pp-08电子自动数粒机

男生女生出版

分類

社科總論

狀態(tài)

屬性

字?jǐn)?shù)

更新時間

人氣收藏暢銷更新字?jǐn)?shù)

元學(xué)習(xí)者的七個習(xí)慣

我們每個人都有體驗(yàn)沉浸式學(xué)習(xí)的潛力，在這種學(xué)習(xí)中，我們的激情和能力匯聚在一起，將我們的表現(xiàn)提升到遠(yuǎn)超預(yù)期的水平。這就是桑尼·馬加納博士所說的“在Best狀態(tài)下學(xué)習(xí)”。“元學(xué)習(xí)”是一種與生俱來的學(xué)習(xí)能力，幫助人們學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何深入淺出地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何再學(xué)習(xí)。馬加納博士用清晰、引人入勝的文字闡述了元學(xué)習(xí)者的七個具體習(xí)慣，他分享了從自己的經(jīng)驗(yàn)中獲得的鼓舞人心的見解，以及數(shù)字工具和認(rèn)知科學(xué)的基礎(chǔ)知識，為元學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的案例，幫助培養(yǎng)21世紀(jì)成功的學(xué)習(xí)者和釋放其無限學(xué)習(xí)潛力，讓人人都能享受到“最佳狀態(tài)下的學(xué)習(xí)”。

·6.8萬字

翻轉(zhuǎn)課堂與差異化教學(xué)：以學(xué)生為中心的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法

本書為備受歡迎的翻轉(zhuǎn)課堂提供了一種新穎的實(shí)踐方法——一套創(chuàng)新的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，即將翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)從課外移至課內(nèi)。通過運(yùn)用書中的教學(xué)策略，教師能夠更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、理解水平、興趣愛好和個性，為每節(jié)課創(chuàng)造差異化的學(xué)習(xí)和教學(xué)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的差異化教學(xué)。本書的內(nèi)容包括：多種課內(nèi)翻轉(zhuǎn)策略及教學(xué)決策流程圖；15個教學(xué)方法與技巧、20個技術(shù)工具；全球教師實(shí)踐課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的案例、經(jīng)驗(yàn)與見解。本書還探討了在課堂節(jié)奏、學(xué)習(xí)偏好、課堂活動分組等方面改善課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的方法，教師將獲得大量可以運(yùn)用在課堂上的創(chuàng)意。課內(nèi)翻轉(zhuǎn)解決了傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂的系統(tǒng)性問題，提高了教學(xué)成效，使學(xué)生能更加自主高效地學(xué)習(xí)。

·7.2萬字

如何促進(jìn)教師發(fā)展與評價：一套精準(zhǔn)提高教師專業(yè)成長的馬扎諾實(shí)操系統(tǒng)

本書分享的資源和方法很好地解決了教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)評價的難題。書中展示了促進(jìn)教師進(jìn)步的基于研究支持的實(shí)現(xiàn)步驟，概述了成功評價的基本原則，并提供了可以廣泛應(yīng)用的操作指南，旨在幫助讀者充分實(shí)施書中提到的建議：認(rèn)識過去教師評價工作的失敗及其與教師發(fā)展停滯的關(guān)系。理解為什么教師的專業(yè)成長對教育系統(tǒng)的良性發(fā)展至關(guān)重要。發(fā)現(xiàn)教師自我反思和自我評價對有效教學(xué)的有益影響。重組課堂觀摩和評價體系，以提高其有效性并鼓勵教師發(fā)展。

·7.9萬字

學(xué)校管理最重要的48件事

教育領(lǐng)導(dǎo)力專家丹尼·斯蒂爾博士和美國教育界領(lǐng)軍人物、暢銷書作家托德·威特克爾在本書中揭示了48條鼓舞人心的教育原則，這些深入淺出的原則能促使學(xué)校管理者專注于挖掘?qū)W校核心價值觀的真正實(shí)踐，幫助學(xué)校管理者在創(chuàng)建學(xué)校文化、鼓勵教師以及給員工賦能等方面變得更具有影響力：引導(dǎo)教師用建設(shè)性的方式應(yīng)對挑戰(zhàn)，用實(shí)際行動表示對教師的支持，塑造人人參與改進(jìn)的學(xué)校文化，建立積極的師生與家校關(guān)系。

