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低生育陷阱：日本少子化對策的失敗（譯見叢書）

自1990年公布的日本人口普查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示日本的出生率跌到了歷史最低值以來，已經(jīng)過去了三十多年，直到現(xiàn)在日本的出生率也依然持續(xù)低迷。作為理所當(dāng)然的結(jié)果，進入21世紀(jì)以后，日本的人口開始不斷減少。一邊是歐美人驚訝于日本竟然對少子化現(xiàn)象毫無對策；另一邊，東亞諸國則紛紛擔(dān)憂自己會不會步日本的后塵，并把日本當(dāng)作一種反面教材看待。日本著名社會學(xué)家山田昌弘專門研究了日本少子化現(xiàn)象的前世今生，并試圖找到問題的根源和破局的方法。根據(jù)他的調(diào)查，日本少子化對策的失敗主要源于日本政府錯誤地將歐美的習(xí)俗和價值觀作為了參考，未能注意到當(dāng)下年輕人的心聲以及他們所面對的現(xiàn)實，且在政策牽涉金錢時總是行動遲緩。日本的少子化對策雖然失敗了，但它遭遇的困難和陷阱仍值得包括中國在內(nèi)的東亞諸國借鑒反思，尤其是在東亞生育率屢創(chuàng)新低的今天。

·5.9萬字

基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異化教學(xué)

絞盡腦汁組織教學(xué)，可學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績還是老樣子？其實，方法沒有錯，老師也沒有錯。你是忘了，要科學(xué)地進行差異化教學(xué)。本書全面介紹了“學(xué)習(xí)風(fēng)格分析”工具(LSA)，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識和知識難點時的需求。教師進而可以根據(jù)分析結(jié)果，更好地理解和欣賞學(xué)生與眾不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格并施以差異化教學(xué)，使自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配，激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。你將對自己的工作更滿足，教學(xué)也更富有創(chuàng)造性！

·8876字

像藝術(shù)家一樣教學(xué)：富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法

教學(xué)是一門科學(xué)，同樣是一門藝術(shù)。《泰晤士教育副刊》專欄作家蘇·考麗認為，藝術(shù)力并不像我們普遍認為的，是只有藝術(shù)家才具備的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力。本書從藝術(shù)的態(tài)度及具有藝術(shù)力的教師兩個方面，講述了教授不同學(xué)科的教師都應(yīng)注重培養(yǎng)、訓(xùn)練藝術(shù)力，從而有機會以多元的身份（如畫家、雕塑家、演員、舞蹈家、音樂家、劇作家、詩人、導(dǎo)演等）更富實驗性、創(chuàng)新性、趣味性地闡釋、傳遞教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的設(shè)計元素，為學(xué)生提供接收信息、理解知識的多元角度，擴展思考的邊界，嘗試藝術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式，從而獲得沉浸式的深度學(xué)習(xí)體驗。

·5.4萬字

牛津通識讀本：繽紛的語言學(xué)（中文版）

語言學(xué)介于藝術(shù)與科學(xué)之間，這里有激動人心的發(fā)現(xiàn)和孜孜以求的答案。作者以時間為序，由“藝術(shù)”起始，轉(zhuǎn)向最新的科學(xué)研究，分述了史薊語言及其共同的源頭、語言的演變、語言固有的變化屬性、語法以及語音，最后以神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的最新語言學(xué)研究成果作結(jié)，既令人耳目一新又發(fā)人深思。

·5.9萬字

翻轉(zhuǎn)課堂與項目式學(xué)習(xí)

項目式學(xué)習(xí)是什么？翻轉(zhuǎn)課堂到底該如何應(yīng)用？它與項目式學(xué)習(xí)的結(jié)合又能產(chǎn)生什么樣的奇妙效果？在這本書中，翻轉(zhuǎn)課堂引領(lǐng)者協(xié)同一線實戰(zhàn)教師，共同打造理論與實踐的盛宴，教你如何結(jié)合項目式學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂，打造屬于你的完美教學(xué)。項目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心來設(shè)計學(xué)習(xí)項目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，在一定的時間內(nèi)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、計劃、提出一個項目構(gòu)思，再通過演講等多種形式展現(xiàn)項目、解決實際問題，從而更有效地掌握學(xué)科知識。當(dāng)項目式學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合時，學(xué)生就有足夠多的時間以正確的方式進行項目式學(xué)習(xí)。因為在翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠獲得更大的自主權(quán)，能夠自己去設(shè)計那些他們既感興趣又能融合學(xué)習(xí)內(nèi)容的項目。

