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現(xiàn)象式學(xué)習(xí)

芬蘭的PISA(國際學(xué)生評估項目)成果引起了全世界對芬蘭學(xué)校及教師教育的興趣,但是人們對于面向21世紀的芬蘭之路和令人興奮的“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”依然知之甚少。這本書為讀者揭示了這個國家的核心教育秘密。芬蘭每十年進行一次大的教育改革,最近的一次教育改革的核心是從“教什么”到“怎么教”和“怎么學(xué)”的轉(zhuǎn)變,也就是把原來單純傳授知識的內(nèi)容,轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容。那么在這條充滿挑戰(zhàn)的變革之路上,芬蘭是如何具體行動的呢?首先,是對其國家新課程標準所涵蓋的面向未來的七大橫貫?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。其次,作者將重點放在了“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”這個概念的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀上,介紹了現(xiàn)象式學(xué)習(xí)的哲學(xué)背景、教學(xué)模式,對具體的現(xiàn)象式教與學(xué)的方法進行了分析和舉例,并且對如何評估現(xiàn)象式教學(xué)項目、如何應(yīng)對現(xiàn)象式學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新的挑戰(zhàn)做了梳理。然后,作者展望未來,對目前正在進行的教育創(chuàng)新進行了深入探討。未來,教育依然是幸福和繁榮的關(guān)鍵?!拔覀円氤鲂路椒?,把我們的學(xué)生培養(yǎng)成積極的公民,使他們能夠應(yīng)對全球諸多棘手的問題?!?/p>

(芬)科絲婷·羅卡 ·教育 ·16.2萬字

未來大歷史

未來是不確定的,可能是危險的,也可能是美好的。我們通過講述關(guān)于未來的故事,來應(yīng)對這種永無止境的不確定性。我們?nèi)绾螛?gòu)建這些故事?構(gòu)建的地方在哪里?這些故事又向我們展示了什么樣的未來?這本書是一本面向未來的用戶指南,一個指明前路的向?qū)?。我們將詳細探討為了理解未來,我們做了哪些努力;我們和其他生命體如何管理不同的未來;如何為最可能發(fā)生的未來做好準備;最后,在人類的想象中,我們自身的未來、地球的未來乃至整個宇宙的未來又都是什么樣子的。本書作者歷史學(xué)家大衛(wèi)·克里斯蒂安是暢銷書《起源:萬物大歷史》的作者,以開創(chuàng)“大歷史”這門新興學(xué)科而聞名。《起源:萬物大歷史》講述了138億年前宇宙大爆炸至今的萬物演進過程,而《未來大歷史》則以敏銳的分析眼光向前看,介紹了未來的奇異世界,克里斯蒂安請教了來自各個國家和不同時代的神學(xué)家、哲學(xué)家、科學(xué)家、統(tǒng)計學(xué)家和學(xué)者,探索人類進化、人工智能、星際旅行等問題,通過將過去的研究與未來的研究緊密聯(lián)系,我們可以開始想象一百年后的世界將是什么樣子,并思考如何解決我們所有人即將面臨的危機與挑戰(zhàn)。

(美)大衛(wèi)·克里斯蒂安 ·社會學(xué) ·19.5萬字

獸、機、神

在這本書中,人類學(xué)家韋布·基恩犀利地指出,人與動物的關(guān)系在不同的文化背景下有不同定義,人機關(guān)系這樣的現(xiàn)代問題也會被納入歷史和信仰的考量,僅存于想象中的神在今天越來越像不具有解釋性的人工智能模型。這些圍繞在人身邊的事物一直被人投射情感、灌注思想,甚至被要求做出判斷、承擔責任,直到它們擁有與人類相似的倫理地位。而人類也在這樣的反饋循環(huán)中不斷反思和定義“人”。作者遍訪加拿大育空地區(qū)的獵人、熱帶雨林中的知翁人、北阿肯德邦的村民、內(nèi)華達農(nóng)場工人、泰國的癌癥病患、印度的社會活動家、美國的人工智能程序員、日本的機器人愛好者、玩戀愛游戲的都市女性……在田野故事中發(fā)掘人的道德觀念與價值,他提出:道德不僅由思想、宗教或社會文化來定義,還更多地取決于人與周圍的互動。我們?nèi)绾慰创車氖挛?,周圍的事物就怎樣呈現(xiàn)人格的特質(zhì),受到人類倫理的約束。他的寫作充滿了魅力、智慧和洞察,詳細闡釋了人類與非人類間持續(xù)數(shù)千年的對話如何影響到了我們作為人類的道德觀。他讓我們在這個技術(shù)狂奔的時代,更清晰地看到人類身上的道德邊界,也帶領(lǐng)我們思考應(yīng)該帶著怎樣的道德觀念去接觸人工智能以及未來,更重要的是,如何看待我們自己。

(美)韋布·基恩 ·人類學(xué) ·9.4萬字

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