語言文字 ·18萬字

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)疑難深度解析
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“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)疑難深度解析

本書圍繞“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中師生普遍關(guān)注的疑難問題，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，緊密結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的新變化和新實踐，緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想實際和生活實際，從理論與實踐、歷史與現(xiàn)實的結(jié)合上，對所選問題進(jìn)行深入淺出的科學(xué)分析和闡述，觀點準(zhǔn)確，說理透徹，具有較強的針對性和說服力。

中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院 北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心組編 王易主編 ·教育 ·15.5萬字

最新章節(jié) 第9章 注釋 2019-11-20 10:17:44
教師心理健康指南（“四特”教育系列叢書）
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教師心理健康指南（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·12.3萬字

最新章節(jié) 第8章 教師的心理疾病治療 2021-05-26 16:43:44
被驅(qū)逐的人：貿(mào)易、現(xiàn)代化和安第斯山下的尊嚴(yán)之戰(zhàn)
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被驅(qū)逐的人：貿(mào)易、現(xiàn)代化和安第斯山下的尊嚴(yán)之戰(zhàn)

加西亞·馬爾克斯文學(xué)獎得主約瑟夫·撒拉德歷時數(shù)年的深度調(diào)查，通過三種寶貴的秘魯自然資源——黃金、原木和石油，揭露了資源開發(fā)過程中存在的暴力、腐敗以及最后造成的悲劇。除此之外，本書也向讀者展現(xiàn)了秘魯?shù)脑∶?、活動家和年輕的環(huán)保主義者獨特的文化世界。原住民社區(qū)的埃德溫·喬塔發(fā)現(xiàn)他的阿沙寧卡人民無法獵取食物，因為這些動物被非法伐木帶來的電鋸噪音嚇跑了。農(nóng)民馬克西瑪·阿因為自己的家筑在金礦之上而和礦工爆發(fā)了沖突。亞馬孫北部的社區(qū)飲用水被石油污染了，少年奧斯曼·庫尼亞奇為了掙錢變成了清理石油的童工，深刻直觀地展示了西方跨國公司與第三世界國家當(dāng)?shù)厝嗣竦膹?fù)雜關(guān)系。在追逐雨林深處的真相的同時，撒拉德也實現(xiàn)了與自己的和解?？焖侔l(fā)展帶來的創(chuàng)傷從未消失，它只是尚未被找到和正視。

(秘魯)約瑟夫·撒拉德 ·社會學(xué) ·8.5萬字

從比特幣到火人節(jié)及其他：探求數(shù)字化社會的身份與自治
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從比特幣到火人節(jié)及其他：探求數(shù)字化社會的身份與自治

本書探索了新一代數(shù)字技術(shù)給身份、管理、信任和社會組織等基本根基帶來的全新構(gòu)想。本書收錄的十五篇文章勾畫出了這些基礎(chǔ)根基的嶄新未來：開放的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)共享，去中心化的自治組織形成的社會，可信賴的數(shù)字貨幣的世界，以及像火人節(jié)那樣自發(fā)的、有表現(xiàn)力的社區(qū)。書中收錄文章的作者包括M.I.T.人類動力學(xué)研究室的艾利克斯·“桑迪”·本特蘭、FCC前主席里德·E.亨特、長期擔(dān)任IBM策略師的歐文·烏拉道斯基-伯杰、貨幣體系專家貝爾納特·列特爾、記者喬納森·萊賈德，以及H-Farm創(chuàng)始人之一的毛利濟(jì)奧·羅西。本書的這些文章反映了ID3（數(shù)據(jù)驅(qū)動設(shè)計體制創(chuàng)新研究所）的觀點。ID3是一個成立于波士頓的非盈利機構(gòu)，與M.I.T.媒體研究室進(jìn)行合作研究。該機構(gòu)由約翰·H.克利平格博士和M.I.T.教授艾利克斯·“桑迪”·本特蘭共同創(chuàng)建。ID3開發(fā)了一個新的開源平臺“OpenMustardSEED”（OMS），該平臺的用戶能夠真正地掌控自己的身份信息和個人數(shù)據(jù)，以及設(shè)計屬于自己的貨幣和機構(gòu)的方法。人們能夠以安全、透明和負(fù)責(zé)的方式收集和分享個人信息，使得可靠的、值得信賴的社會關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系能夠蓬勃發(fā)展。

