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本書主要內(nèi)容包括人與自然和諧共生的綠色發(fā)展理論基礎、演進歷程、基本經(jīng)驗、時代要求、總體方略、實踐路徑、價值意蘊。首先，從理論維度挖掘和提煉“人與自然和諧共生”和“綠色發(fā)展”的理論基礎，回答為什么要實現(xiàn)“人與自然和諧共生的綠色發(fā)展”。其次，從歷史維度梳理中國綠色發(fā)展的歷史演進、總結歷史經(jīng)驗，明晰“人與自然和諧共生”的主要內(nèi)容、目標指向以及實踐典范。再次，從實踐維度聚焦當代中國的綠色發(fā)展實踐，從時代要求、總體方略和實踐路徑三個方面展開研究，揭示和論證以綠色發(fā)展開創(chuàng)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化新格局，展望怎樣實現(xiàn)“人與自然和諧共生的綠色發(fā)展”。最后，總結提煉人與自然和諧共生的綠色發(fā)展價值意蘊，充分闡釋本研究的重大意義。

·16.6萬字

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普通高中特色發(fā)展：內(nèi)生邏輯與實踐進路

本書分為三部分。一是對普通高中特色發(fā)展背景、意義的研究，分別從政策、理論和實踐三個層面剖析普通高中學校發(fā)展的“主旋律”，以及在此“旋律”之下特色辦學的獨特意義。二是對普通高中特色辦學現(xiàn)狀與經(jīng)驗的研究，內(nèi)容涉及區(qū)、校兩個層面的探索。三是從“未來”視角探討普通高中特色辦學的規(guī)律與方向。首先，從教育方針的演變規(guī)律、貫徹落實教育方針的內(nèi)涵以及全球教育發(fā)展趨勢三個角度，分析學校特色辦學的基本遵循與提升點；其次，從“好教育”“好學校”的實現(xiàn)角度探討學校特色辦學的方向。

·19.6萬字

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走在祖國大地上：北大選調(diào)生的基層治理實踐（下冊）

本書講述了多位北大選調(diào)生在基層工作的所見、所思、所為、所悟。收錄了來自不同地區(qū)、不同領域、不同崗位的北大選調(diào)生的文章，涵蓋了基層治理的方方面面，如基層組織建設、基層民主政治、基層社會治理、基層公共服務、基層經(jīng)濟發(fā)展等。

·11.1萬字

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大膽演講：一學就會的演講技巧

這是一本專門為“社恐”、講話緊張、初次演講或懼怕公開發(fā)言的人準備的演講技巧速查工具書。全書分3篇共8章，第1篇（第1~4章）為演講準備篇，內(nèi)容包括：明確演講的關鍵信息、準備演講素材和文案、利用ChatGPT工具搜集素材并打磨內(nèi)容，以及制作演講用的PPT、記憶演講內(nèi)容和演講前的身心準備。第2篇（第5~7章）為演講實戰(zhàn)篇，內(nèi)容包括：如何戰(zhàn)勝演講時的恐懼心理、如何快速破冰、登臺演講時的一些動作姿勢，以及如何得體退場和應對突發(fā)事件等。第3篇（第8章）為案例解析篇，介紹了大量經(jīng)典的演講案例。通過對案例的學習，讀者可以更好地理解和應用所學知識。

·10.7萬字

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書語：我輔導的畢業(yè)設計

本書精選13例清華大學美術學院視覺傳達系閱讀類學生的畢業(yè)設計獲獎作品，并將每一部作品的設計制作過程從學生的角度分成8個關鍵節(jié)點進行詳細解讀。其中穿插了學生的設計思路及經(jīng)驗總結，而且還詳細記錄了在畢業(yè)設計過程中和導師的互動過程，最后一章以采訪的形式歸納了王紅衛(wèi)教授對書籍設計觀點的分享和經(jīng)驗，供藝術院校設計專業(yè)師生及廣大讀者學習與思考。