·3.6萬字

讓教師變得更好的75個方法：用更少的壓力獲得更快的成功

安奈特·布魯肖和托德·威特克爾憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本書中揭示了75種優(yōu)秀教師正在實(shí)踐的、行之有效的教學(xué)策略，能夠幫助教師提高教學(xué)效率、加強(qiáng)課堂管理、激發(fā)學(xué)生動機(jī)、改善家校溝通等，更為重要的是，這些策略都簡單易學(xué)，能夠立刻運(yùn)用到教師工作當(dāng)中，助力教師取得顯著的成功。

·5.2萬字

群氓之族：群體認(rèn)同與政治變遷

歐洲人做過這樣的統(tǒng)計，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后60年來，地球上沒有戰(zhàn)爭的日子只有26天。美國人《群氓之族》作者發(fā)現(xiàn)，從1945年到1967年，因族群、宗教、信仰等造成的沖突，已經(jīng)導(dǎo)致750萬人死亡，而且迄今未止（按：這還不包括激烈的巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等）。人類的科技越來越全球化，政治卻越來越部落化；人類的傳播系統(tǒng)越來越普及化，對于該傳播哪些東西卻知道得越來越少；人類離其他的行星越來越近，對自己這顆行星上的同類卻越來越不能容忍；活在分裂之中，人類越來越得不到尊嚴(yán)，卻越來越趨于分裂。面對世界資源與權(quán)力的前所未有的激烈爭奪，人類社會正把自己撕裂，撕裂成越來越小的碎片。本書作者從部落偶像、身體、名字、語言、宗教、民族、歷史起源、新多元主義等多種角度探究族群的本質(zhì)，討論群體認(rèn)同在政治變遷壓力下的自我塑造，縷析民族主義對世界格局的改變，以及認(rèn)同問題對個人心理的巨大沖擊。作者返回源頭，從人性的基本面，考察群體認(rèn)同的各種因素如何以不同的方式、在不同的環(huán)境，糾纏扭結(jié)，以致我們以各自的形態(tài)變成今天這副模樣。在全球化浪潮以摧枯拉朽之勢將世界抹平的今天，人類各種族間的沖突卻呈愈演愈烈之勢，現(xiàn)代人對歸屬感的需要也變得空前迫切，焦慮感與孤獨(dú)感成為心頭的夢魘，揮之不去。閱讀本書，既像是在讀歷史，又像是在讀預(yù)言。讀歷史，是作者30多年前所點(diǎn)名的族群沖突點(diǎn)已經(jīng)一一爆發(fā)；讀預(yù)言，則是作者早已看到一些進(jìn)行式的和未來式的族群沖突。

·15.7萬字

跨學(xué)科閱讀技能訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會通過閱讀而學(xué)習(xí)

數(shù)字化時代我們的學(xué)習(xí)方式已徹底改變，今日的教育不再僅僅關(guān)乎教授學(xué)生什么，而是幫助他們找到屬于自己的指南針和可靠工具，在不確定且多變的世界為自己的學(xué)習(xí)之路導(dǎo)航，而閱讀是每個孩子必備的導(dǎo)航工具。作者亞歷克斯·奎格利從教育學(xué)與閱讀研究的融合角度，結(jié)合自身15年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從閱讀動機(jī)、閱讀實(shí)踐以及有意識地運(yùn)用跨學(xué)科閱讀策略，如建立邏輯的“心智模型”、小組“互惠閱讀”、“理解監(jiān)控”等方面幫助學(xué)生跨越閱讀的障礙，掌握支持終身學(xué)習(xí)的閱讀技能。

