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未來學(xué)校:重新定義教育
會(huì)員

我們今天覺得天經(jīng)地義的學(xué)校生活,因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng),因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展,會(huì)在潤物無聲的改變中,發(fā)生翻天覆地的變化。未來,傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場所。說到學(xué)習(xí),大家馬上想到的不是“學(xué)校”,而是“學(xué)習(xí)中心”。針對(duì)當(dāng)下諸多教育痛點(diǎn),朱永新對(duì)未來教育趨勢做出了預(yù)判:今天的學(xué)校會(huì)被未來的學(xué)習(xí)中心取代。同時(shí),他系統(tǒng)整理了關(guān)于未來學(xué)習(xí)中心的八個(gè)問題。學(xué)習(xí)中心,長什么模樣?學(xué)習(xí)中心,誰來學(xué)?學(xué)習(xí)中心,誰來教?學(xué)習(xí)中心,學(xué)什么?學(xué)習(xí)中心,怎么學(xué)?學(xué)習(xí)中心,怎么評(píng)價(jià)學(xué)得好不好?學(xué)習(xí)中心,父母應(yīng)該做什么?學(xué)習(xí)中心,需要政府干什么?朱永新認(rèn)為,教育變革,雖然不像社會(huì)革命那樣,有強(qiáng)烈的人為干預(yù)的色彩,但是我們可以主動(dòng)迎接、主動(dòng)介入通往未來的教育趨勢,這個(gè)趨勢就可能會(huì)向著我們期待的方向發(fā)展。我們已經(jīng)來到了教育大變革的前夜,已經(jīng)站在了未來學(xué)習(xí)中心的門前。推開這扇門,就是一個(gè)新的教育世界。

朱永新 ·教育 ·9.9萬字

當(dāng)代中國社會(huì)質(zhì)量報(bào)告(2019)
會(huì)員

隨著我國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期,如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的社會(huì)發(fā)展成為學(xué)界的關(guān)注重點(diǎn)。對(duì)于社會(huì)發(fā)展水平的測量,以往一些指標(biāo)雖然在一定程度體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步的部分層面,但是卻沒能全面對(duì)社會(huì)是否實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。本書使用“社會(huì)質(zhì)量”概念,充分考量了社會(huì)學(xué)意義中“社會(huì)”的內(nèi)涵,完整表現(xiàn)了“社會(huì)”作為“公共領(lǐng)域”與“國家”、“市場”的不同邊界。借助社會(huì)質(zhì)量理論,本書以“2019年中國社會(huì)狀況綜合調(diào)查”數(shù)據(jù)為主,并結(jié)合往期CSS調(diào)查數(shù)據(jù)以及其他來源數(shù)據(jù),從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)價(jià)值觀與社會(huì)凝聚、社會(huì)包容與社會(huì)整合、社會(huì)政治參與等方面,對(duì)當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行研究,并討論了社會(huì)質(zhì)量不同維度之間的關(guān)系,全面反映了中國社會(huì)發(fā)展水平,并提出相應(yīng)政策建議。

鄒宇春 崔巖主編 ·社會(huì)學(xué) ·18.4萬字

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