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智慧的語文教師主張教育以人為本，把學生當做教學的第一資源，把自己當做班級里的一名學生。智慧的語文教師把學生當人，相信學生、解放學生、利用學生、發展學生；他心中明白教學是一切的教都必須服務于學生的學，以學定教、以學評教、以學促教。
武宏鈞 張水榮 ·教育 ·22.6萬字
本書綜合運用了民族學、傳播學、文化生態學研究方法，以湖南侗族為主要研究對象，首次比較系統地介紹了湖南侗族地區新媒體發展現狀，探討了新媒體與少數民族傳統文化現代化發展的關系，總結了新媒體時代少數民族傳統文化現代性建構的方式與特點，歸納了新媒體影響少數民族傳統文化現代性建構的機制和特點，為了解和掌握新媒體時代湖南侗族地區的政治、經濟和社會發展、傳統文化傳承與保護提供了依據，為其他少數民族地區的傳統文化現代性建構提供了借鑒和參考。這對于正確認識媒介與社會發展、民族地區現代化、民族文化保護與發展，促進民族地區經濟、政治、文化和社會的全面、協調、可持續發展具有積極意義，也為傳媒與文化研究開拓了新思路，為民族研究提供了新視野。
龍運榮 ·民族學 ·22.6萬字
本書的理論抱負和雄心，就是試圖從結構層面邁向人心層面，構造轉型心理學的路徑，來探究中國社會轉型中的相關理論難題和經驗議題，尤其是社會轉型語境中中國人之所思、所感和所行。它由三部分組成：第一編從第1章到第7章，探討轉型心理學的理智脈絡和相關理論難題；第二編從第8章到第12章，則是有關轉型社會的具體群體研究；最后的結語部分為嘗試的理論總結。中國社會轉型，給中國社會心理學者提供了獨特的社會實驗室。為了描述、理解和解釋社會轉型中的中國人心理和行為邏輯，應該呼喚直面社會轉型的轉型心理學的研究，以超越文化特異性路徑和穩態社會路徑，其可能的核心構念是多元群體（成員）資格。
方文 ·社會學 ·22.6萬字
本書展示了北達資源中學建校二十年來，教師們從不同角度對教育教學的思考、實踐、總結、提升。不同時代、不同年齡段、不同學科教師們思考并且書寫應該具備什么樣專業素質或專業智慧，應該具備什么樣的人格魅力。追求專業素質、專業智慧、人格魅力是構成我們這本書集體的教育教學情懷。本書包括教師發展、科研共同體建設、課題研究、課例研究、教師閱讀等，對年輕教師有一定的啟示和借鑒作用。本書適用于教育工作者，中學教師、管理者等。
王錚 ·教育 ·22.6萬字
本書首次全面研究東南亞國家語言教育政策的發展過程。根據東南亞國家語言構成特點，從語言政策歷時維度與語言類型兩個維度分析東南亞國家的語言教育政策的特征，在語言類型維度上，提出兩大類型劃分法：以單一族裔為主導的國家的語言教育政策與多族裔國家的語言教育政策；并以各國語言教育政策的發展過程為基礎，運用政策分析“要素-過程-價值”三維度對各國語言教育政策進行分析，探討語言教育政策與國家建構間的關系。
劉澤海 ·語言文字 ·22.6萬字
中國中產的崛起是對共同富裕理念和中國式現代化的有效詮釋。今日中國中產既有強烈進取的經濟發展動力、強有力的愛國與世界眼光，同時對全球化、西方霸權衰落、動蕩中的中美關系有著獨立且敏銳的觀察、研判，具備坦率與直接的批評諫言能力。中國中產的迅速興起和爆發性增長，將驅動中國國內的發展，并直接影響中國的對外姿態。作者從社會、經濟、學術、藝術等各個層面介紹分析了以上海中產為代表的中國中產的生活狀態，并且以大量的數據分析和調查為切入點，理性看待中國崛起與發展，聚焦“中產”這一中國社會力量，并置于當今中美關系的大背景以及全球化新局勢中來理解這一討論。
李成 ·社會學 ·22.6萬字