·3.2萬字

牛津通識讀本：選擇理論（中文版）

本書探討了各種情境下的理性選擇行為：與誰共度余生（確定狀態(tài)下的選擇）；是否接受一次死亡率為25%的手術(shù)，在面臨恐怖襲擊之虞時是否搭乘飛機（不確定狀態(tài)下的選擇，前者概率已知，后者概率未知）；以何種形式管理個人財產(chǎn)（特殊情形的不確定狀態(tài)，涉及金錢）；一個國家在得知其他國家同樣躊躇于是否擴張核能力時，它自己該作何選擇（戰(zhàn)略選擇）；選舉活動中“簡單多數(shù)原則”與比例代表制各自的相對優(yōu)勢（集體選擇）。

·6.1萬字

老師怎么說，學(xué)生才會聽（白金版）

當(dāng)學(xué)生開小差時，當(dāng)學(xué)生愛找茬不合作時，當(dāng)學(xué)生像憤怒的火藥桶時，當(dāng)學(xué)生發(fā)生口角時……這些都是教師在課堂上經(jīng)常遇到的場景，在這種情境下，你該如何處理呢？《老師怎么說，學(xué)生才會聽》為教師提供了解決這些教學(xué)問題的錦囊妙計——有效的溝通。教育的問題在很大程度上是溝通的問題。有效的溝通，可以讓教師走進學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的真實想法，也可以讓學(xué)生真正理解教師的期望與擔(dān)憂。哈爾和佩吉在長期與學(xué)生溝通交流中，積累并發(fā)現(xiàn)了不同課堂情境下和學(xué)生進行有效溝通的11種教學(xué)實踐語言。有效溝通要求我們在合適的時間，說合適的話，在本書中，他們提供了百余個范例，幫助教師熟練運用這種專業(yè)語言，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，激勵學(xué)生進行自我監(jiān)督、自我約束、自我實現(xiàn)。本書已幫助北美眾多明星教師極大地改善了課堂紀(jì)律問題，并且讓教師們體驗到“待學(xué)生以愛和真誠可以讓課堂發(fā)生奇跡般的改變”。希望本書同樣能給你的課堂帶來驚喜，我們更期待著這些教學(xué)實踐語言為你的學(xué)校帶來變革的新風(fēng)。

·5.5萬字

讓學(xué)生快速融入課堂的88個趣味游戲

《讓學(xué)生快速融入課堂的88個趣味游戲》完美地詮釋了“以學(xué)生需求為中心”的教學(xué)理念，88個吸引學(xué)生課堂注意力的方法，簡單新穎，引人入勝，在上課的第一分鐘，快速抓住學(xué)生注意力，讓課堂立即進入課程教學(xué)狀態(tài)；或者在課上任意一個間隙使用其一方法，就能引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)專注課堂教學(xué)中；或是在課堂即將結(jié)束前，使用其中方法，可讓學(xué)生記憶深刻，牢固記住課堂知識，反思學(xué)習(xí)成效，而教師可以完美地結(jié)束課堂，讓人難以忘懷，印象深刻。

·3.8萬字

第二次機器革命

“一本非常鼓舞人心的書！”——托馬斯·L·弗里德曼《世界是平的》作者一場革命開始了！在《第二次機器革命》這本書中，埃里克·布萊恩約弗森和安德魯·麥卡菲——這兩位處于數(shù)字技術(shù)時代最前沿的思想家，向我們闡述了驅(qū)動我們經(jīng)濟和生活的發(fā)生變革的力量。他們認為，數(shù)字技術(shù)將會給我們帶來難以想象的巨大變革：想象一下令人眩目的個人數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品、一流的基礎(chǔ)設(shè)施，都將會給我們帶來極大的便利。