·6.6萬字

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隨手寫教育

本書從專家心理學研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.3萬字

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從革命女性到女性革命

中國女性解放與民族國家建構、左翼革命的關系構成了現(xiàn)代以來中國文學與文化的焦點問題之一。本書以1898—1949年為歷史跨度，以中國現(xiàn)代革命女作家的創(chuàng)作為研究對象，全面梳理現(xiàn)代女性革命話語的變化歷程，從宏觀把握和個案分析并重的角度論述“性別政治”在不同的社會歷史和政治時空而呈現(xiàn)的不同表征與特點，嘗試對其中蘊含獨特“中國特色”的現(xiàn)代性經(jīng)驗和歷史遺產(chǎn)價值加以探討。從“性別”維度打開討論左翼實踐的新空間，可以重新審視被簡單化約的歷史整體敘事，意味著對中國左翼革命被忽視的豐富、復雜面貌的呈現(xiàn)與存在的合理性與合法性的發(fā)現(xiàn)。

·19.4萬字

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校園用電安全管理與教育

從歷年發(fā)生的觸電死亡事故來看，不懂用電知識，發(fā)生的觸電死亡事故占二分之一。因此當前安全用電的宣傳工作是非常重要的。我們認為安全用電應從學生抓起，因為各家各戶都有學生，可以依靠學生宣傳安全用電常識。

·5.7萬字

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專利信息分析實訓

本書是一本有關專利信息分析工作的基礎教程，定位于以職業(yè)崗位要求出發(fā)，采用模塊導向、任務驅(qū)動的編寫模式，培養(yǎng)學習者的實際操作技能。全書在結構設置上具備項目設置系統(tǒng)化、技能設置獨立化、案例設置開放化的特點，每個任務下均設置有案例展示、技能訓練，每個模塊下均設置有知識訓練、綜合實訓。全書分為15個模塊、42個任務，內(nèi)容包括專利信息分析的概念，行業(yè)調(diào)查和技術調(diào)查，確定項目需求，專利技術分解，檢索準備，技術專題檢索，法律信息查新和無效檢索，專利數(shù)據(jù)采集、清理和標引，專利數(shù)據(jù)統(tǒng)計，圖表設計與制作，分析圖表解讀，行業(yè)態(tài)勢分析，關鍵技術分析，競爭對手分析，分析報告撰寫。本書適合高職高專院校知識產(chǎn)權管理專業(yè)作為教材使用，也適合中小微企業(yè)知識產(chǎn)權經(jīng)營管理人員以及中小微知識產(chǎn)權中介服務企業(yè)的從業(yè)人員作為參考用書。

·15.1萬字

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素質(zhì)教育特色方法

本書旨在構建特色素質(zhì)教育，總結了現(xiàn)代學校的素質(zhì)教育現(xiàn)狀，深入挖掘素質(zhì)教育的內(nèi)涵，指出教育價值取向及教育目的，結合國外素質(zhì)教育方式，探究了如何才能實現(xiàn)教育目的和有效完成教育任務。

·7.6萬字

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中國家庭能源消費不平等性及驅(qū)動因素研究

改革開放以來，我國能源消費總量呈爆發(fā)式增長的同時，居民家庭能源消費在不同地區(qū)、群體中卻呈現(xiàn)出差異化的分布狀態(tài)。這種差異化的分布狀態(tài)是經(jīng)濟、社會、政策、生活習慣等多種因素綜合作用的結果，還影響著“節(jié)能減排”“平衡性、包容性發(fā)展”等相關能源政策的實施效果。本書以我國居民家庭能源消費為研究對象，探討地區(qū)間、群體間居民家庭能源消費的發(fā)展趨勢及其分布狀態(tài)，這不僅有助于我們深刻理解居民家庭能源消費的變遷歷史，更有助于我們在“可持續(xù)發(fā)展”理念下公平、合理分擔“節(jié)能、減排”責任，實現(xiàn)“發(fā)展責任全民共擔，發(fā)展成果全民共享”。首先，本書結合經(jīng)濟、人口、資源稟賦等指標，對我國各省份居民家庭能源消費分布狀況進行測度；其次，結合國際能源署提出的“能源發(fā)展指數(shù)”以及“節(jié)能減排”新形勢下的“新能源發(fā)展指數(shù)”對我國各省份居民的家庭能源綜合發(fā)展狀況進行分析；最后，分別基于因素分解分析、隨機前沿分析以及面板模型分析三種方式對我國居民家庭能源消費的驅(qū)動因素及其差異性進行分析，并提出相關政策建議。

