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能力突圍:把握人生關(guān)鍵時期的職場進(jìn)階術(shù)
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進(jìn)入職場的前幾年,對于年輕人來說非常關(guān)鍵。能否快速融入職場,找準(zhǔn)職業(yè)方向,洞悉選拔機(jī)制,對個人的整個職業(yè)生涯發(fā)展起著決定性的作用。而現(xiàn)實(shí)是只有極少數(shù)人能在職場初期就脫穎而出,步入職場發(fā)展快車道。究其原因,大多數(shù)人沒有建立職業(yè)規(guī)劃的整體概念,缺乏對職場規(guī)則的基本認(rèn)知,適應(yīng)職場發(fā)展的能力嚴(yán)重不足。針對以上問題,《能力突圍把握人生關(guān)鍵時期的職場進(jìn)階術(shù)》獨(dú)具特色地將職業(yè)生涯分為0~2年、2~5年、5年以上3個階段,并進(jìn)行系統(tǒng)梳理和深度剖析,幫助讀者快速對號入座,找到具體解決方案:0~2年如何快速適應(yīng)職場環(huán)境,2~5年如何重新定義職業(yè)發(fā)展方向,5年以上如何實(shí)現(xiàn)成長躍遷?!赌芰ν粐盐杖松P(guān)鍵時期的職場進(jìn)階術(shù)》是一本“心法+方法”的職場行動指南。同時,書中包含大量生動有趣的真實(shí)案例,并在末章精選了30個很具有代表性的職場真實(shí)問題及中肯建議,說不定其中就有你關(guān)心的。

木沐 ·社會學(xué) ·13.6萬字

“五大解放”:初中學(xué)校新樣態(tài)
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隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入,課堂教學(xué)質(zhì)量越來越受人們的重視,而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,需要解放課堂,解放學(xué)生的頭腦,解放學(xué)生的心智,讓學(xué)生有時間學(xué),學(xué)得好,追求學(xué)生的全面發(fā)展,選擇靈活多樣的教學(xué)方法,做到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,又不增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),既講效果又講效率的課堂教學(xué)。本書主要研究以下幾個解放:(1)理念解放:建立符合學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的新理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)為中心,小組合作,自主探究的理念。(2)課堂時空解放:線上線下、課內(nèi)課外自主選擇,模塊化課程,結(jié)構(gòu)化教學(xué)。(3)組織形態(tài)解放:小組合作、分層走班因材施教。(4)學(xué)習(xí)活力解放:強(qiáng)調(diào)高級思維的碰撞,減少低級思維的熱鬧,強(qiáng)調(diào)問題的解決,課堂是思辨的、多元的、發(fā)散的,體現(xiàn)和而不同,充滿生機(jī)活力。(5)課堂評價解放:體現(xiàn)多元、即時、激勵評價的原則,尤其是注重思維的提升和問題解決的評價。

汪建紅 屈強(qiáng)等 ·教育 ·15.7萬字

綠色研發(fā)供應(yīng)商選擇的契約機(jī)制研究:基于信息不對稱情景
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低碳經(jīng)濟(jì)時代的到來,要求生產(chǎn)企業(yè)作為供應(yīng)鏈的核心企業(yè),必須聯(lián)合上下游企業(yè)進(jìn)行協(xié)同合作,形成優(yōu)勢互補(bǔ),以獲得所需要的資源、技術(shù)和資金,因此供應(yīng)商參與產(chǎn)品研發(fā)成為企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)成功的重要因素。在實(shí)踐中,各節(jié)點(diǎn)企業(yè)出于自身利益最大化的考慮往往隱瞞甚至虛報(bào)私有信息,信息不對稱的現(xiàn)象普遍存在,導(dǎo)致企業(yè)在選擇研發(fā)供應(yīng)商時面對逆向選擇和道德風(fēng)險并存的局面。與此同時,我國正在實(shí)施生產(chǎn)者責(zé)任延伸制(EPR),其根本目的是鼓勵生產(chǎn)者從產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)的源頭融入低碳回收的理念。由此可見,面向低碳研發(fā)設(shè)計(jì)是生產(chǎn)企業(yè)選擇供應(yīng)商進(jìn)行合作研發(fā)的重要條件。本書的研究為解決不完全信息下的合作研發(fā)契約設(shè)計(jì)問題提供了一些新的研究思路和研究方法,并將研究背景擴(kuò)展到低碳回收閉環(huán)系統(tǒng)中,所得到的結(jié)論和管理啟示為生產(chǎn)商、研發(fā)供應(yīng)商以及相關(guān)部門的運(yùn)營管理決策提供了理論依據(jù)。最后,在總結(jié)以上研究成果的基礎(chǔ)上,指出本文研究的局限性和該領(lǐng)域值得進(jìn)一步研究的問題。

劉克寧 ·社會學(xué) ·7.5萬字

友者生存:與人為善的進(jìn)化力量
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在智人出現(xiàn)后的大約30萬年中,大部分時間里,我們至少與其他四個人屬物種共享這個星球。這些人屬物種都聰明、強(qiáng)壯、有創(chuàng)造力。但是,在大約5萬年前,智人在認(rèn)知上產(chǎn)生了飛躍,使我們比其他物種更具優(yōu)勢,成為現(xiàn)在唯一繼續(xù)存在的人屬物種。那時候發(fā)生了什么自從查爾斯·達(dá)爾文提出“適者生存”以來,適應(yīng)的概念就一直被與強(qiáng)壯、聰明和攻擊性混為一談。事實(shí)上,我們在演化上真正的優(yōu)勢是一種非同一般的友善,一種與他人協(xié)調(diào)和溝通的高超能力。正是它,使得人類歷史上所有的文化和技術(shù)奇跡成為可能。本書作者從認(rèn)知演化視角出發(fā),研究了人類長期以來的好伙伴狗及其近親狐貍,以及人類自身的演化近親倭黑猩猩,最終著眼于人類本身,發(fā)展出了“自我馴化假說”,揭示了使智人得以蓬勃發(fā)展的神秘認(rèn)知飛躍。但是,這種友善也是有代價的。我們對“自己人”多么友善,對“外人”就多么殘忍。具有威脅性的外人被視為非人,被降級為亞人類。人群之間的沖突和對立由此產(chǎn)生,并且難以調(diào)和。促使我們成為地球上最寬容物種的機(jī)制,也同時使得我們變得殘忍。本書為我們提供了一種看待文化和認(rèn)知演化的新方式,并且傳達(dá)了明確的啟示:為了生存和繁榮,我們需要擴(kuò)大“朋友圈”,把被視作外人的“他們”變成屬于自己人的“我們”。

(美)布賴恩·黑爾等 ·社會學(xué) ·12.6萬字

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