·16.5萬字

為未知而教，為未來而學(xué)

傳統(tǒng)教育體系中，有很多知識在學(xué)習(xí)者日后的生活中并沒有什么用，即無法發(fā)揮生活價值。例如，二次方程式這類數(shù)學(xué)知識在未來生活中幾乎沒有用到的機會，那么，這樣的知識有沒有學(xué)習(xí)的必要呢？如何辨別具有生活價值的學(xué)習(xí)和知識？傳統(tǒng)教育如何才能突破種種障礙，不斷創(chuàng)新教育方法，為學(xué)習(xí)者提供更實用、更有生活價值的學(xué)習(xí)？也許，我們需要以一種新的視角來看待教育，在教育中既關(guān)注已知，也關(guān)注未知。也許，我們需要一種更具有“未來智慧”的教育視角，在復(fù)雜而多變的世界努力培養(yǎng)人的好奇心、啟發(fā)人的智慧、增進人的自主性和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極地、廣泛地、有遠見地追尋有意義的學(xué)習(xí)。想象一種教育，其中的大部分課程都能帶來全局性理解；想象一種學(xué)習(xí)，它能夠給這樣的理解帶來生命力，使其長存，并且支持終生學(xué)習(xí)；想象一個世界，大部分人在接受基礎(chǔ)教育之后，對基本的政治活動、個人健康護理、經(jīng)濟行為、生態(tài)責(zé)任、人際社會交往，以及其他許多概念充滿了濃厚的興趣并以此為發(fā)展方向。如果走在大街上的蕓蕓眾生都能夠靈活而敏捷地處理問題，那么，我們的社會該多么不一樣！本書作者戴維·珀金斯將告訴學(xué)習(xí)者，如何辨別傳統(tǒng)知識體系的實用性，如何學(xué)會通過提出開放性問題形成全局性理解，真正做到通過辨證地學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。

·15.4萬字

我們1班的作文課（全2冊）

《我們1班的作文課》共分為上、下兩冊，每冊按主題和體裁分為很多專題，一共收錄了133篇文章，涵蓋了小學(xué)生可能接觸到的所有文學(xué)體裁。書中既對每個專題的開篇寫作指導(dǎo)，也有對每篇文章的總體評價以及精到又細致的點評。這些評語既可以教給孩子具體的寫作指導(dǎo)方法，也為孩子展示了寫作的真諦是什么——不是毫無感情的技巧和辭藻的鋪陳，而是要有對自己、對生活的真摯表達，也能從中體會出一個寫作者真摯的情感。不同于很多市面上的作文書，本書還為家長和老師們提供了如何指導(dǎo)孩子寫作的優(yōu)秀范例和指導(dǎo)，讓家長和老師們明白：要想提高孩子的寫作能力，就應(yīng)該充分相信孩子，對他們的能力要有希望、有期待、有耐心。這樣一套書，非常值得推薦給學(xué)生、老師和家長閱讀。一起來看看孩子們筆下的美麗時刻吧！相信從王老師和孩子們字里行間的趣味里，你也能收獲寫作的真諦！

·16.2萬字

牛津通識讀本：發(fā)展（中文版）

發(fā)展究竟意味著什么？公民、政府和國際社會應(yīng)該如何促進發(fā)展？眾所周知，對于國家如何脫離貧困并取得經(jīng)濟和社會的進步，眾多有識之士已經(jīng)探究了幾百年。發(fā)展觀念本身也從初始的只關(guān)注收入和經(jīng)濟增長，進一步擴展到更為廣泛的理解。在本書中，伊恩·戈爾丁考察了教育、醫(yī)療、性別、平等以及其他維度的人類福祉對發(fā)展所做的貢獻，并探討了為何也有必要將制度和法治以及可持續(xù)性和環(huán)境問題納入發(fā)展的考量。作者強調(diào)指出，發(fā)展的概念涵蓋了社會和個人的福祉，而不僅僅是經(jīng)濟層面的問題，發(fā)展的研究亟需廣闊的視角，并為政策制定者提供實踐的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