·12.3萬字

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《漢語大字典》釋義論稿

本書是作者二十年來潛心研究《漢語大字典》釋義問題的成果匯集。《漢語大字典》是代表我國漢字字典編纂最高成就和水平的巨著，被譽為“文化的長城，漢語的豐碑。”然而，作為卷繁帙浩的歷時性大型語文字典，《漢語大字典》中千慮之失在所難免。釋義是語文字典的核心要素和關鍵指標。本書集中對《漢語大字典》釋義方面的疏失進行探討，分析致誤原因，提出改進意見，為進一步提高其質(zhì)量和水平盡綿薄之力。字典釋義有狹義廣義之分。狹義指義項釋文；廣義則包括義項的建立、義項的排列、釋義的方式、釋義的佐證——書證語料等，是一項以解釋字義為中心的系統(tǒng)工程。本書研究的是廣義的釋義。全書分析討論《漢語大字典》中存在問題和不足的釋義條目約300余條，總計字數(shù)20萬字。研究的內(nèi)容分為以下幾章：1、釋義的準確性問題；2、義項的概括性問題；3、書證語料的問題；4、互補式釋文問題；5、據(jù)孤例立項問題；6、單字作釋文問題；7、古注與釋義問題。在每一章中，將所討論的義項條目按其在《漢語大字典》中出現(xiàn)的先后排列。由于所議問題均屬單個義項條目，一般在章下不再設節(jié)、目。本書的撰寫堅持現(xiàn)代語言學、辭典學的指導，發(fā)揚傳統(tǒng)訓詁學重證據(jù)、重材料的良好學風，在充分吸收前賢時修研究成果的基礎上努力創(chuàng)新，所研究的條目大多具有原創(chuàng)性和一定的學術價值。研究成果可供《漢語大字典》修訂參考，也可為大型語文辭書的編纂修訂提供有益見解和依據(jù)；同時，對于古籍整理、漢語詞匯史研究均有所裨益。

·14萬字

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高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構建研究：以“立德樹人”為引領

本書以“立德樹人”作為思想引領，將“立德樹人”納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)當中，從教育階段入手，構建價值觀層面的穩(wěn)定和諧，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中主體沖突，建立一個健康、良性循環(huán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，兼顧國家、高校、企業(yè)、學生的發(fā)展，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的知識傳遞與共享功能、協(xié)同合作功能、學科交叉與互動功能、培育個人技能與價值實現(xiàn)功能。

·7.6萬字

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與學生書：春葉秋葉菩提葉（增訂版）（水木書香）

這是一冊寫給學生的小書。這個時代的教師，少見甚至未見專門為學生寫作的。心智成長中的莘莘學子，更需要心靈關懷。一個純粹的教師，以人入中年的講臺生涯、學識積累和人生體驗，講述他和他的老師的故事，記錄凡常教學中的詩意和韻致，提示大學之于人生的意義，建議學生時代的讀與思，企盼遠行學子的快樂與高貴。這個時代的教育，不能自限于專業(yè)教育，也該接續(xù)學統(tǒng)以薪火相傳、弦歌不輟。一個教授，超越專業(yè)局限，以口述心，情思俱付，既盼相助學生之嚴肅成長和生命高貴，也求匯力于民族福祉與文化血脈。一冊小書，恭敬地流淌純正、優(yōu)雅、靈動的母語；融深情的敘述、審慎的辯思、嚴肅的發(fā)問于一；言詞直入少年心田，更是直擊一個時代。一葉菩提，愿助少年安頓性命于天理人情；與學生書，欲求挽回師道尊嚴以字里行間。

·14.9萬字

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“心”成長：物件劇場的“一人一故事”

物件劇場里“一人一故事”是一種表達性心理成長的全新育人模式：在新的語境下，將生活中的各種用具、玩偶等注入生命，注重運用繪本、詩歌、心理童話、戲劇、繪畫、音樂等藝術手段融入生命成長的引導中，給孩子和大朋友們帶來更多的想象空間，體會積極心理品質(zhì)，使得教育過程更加具有情境性和體驗性。本書集結了老師們在物件劇場的生命感悟，讓每一個參與到活動中的老師、孩子直面生命教育難題，積累生命教育應用性經(jīng)驗；激發(fā)師生參與，建立教育對話，探索生命教育方法；提升學生核心素養(yǎng)、升華生命感悟，促使學生建立倫理觀；為災難下的生命教育提供應用性指南。