·7.9萬字

改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法操作指南

本書榮獲《中國教育報》“影響教師的100本書圖書獎”。學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。安奈特·布魯肖和托德·威特克爾兩位在教育領(lǐng)域備受尊重的作者及演說家，向我們分享了改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法。每一個方法都可以應(yīng)用于任何年齡的學(xué)生、任何一門課程中。這本書可以幫助教師提高學(xué)生的合作與參與意識，從而提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生最終取得進(jìn)步和成功！如果你想成為一名優(yōu)秀教師，想讓學(xué)生的表現(xiàn)更加優(yōu)異，想使課堂活動更有效率、氛圍更加活躍，想更好地激勵學(xué)生，那么此書絕對值得一讀！

·3.5萬字

15秒課堂活動設(shè)計指南：解決課堂混亂的36個關(guān)鍵活動

如何在更短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？本書基于專業(yè)教學(xué)理論，聚焦課堂教學(xué)活動，將教師在課堂管理中遇到的問題作為章節(jié)內(nèi)容的核心，包括行為規(guī)范的建立、表揚(yáng)與處罰、座位安排、創(chuàng)造一個良好的課堂開端等，以問答的形式為教師答疑解惑。13個課堂活動主題，36個強(qiáng)大、快速、高效的實(shí)踐策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和建立日常行為規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)快速而高效的課堂管理。如何從最開始預(yù)防問題的產(chǎn)生，提高課堂管理效率；如何創(chuàng)建日常規(guī)范，使課堂管理實(shí)現(xiàn)自動化；如何在課堂上開展有趣的活動，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣；如何解決課堂上出現(xiàn)的棘手問題，與不配合的學(xué)生群體進(jìn)行互動。

·5.7萬字

如何構(gòu)建積極型學(xué)校

本書作者美國教育界領(lǐng)軍人物托德·威克特爾和史蒂夫·格魯奈特，結(jié)合前沿的學(xué)校管理理論、經(jīng)驗(yàn)和研究，并結(jié)合真實(shí)案例，給出了構(gòu)建積極型學(xué)校的有效建議，既包括理論精華也包括實(shí)操方法，并重點(diǎn)探討如可運(yùn)用積極的方法，發(fā)揮教師、各級管理層的積極性和優(yōu)勢，有效提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平，幫助管理者建立更好的學(xué)校。

·5.4萬字

為問題提出而教：支持學(xué)生從問題走向問題解決的學(xué)習(xí)模型

本書提出的問題提出與問題解決方法適用于學(xué)校、家庭教育的各個方面，它不僅包含具體的問題提出學(xué)習(xí)模型，更是作為一種教育哲學(xué)和思考方法希望為孩子帶來個性化、有意義、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它為各個年齡段的教育者、家長提供了一個創(chuàng)新的、理論的和實(shí)踐相結(jié)合的教育指南，建立一個以探究為主導(dǎo)、充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方法。通過讓孩子感受到“不知道的快樂”，培養(yǎng)孩子成為具備獨(dú)立思考，深度學(xué)習(xí)，解決情景化問題能力的終身學(xué)習(xí)者。

·8.4萬字

設(shè)計作業(yè)的方法：為什么作業(yè)的內(nèi)容以及設(shè)計作業(yè)的方式至關(guān)重要

“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計及有效反饋?zhàn)鳛樵u價教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵點(diǎn)是至關(guān)重要的。本書闡釋了具有實(shí)踐意義的作業(yè)研究，揭示了最有利于提升學(xué)生成效的家庭作業(yè)類型是什么，幫助教師科學(xué)地應(yīng)用作業(yè)設(shè)計的策略，讓作業(yè)真正發(fā)揮效用。同時，書中分享了幫助提升家庭作業(yè)影響力的建議，以及不同學(xué)科的教師可以在自己的課堂上實(shí)施的實(shí)用想法、策略及活動。本書將認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于檢索練習(xí)、間隔學(xué)習(xí)和交錯練習(xí)的當(dāng)前證據(jù)與家庭作業(yè)的設(shè)置聯(lián)系起來。對于所有希望走出誤區(qū)，確保自己設(shè)計的作業(yè)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生積極影響的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，本書是重要的著作，具有啟發(fā)性的參考價值。