(美)約翰·克利平格 大衛(wèi)·博利耶 ·社會學(xué) ·11.2萬字

日語情態(tài)與認(rèn)知情態(tài)研究
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日語情態(tài)與認(rèn)知情態(tài)研究

上世紀(jì)八十年代開始，情態(tài)成為日語語言學(xué)的一個研究熱點。到了九十年代后期，情態(tài)終于作為一個語法范疇在日語語法體系中占據(jù)了一席之地，擁有了與語態(tài)、時態(tài)、體態(tài)同等的地位。但是，與語態(tài)、時態(tài)、體態(tài)的研究相比，日語情態(tài)的研究還不是很成熟，語義上情態(tài)涉及面過于寬泛，情態(tài)表現(xiàn)數(shù)量龐大，圍繞情態(tài)的基本概念學(xué)者分歧較大。《日語情態(tài)與認(rèn)知情態(tài)研究》分為上下兩部分，上半部分針對上述情態(tài)的研究現(xiàn)狀，在分析先行研究的基礎(chǔ)之上，回到原點重新思考“到底什么是情態(tài)？”這個本質(zhì)性問題，利用“參與”這一概念界定了情態(tài)的定義，將日語情態(tài)分為“主語參與型”、“事態(tài)參與型”、“命題參與型”、“相互參與型”四種，并對每一種類型進(jìn)行了詳細(xì)論述。下半部分重點分析了認(rèn)知情態(tài)，即“命題參與型”情態(tài)的主要表現(xiàn)形式?！度照Z情態(tài)與認(rèn)知情態(tài)研究》還從語言類型學(xué)、語法化學(xué)說的角度，分析了日語情態(tài)的語法化路徑；并結(jié)合認(rèn)知語言學(xué)的觀點，提出了用于描述認(rèn)知情態(tài)的“認(rèn)知心理分析模型”。

蔣家義 ·語言文字 ·8.5萬字

中華經(jīng)典教育九講
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中華經(jīng)典教育九講

《中華經(jīng)典教育九講》是在中華書局經(jīng)典教育推廣中心2012年與廣州市天河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校合作開展的“廣州市天河區(qū)中華文化經(jīng)典教育一線語文教師培訓(xùn)項目”的基礎(chǔ)上，按照培訓(xùn)課程體系的結(jié)構(gòu)，結(jié)集參與該培訓(xùn)教師的優(yōu)秀論文、教案和學(xué)習(xí)心得，同時將授課專家的授課錄像進(jìn)行了精細(xì)的剪輯制作，最終形成一本經(jīng)典教育典藏版文集出版。

中華書局經(jīng)典教育推廣中心 廣州市天河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校編撰 ·教育 ·18萬字

教師與學(xué)生的心理溝通
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教師與學(xué)生的心理溝通

教育的本質(zhì)就是心理溝通。真正的教育是對學(xué)生心靈的塑造。教師與學(xué)生的溝通就是在學(xué)生的心靈中引起共鳴和感悟，這是促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生成長不可或缺的內(nèi)容。面對學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題或不足，教師要本著為學(xué)生的發(fā)展著想、而不是著急的原則，首先樹立積極的溝通理念，然后根據(jù)不同的問題情境找出層出不窮的溝通方法。本書從心理學(xué)的視角，通過大量教學(xué)一線的真實案例，生動展示了師生有效溝通的原則和方法。本書主要從四大部分探討師生之間的心理溝通：師生溝通的意義、什么是有效的師生溝通、師生溝通的心理前提、如何進(jìn)行有效的師生溝通。書中附有豐富的案例，并提供了大量的心理測試與心理調(diào)節(jié)的練習(xí)，幫助教師了解自已、了解學(xué)生、找到有效的工作方法，在師生之間建立民主、平等、和諧的人際關(guān)系。包括調(diào)動積極情緒、正確傾聽學(xué)生、準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的感受、排除溝通障礙、掌握師生談話的藝術(shù)、洞察學(xué)生問題背后的原因，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

姚計海 ·教育 ·14.5萬字

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)的精準(zhǔn)培養(yǎng)模式
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)的精準(zhǔn)培養(yǎng)模式