·9.9萬字

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國際學校在中國：培養(yǎng)具備全球競爭力的學生

改革開放以來，中國國際學校的發(fā)展歷經(jīng)了從無到有、從少到多、從無序到規(guī)范化成長的過程，其發(fā)展的動力不僅來自經(jīng)濟全球化帶來的教育資源全球化，更來自市場經(jīng)濟改革帶來的人民消費水平的提高及多元化教育需求的增長。至2018年，中國的國際學校已近1000所，其蓬勃發(fā)展既體現(xiàn)了中國經(jīng)濟的發(fā)展與教育理念的進步，也體現(xiàn)了國際化、產(chǎn)業(yè)化的辦學方式對中國國民教育改革與創(chuàng)新的推動。本書通過回顧中國國際學校的發(fā)展歷程、聚焦中國國際學校辦學實踐中的問題以及展望中國國際教育未來的發(fā)展趨勢，試圖向讀者展示較為完整的中國國際學校發(fā)展生態(tài)。

·14.5萬字

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泛在信息環(huán)境下圖書館信息資源組織研究

本書以泛在信息環(huán)境下圖書館信息資源組織的動態(tài)性、復雜性、協(xié)同性、生態(tài)性等為基礎，從多個不同的視角、不同層次分析泛在信息環(huán)境下圖書館信息資源組織的體系，通過大量的文獻調(diào)研、定性分析、圖表分析、微觀分析與宏觀綜合相結合分析等方法，分析了泛在信息環(huán)境下圖書館信息資源組織的發(fā)展與變革，泛在信息環(huán)境下圖書館信息資源組織的基本特性，介紹了泛在信息環(huán)境下圖書館信息資源組織的對象及特征、類型、范疇、采用的方法、工具及技術等，提出了泛在信息環(huán)境下信息資源組織的空間環(huán)境信息組織框架與自適應性動態(tài)的信息組織架構。

·15.8萬字

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大國小康路

本書以時間為軸，以宏觀的視野、生動的語言和豐富的數(shù)據(jù)與實例，完成1978至2020年間，中國以全面消除絕對貧困、提前實現(xiàn)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展議程的減貧目標為標志的全面建成小康社會這一宏大歷史述事。本書主體內(nèi)容，以改革開放之初的政策紅利與大范圍扶貧成果、三步走戰(zhàn)略實施初期的扶貧攻堅、“重中之重”戰(zhàn)略定位初期的扶貧成果、十八大以來的精準扶貧與脫貧攻堅為四大板塊。本書寫作特色，以經(jīng)濟社會的不斷繁榮富強與國家綜合實力不斷提升為述事背景，以中國共產(chǎn)黨引領國家發(fā)展的頂層設計、支撐發(fā)展現(xiàn)實的基層實踐、百姓的訴求與呼聲這三者互動演進不斷深化的歷史脈絡為主線來展開內(nèi)容。

·10萬字

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戰(zhàn)后香港寫照1945-1967

本書以1945年至1967年間香港重要的政經(jīng)社會大事為主線，按年排列，輔以大量舊照片、舊報紙及文獻資料，揭示戰(zhàn)后香港政制改革、各項基建和徙置房屋等項目的發(fā)展歷程，同時，探討二戰(zhàn)前后港英政府政策的轉變。期望以較新穎的論述方式，令讀者能夠鑒古知今，展望將來。

·7.1萬字

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教育腦科學：提升教學與學習效果的實踐指南

老師是改變大腦的人，而大腦是學習的器官。顯然，老師對大腦的理解對于他們是否準備好教學工作至關重要。因此，基于腦科學的教育者是那些有意識地將心理學、腦科學和教育學領域的研究應用到教學設計中，并與每個學生共同合作的老師。在教育腦科學領域，有句話常被提及：“關于大腦如何學習，我們在過去十年中所了解的比在過去一百年中要多得多。”如此看來，所有老師難道不都應該是基于腦科學的教育者嗎？