·7.9萬字

像冠軍一樣教學(xué)2：引領(lǐng)教師掌握62個教學(xué)訣竅的實操手冊與教學(xué)資源

《像冠軍一樣教學(xué)2》被譽為美國的“教學(xué)圣經(jīng)”，作者多年來觀察教學(xué)成效出色的冠軍教師，整理歸納出了62個上千萬教師爭相效仿的教學(xué)技巧，并在這些教學(xué)技巧的基礎(chǔ)上增加了豐富的教學(xué)案例和教學(xué)資源，以便教師更好地運用這62些教學(xué)技巧，本書是每一位教師都應(yīng)該仔細閱讀的經(jīng)典課堂操作手冊。本書全面展現(xiàn)了課堂上的各種教學(xué)技巧以及實現(xiàn)這些技巧的方法與策略，包括如何保證課堂效果、如何提問、如何評估學(xué)生理解水平、如何提高學(xué)生的參與度和思考度等。不僅如此，它還提供了很多實用的教學(xué)案例以及教學(xué)資源，可以讓教師即學(xué)即用，讓課堂效果立竿見影。

·18萬字

思維可視化教學(xué)：哈佛大學(xué)教育學(xué)院設(shè)計可視化思維課堂的18種流程

本書是哈佛大學(xué)教育學(xué)院知名教師總結(jié)了幾十年的研究與教學(xué)經(jīng)驗，提供了全新的18種思維流程訓(xùn)練方法。本書提供了新的研究，新的全球案例和新的一線課堂實踐：1.著重于思維可視化帶給學(xué)習(xí)的力量；2.提供使用思維流程促進學(xué)生參與課堂的實用見解；3.重點介紹在課堂上使用思維可視化的有效技術(shù)；4.確定真正使思維清晰可見所需的技能和思維訓(xùn)練法；5.提供可行的課堂策略，可應(yīng)用于全年級和內(nèi)容領(lǐng)域。專注于讓思維可視化，可以改變和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立相互信任且尊重的師生關(guān)系，讓老師對自己的教學(xué)產(chǎn)生清晰的認識，并加以改進。這本書將解釋思維訓(xùn)練如何在K-12課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，支撐和增強學(xué)生的思維能力。本書對于教育者與課程設(shè)計者是很有幫助的資源。

·15.3萬字

掌控演講

演講是生活中常用的一種技能，它應(yīng)用的場景很多：求職面試、崗位競聘、工作匯報等等，演講的技巧和修自行車的手藝一樣，是要學(xué)習(xí)的。光學(xué)還不夠，還要練習(xí)才行。演講的目的是更順暢地溝通與合作，而非輸贏。作為全國演講大賽評委、演講培訓(xùn)講師，陳飛老師在本書中提煉出演講能力訓(xùn)練的33個方面，梳理了溝通的十個維度，系統(tǒng)闡述了提升演講力和溝通力的方法與技巧。本書有兩大亮點：一是知識結(jié)構(gòu)化，多學(xué)科支撐，層層探明溝通機理，讓你知其然更知其所以然；二是內(nèi)容場景化，覆蓋了90%溝通中常見的問題，讓每個人都能即學(xué)即用，成為高效溝通者。

·11.8萬字

10天卓越教師自我培訓(xùn)

《10天卓越教師的自我培訓(xùn)》是暢銷教育經(jīng)典《從優(yōu)秀教師到卓越教師》作者安奈特·布魯肖畢生教學(xué)精華培訓(xùn)課程。美國教育家安奈特·布魯肖手把手傳授教育心得，用10天時間讓教師進行一次全面的專業(yè)培訓(xùn)，不僅可顯著提高教學(xué)水平，更可迅速改善課堂學(xué)習(xí)成效。