·8.3萬字

讓孩子主動高效寫作業(yè)

很多學(xué)生在寫作業(yè)時存在這樣一些現(xiàn)象：隨手拿出一本習(xí)題冊，碰上哪本就寫哪本，缺少規(guī)劃；不復(fù)習(xí)就先寫作業(yè)，記不住課堂知識點(diǎn)，作業(yè)效率低；不了解各學(xué)科特點(diǎn)，不能區(qū)別對待不同學(xué)科的知識內(nèi)容，用同樣的方式寫不同學(xué)科的作業(yè)；寫作業(yè)時注意力不集中，審題速度慢，答題出錯多，容易走神。如果你的孩子也這樣，就說明孩子的作業(yè)習(xí)慣出現(xiàn)了問題。本書作者曾在班級排名倒數(shù)，正是因?yàn)楦淖兞俗鳂I(yè)習(xí)慣、優(yōu)化了作業(yè)方法，一躍進(jìn)入班級前三名，并且考入985院校。作者總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和作業(yè)習(xí)慣，從不專注、效率低、不了解學(xué)科特點(diǎn)和審題速度慢四個方面提供了具體的解決方案，手把手教學(xué)生們掌握寫作業(yè)的科學(xué)方法，幫助他們開啟新學(xué)期的逆襲之旅。

·5萬字

融入藝術(shù)的跨學(xué)科課程設(shè)計

當(dāng)下新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程綜合，并對藝術(shù)教育的內(nèi)容及方式提出明確的要求，藝術(shù)將更多地參與到其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、科學(xué)等重要學(xué)科的設(shè)計中，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和分析技能。《融入藝術(shù)的跨學(xué)科課程設(shè)計》提供了豐富的富有藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)資源，幫助教師更好地理解為什么以及如何使用藝術(shù)來接觸和吸引學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，支持教師通過在語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會研究等學(xué)科的教學(xué)中使用融入藝術(shù)的教學(xué)策略，將藝術(shù)帶回課堂。

·7.5萬字

學(xué)習(xí)的維度：馬扎諾教育研究實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模型

由羅伯特·J.馬扎諾博士牽頭領(lǐng)導(dǎo)研究的“學(xué)習(xí)的維度”是一個綜合性模型，也是一個基于研究者和理論家對學(xué)習(xí)的認(rèn)知來界定學(xué)習(xí)過程的教學(xué)理論框架，其前提是五種類型或維度的思維對成功的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。這五個維度是：維度1：態(tài)度與感知；維度2：獲取與整合知識；維度3：拓展與精煉知識；維度4：有意義地運(yùn)用知識；維度5：思維習(xí)慣。“學(xué)習(xí)的維度”是重組課程、教學(xué)與評價的有力工具，尤其適用于單元教學(xué)設(shè)計以及與課程教學(xué)一致的教學(xué)評價設(shè)計。本書詳細(xì)論述每個維度，提供了上百種支持它們的教學(xué)策略與課堂范例，為K-12教師提供了即學(xué)即用的實(shí)用工具，時刻確定并達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建陳述性知識的意義并內(nèi)化程序性知識。

·15.2萬字

卓越課堂的50個關(guān)鍵問題

這是一本幫助教師打造卓越課堂、激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的教師用書。作者巴魯?shù)佟.卡費(fèi)勒以50個關(guān)鍵問題為導(dǎo)向，對教育進(jìn)行了多視角、綜合性地思考，帶領(lǐng)讀者踏上了一段反思之旅，重新點(diǎn)燃教師們對教學(xué)的熱情，引導(dǎo)教師激發(fā)每一個孩子的內(nèi)在潛能。卡費(fèi)勒的50個問題和深刻見解涉及到教學(xué)的方方面面，比如：如何激勵所有不同背景的學(xué)生追求卓越的學(xué)業(yè)；與學(xué)生、他們的父母以及更大的社區(qū)發(fā)展牢固關(guān)系的必要性；全書以問答形式進(jìn)行闡釋，引導(dǎo)老師進(jìn)行思考，囊括了各種打造卓越課堂重要心法以及幫助教師和學(xué)生做出切實(shí)改變的行動指南，對于想在任何時候和任何情況下都追求卓越的教育工作們，這本書是不可或缺的伴侶。