研究公共關系人員的內在素質修煉、外在形象塑造和職業禮儀規范，如何達到具有學識風度、職業風采、誠信風范。
丁永玲 ·社會學 ·22.6萬字
蘇聯、俄羅斯聯邦均為多民族國家，在民族人口結構上與我國有較多的相似性，我國的民族理論和民族政策也深受蘇聯的影響。本書是作者20多年來對蘇聯、俄羅斯民族問題研究的集成，既有對具體民族人口、語言狀況的介紹，也有對相關理論、政策的探討。蘇聯解體后，俄羅斯聯邦實施了一系列不同于蘇聯時期的民族政策，本書對這些政策出臺的背景、內容、實施情況及產生的影響等均有較為詳盡的論述，可為我國的民族理論、制度和政策提供參考。
何俊芳 ·民族學 ·22.6萬字
本書將定量研究的問卷調查法與質性研究的訪談法相結合，對“95后”大學生的勞動目的意義觀、勞動榮辱觀、勞動分工觀、創新勞動觀及對勞動相關社會問題的認識進行了全面深入的考察。結論顯示，“95后”大學生的勞動觀相對比較積極，但部分大學生的勞動觀還存在消極傾向，有些大學生對勞動相關認識還不夠清楚。大學生勞動觀的形成主要受個體特征、學校環境、家庭環境、社會環境等方面因素的影響。學校勞動觀教育、家庭勞動觀教育及社會勞動觀教育存在的問題也是影響“95后”大學生勞動觀形成的重要因素。本書從更新勞動觀教育的理念、確立勞動觀教育的新目標，遵循勞動觀教育基本原則、豐富勞動觀教育的內容、拓寬勞動觀教育的途徑、同時做好勞動觀教育保障工作等方面提出了增強“95后”大學生勞動觀教育實效性的具體路徑。
鄭銀鳳 ·教育 ·22.5萬字
高田時雄先生是日本著名的東方學家、敦煌學家，在敦煌學、漢語史、國際漢學等領域均有極深的造詣，學術成果豐碩。本書所選為高田先生過去十余年間就敦煌遺書、海外漢學以及域外漢籍的訪查及傳承一題寫就的一系列文章的結集。本書所收約有半數文章關注點為日本學者赴中國與歐洲探求敦煌寫本及敦煌寫本流入日本的史實，涉及內藤湖南、清野謙次、羽田亨等敦煌學史上重要的學者，其他文章則將研究視野擴展到近代大量中國古籍的外流以及日本、意大利、俄羅斯等國機構和個人漢籍的存藏、編目情況。作者學術視野廣闊，文獻功底扎實，研究方法獨到，呈現出寬廣的學術格局。
(日)高田時雄 ·圖書檔案 ·22.5萬字
本文作者系中國社會學界社會理論研究和韋伯研究領域的著名專家，其所著《理性化及其限制——韋伯思想引論》系國內社會學界最早對韋伯學說進行介紹和評論的文獻之一。本書匯集了作者20余年來除上書之外在社會理論方面的主要研究成果，展示了作者在社會理論研究領域的思維旅程。這些論文圍繞著“社會理論的一般探討”、“經典理論研究”、“社會理論的本土建構”和“社會理論與當代現實”四個主題展開，就相關理論問題進行了比較深入和廣泛的探討，對有興趣于社會理論的讀者將會具有較大的參考和啟發作用。
蘇國勛 ·圖書檔案 ·22.5萬字
《發現西北聯大》叢書，在挖掘梳理大量珍貴史料和深入訪談的基礎上，全面真實生動地再現西北聯大的歷史，完整呈現現代中國高等教育的歷史淵源與發展脈絡，傳承和弘揚中華民族不屈不撓的意志和興學強國的聯大精神。《融匯西東：西北聯大教育思想》分九個章節編寫：第一章負起開發西北教育之使命；第二章當本世界大同之理想；第三章一切以抗戰救國為目標；第四章社會教育是大學義不容辭的任務；第五章切實提倡尊師重道的精神；第六章學生要做頂天立地的國民；第七章舊的教育體系必須改革；第八章系統反思與文化自覺；第九章大學理性與大學未來。
姚遠 伍小東 曹振明 梁嚴冰 ·教育 ·22.5萬字