本書梳理了以往文獻(xiàn)對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和理解，在此基礎(chǔ)上，對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行解析，描繪創(chuàng)業(yè)的要素與本質(zhì)，同時通過實證研究，提煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心能力與素養(yǎng)，以及確定學(xué)生的差異化培養(yǎng)需求，為不同創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)的學(xué)生制定精準(zhǔn)培養(yǎng)方案大綱，最后基于多元協(xié)同視角從高校、政府、社會三個層面提出“五位一體”精準(zhǔn)培養(yǎng)模式的實施建議，并結(jié)合“問題鏈教學(xué)”基地的實踐探索，展現(xiàn)在高校層面開展“五位一體”精準(zhǔn)培養(yǎng)模式的具體示例。

李彥斌等 ·教育 ·14萬字

通往城市之路：農(nóng)民工住房與市民化
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通往城市之路：農(nóng)民工住房與市民化

在中國，由于長期存在的城鄉(xiāng)二元社會體制的制約，農(nóng)民工進(jìn)城后未能實現(xiàn)社會身份和生活狀態(tài)的“市民化升格”，進(jìn)而影響了經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型。農(nóng)民工市民化遭遇了怎樣的制度藩籬和經(jīng)濟(jì)屏障？在此約束下的中國農(nóng)民工城市化過程呈現(xiàn)怎樣獨特的面貌？城市住房及其運作機制如何阻礙了農(nóng)民工的市民化？農(nóng)民工在城安居及市民化的路徑為何？本書從理論和實證層面解開了農(nóng)民工市民化之殤的謎團(tuán)，對中國新型城鎮(zhèn)化道路進(jìn)行了有益的學(xué)術(shù)探索與思考。

熊景維 ·社會學(xué) ·19.9萬字

中信國學(xué)大典·人物志
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中信國學(xué)大典·人物志

《人物志》雖成于一千八百年前，但為我們提供的，正是有關(guān)用人、觀人的大學(xué)問，其剖析之深與范圍之廣，恐怕在古今中外都屬罕見，發(fā)人深省處與警句策語，幾乎篇篇有之，甚或段段有之。更難能可貴者，是此書論證之嚴(yán)謹(jǐn)、周詳與其環(huán)環(huán)相扣所顯示的系統(tǒng)性，在中國學(xué)術(shù)史中，殆無出其右。此書雖成于一千八百年前，但為我們提供的，正是有關(guān)用人、觀人的大學(xué)問，其剖析之深與范圍之廣，恐怕在古今中外都屬罕見，發(fā)人深省處與警句策語，幾乎篇篇有之，甚或段段有之。

饒宗頤 ·作品集 ·14萬字

最新章節(jié) 第35章 名句索引 2015-11-24 11:54:09
跟卡耐基學(xué)口才
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跟卡耐基學(xué)口才

本書寫得并不輕松，它像孩子般逐漸成長，在實踐中成長發(fā)育，吸收了成千上萬人的經(jīng)驗及智慧。最初，作者只是把這些規(guī)則寫在各種小卡片上；后來，作者又將它們印在較大的卡片上；然后是印在一本小冊子中；再接下來就成了一小本書。它的篇幅和內(nèi)容不停地擴(kuò)充，經(jīng)過15年的實驗和研究之后，終于成了現(xiàn)在這本書。本書幫助你克服上臺演講的恐懼以及做到口齒伶俐地當(dāng)眾成功演講。作者戴爾·卡耐基在這本書中所說的不是空洞的理論，而是有著令人難以相信的神奇功效，因為作者確確實實見到這些規(guī)則改變了許多人的生活，他們因此走上了成功之路。

(美)戴爾·卡耐基 ·語言文字 ·16.3萬字

中國大學(xué)智庫發(fā)展報告·2017年
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中國大學(xué)智庫發(fā)展報告·2017年

本書是浙江工業(yè)大學(xué)全球智庫研究中心推出的2016年度中國大學(xué)智庫發(fā)展報告。全書初步收集整理了中國高水平大學(xué)智庫研究機構(gòu)的基本情況，初步了解高校智庫研究機構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀、運行特點、管理方式，以及在咨政建言、理論創(chuàng)新、輿論引導(dǎo)、社會服務(wù)、公共外交等方面所取得的成績和發(fā)揮的功能。

梅新林 鮑健強 ·教育 ·15.4萬字

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