·3.7萬字

校長引導(dǎo)中層和教師思考的50個問題

《校長引導(dǎo)中層和教師思考的50個問題》重點(diǎn)闡述了以問題解決為中心的深度工作法，深入介紹了思考、表達(dá)和解決問題的金字塔原理，從而激發(fā)全校師生的卓越表現(xiàn)。在本書中，作者作為一名擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校管理者，通過50個自我反思的提問，引導(dǎo)學(xué)校管理者去思考且更深入理解他們所做工作背后的意義，了解思考、表達(dá)和解決問題的邏輯，全面展示能激發(fā)學(xué)生、教師與校職工的卓越表現(xiàn)。書中沒有理論闡述，只有經(jīng)驗(yàn)之談，請謹(jǐn)記這條準(zhǔn)則：當(dāng)整個學(xué)校得到激勵時，學(xué)生取得卓越表現(xiàn)的幾率也會增大。每章后所附的“付諸行動”，提供了培養(yǎng)杰出管理者和優(yōu)秀教師的方法，這些方法具體可行，告訴人們“為什么問完問題，答案就出現(xiàn)了”的邏輯和秘密。

·2.5萬字

牛津通識讀本：全球化面面觀（中文版）

作為當(dāng)今世界使用頻率最高的字眼之一，“全球化”描述的是變化中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、意識形態(tài)和環(huán)境方面的發(fā)展進(jìn)程。在過去的幾十年中，這些進(jìn)程在不斷加速并不斷向縱深方向發(fā)展。作者以生動的語言展現(xiàn)了全球化的多個方面，尤其是“9·11事件”之后，“全球化”被賦予的新的含義。他試圖回答以下兩個問題：全球化是從現(xiàn)代才開始的嗎？全球化是件“好”事還是件“壞”事？

·6.4萬字

翻轉(zhuǎn)課堂與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是什么？翻轉(zhuǎn)課堂到底該如何應(yīng)用？它與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的結(jié)合又能產(chǎn)生什么樣的奇妙效果？在這本書中，翻轉(zhuǎn)課堂引領(lǐng)者協(xié)同一線實(shí)戰(zhàn)教師，共同打造理論與實(shí)踐的盛宴，教你如何結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂，打造屬于你的完美教學(xué)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心來設(shè)計學(xué)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，在一定的時間內(nèi)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、計劃、提出一個項(xiàng)目構(gòu)思，再通過演講等多種形式展現(xiàn)項(xiàng)目、解決實(shí)際問題，從而更有效地掌握學(xué)科知識。當(dāng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合時，學(xué)生就有足夠多的時間以正確的方式進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诜D(zhuǎn)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠獲得更大的自主權(quán)，能夠自己去設(shè)計那些他們既感興趣又能融合學(xué)習(xí)內(nèi)容的項(xiàng)目。

·3.2萬字

牛津通識讀本：未來（中文版）

人類始終被對未知的恐懼和對求知的好奇所驅(qū)使。我們渴望了解未來，無論未來是危險還是安全，是稀缺還是豐富。隨著科學(xué)方法的提升和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我們更有信心通過累積及解釋過去的模式來預(yù)測和量化未來。珍妮弗·M.吉德利在書中探討了一些我們☆急于知曉的問題：什么是“未來”？未來是尚未到來的時間？未來是烏托邦？未來有沒有歷史？未來只有一個，還是有很多可能性？她又接著追問：未來是真的可以預(yù)言，還是由我們的思想、感情和行動創(chuàng)造的？

·7.6萬字

跳轉(zhuǎn)至頁

官术网_书友最值得收藏!

社科

分類