·4.8萬字

DeepSeek公文寫作一本通

公文寫作是各類組織都會涉及的一項重要工作，但傳統(tǒng)的公文寫作存在容易出錯、風(fēng)格不一致、效率低等問題。在人工智能（AI）技術(shù)快速發(fā)展的浪潮中，公文寫作這項工作也可以借助以DeepSeek為代表的AI工具完成“升級”，實現(xiàn)質(zhì)量和效率的提升。本書共17章，第1章以《黨政機關(guān)公文處理工作條例》為依據(jù)，介紹公文的特點、作用、寫作要點、分類等；第2章介紹DeepSeek基礎(chǔ)操作；第3章至第17章按照“用公文范本訓(xùn)練DeepSeek，撰寫提示詞，優(yōu)化提示詞，精修初稿”的思路，分別介紹運用DeepSeek撰寫15種公文的具體方法。此外，本書還提供了各種公文的常用句式及金句，供讀者參考使用。

·6.9萬字

說到點上：話少也可以成事

有些人口惹懸河，舌燦蓮花，卻只是表面熱鬧，成不了事；有些人雖然話少，卻字字珠璣，句句在點，令人信服。所以不管口才好不好，掌握了技巧，都可以提升溝通效果，讓個人的能量得到放大，讓事情朝著自己的想法推進，擁有更舒適的人際關(guān)系，實現(xiàn)職場進階。在《說到點上》這本書中，作者王專基于自己的長期培訓(xùn)實踐和成長經(jīng)驗，總結(jié)出由“利益三角”“內(nèi)容三角”“表達三角”構(gòu)成的“會說三角”溝通模型，用幽默輕松的語言，將復(fù)雜的問題進行結(jié)構(gòu)分解，明確溝通的本質(zhì)邏輯，并在具體的實戰(zhàn)場景當(dāng)中，幫助讀者解決實際問題，通俗易懂可復(fù)制。

·14.5萬字

如何設(shè)計教學(xué)細節(jié)：好課堂是設(shè)計出來的

好課堂的不同之處，在于細節(jié)設(shè)計的不同。認知心理學(xué)、大腦科學(xué)的前沿研究成果表明：只要在教學(xué)細節(jié)上進行微調(diào)，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提升。例如，把課堂提問放在課前與課后、測驗放在課前，學(xué)生對知識的理解和記憶水平就能大大提高；在課堂練習(xí)的同時給予指導(dǎo)而不是事后反饋，學(xué)習(xí)效果更佳。美國富布萊特高級教育專家、《時代周刊》教育專欄作家詹姆斯·M.朗告訴你，如何在教學(xué)細節(jié)上進行微調(diào)與設(shè)計，從而讓課堂的教學(xué)效果大幅度提升。書中的教學(xué)細節(jié)包括5到10分鐘的課前課后教學(xué)活動、教學(xué)方法的細微調(diào)整和與學(xué)生的課堂互動小活動，覆蓋全學(xué)年，隨時學(xué)習(xí)、隨時可用于教學(xué)。

·12.7萬字

文明至死：進步的代價

大多數(shù)人認為，文明是人類偉大的成就，進步是不可否認的。這本書探討了所謂“進步”如何扭曲了我們的生活方式——我們?nèi)绾物嬍场⑷绾螌W(xué)習(xí)、如何感受、如何為人父母、如何與人交流、如何工作，以及如何死亡，反駁了“進步本質(zhì)上是好的”這一觀點，認為定義我們這個時代的“進步”類似于一種進行性疾病。書中通過對狩獵采集社會與當(dāng)今“高度”文明的個人和集體行為的對比，來探討當(dāng)前經(jīng)濟、社會、環(huán)境中存在的問題，由此提出疑問：史前時代并非沒有嚴重危險和不利條件，許多人在嬰兒期就夭折了，骨折、傷口感染、毒蛇咬傷或妊娠生產(chǎn)問題都可能危及生命，但是這些前文明時代的危險，是否比車禍、癌癥、心血管疾病和通過技術(shù)延長的死亡過程等現(xiàn)代禍害更具殺傷力？這本書讓我們以新的眼光看待所謂“進步”，帶我們回顧和理解過去，以期創(chuàng)造出更適合人性的文明，找到通往更美好未來的道路。

·14.1萬字

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