在撰寫本書的過程中，我們力求構建一個全面的商務公文寫作體系，將工作生活中涉及到商務活動的多方面公文類型進行介紹，比如商務投資決策、市場經營、產品管理、廣告文案策劃、商務談判、人力資源管理、工商稅務等等，這些工作領域中，免不了經常要與商務文書打交道，我們精心選取這些內容，正是為了給讀者提供切實可行的幫助。此書在正文結構的設置上，分為參考范文和寫作要領兩部分。在參考范文部分，編者考慮到不同層次、不同領域的讀者需求，做到了同一文種每一個小項都有一則例文，每一個層次都有一則例文。所選的例文較為新穎，且與實際工作聯系緊密；在寫作要領部分，我們吸收了商務公文寫作領域最新的研究成果，介紹了每種公文的主要特點，以及寫作時的注意事項，讓讀者一目了然，極具實用價值。
陳星野 陳建中編著 ·語言文字 ·22.5萬字
本書是對蘇南現代化示范區建設成果的介紹及評估。書中首先從自主創新先導區、現代產業集聚區、城鄉發展一體化先行區、開放合作引領區、富裕文明宜居區五個方面闡述了蘇南現代化示范區建設的政策背景、發展歷程及取得的成果；其次從實踐層面對蘇南五市現代化示范區建設成果、特色、經驗和問題進行總結，并提出有針對性的政策措施；最后在實證分析的基礎上對蘇南現代化示范區建設成果進行了評估。
宋林飛 ·社會學 ·22.5萬字
本書是美國著名學者房龍的代表作之一，他通過通俗、幽默的描寫，講述了人類的起源：古希臘與羅馬時期的輝煌、城市的萌芽、十字軍東征、文藝復興、科技進步、經濟變革……為讀者展示了人類發展的歷史篇章。
(美)亨德里克·威廉·房龍 ·作品集 ·22.5萬字
《制度創業的多重邏輯——城市基層治理創新擴散研究》是一本關于城市基層治理創新與擴散的專著。作為華東政法大學“棠樹文叢”中的一種，本書把城市基層治理創新擴散視為政府與制度的互動過程，并將這一過程分為采納和應用兩個階段。在此基礎上，通過對三種擴散形態中政府與制度的互動過程的考察和比較，本書發現創新擴散過程中政府對創新采納會產生顯著影響，其中的因果機制是政府作為創新采納者的組織能動性，組織能動性差異的背后實際上是政府與制度的互動差異。在這個基礎上，本書進一步對創新擴散與創新制度化進行了理論拓展。
付建軍 ·社會學 ·22.5萬字
職業教育發軔于工業化國家，發達國家在經濟發展的同時也創造了為世人稱道的職業教育。但是，發達國家職業教育的發展并非一帆風順，發展方式、功能、價值、管理體制以及技術和文化傳統的影響等問題的爭論在職業教育歷史上不斷出現。我國職業教育在發展中也遇到了發達國家職業教育發展歷史中重復出現的問題，本書系統梳理了職業教育歷史上反復出現的問題，以及不同時期不同發達國家為解決職業教育問題提出的主張、理論和方法，借鑒其正反兩方面的經驗，有助于我們認識職業教育的本質特征，開闊解決現實問題的思路。
翟海魂 柳靖 ·教育 ·22.5萬字
本書依托“互聯網+”條件，探索馬克思主義理論教育教學規律，著重從內容與形式、主體與客體、原則與方法、平臺與載體、路徑與機制等方面提出馬克思主義理論教育創新的對策方案，形成立體、全時空的馬克思主義理論教育體系。作者既著眼于理論探討，又有實踐教育模式展示，以做到理論研究與實踐操作的結合；既注重把握教育內容，又特別關注教育方式、手段，以做到內容與形式相結合；既遵循教育的普遍規律，又遵循教育的特殊規律，以做到知識傳授與價值引領相結合。本書為“互聯網+”條件下馬克思主義理論教育的創新做了一種有益的嘗試。
郭躍軍 趙蘭香等 ·教育 ·22.5萬字
以西方社會學的建構主義，尤其是當代西方社會學的建構主義作為研究的對象，通過本體論和認識論這兩大線索來澄清建構主義社會學的歷史脈絡和思想風格，進而對建構主義社會學的基本問題進行深入的剖析，從而為建立一種更為合理的建構主義社會學奠定基礎。此種社會學必須存在于絕對主義和懷疑論之間，即存在于對實在和真理的盲目信仰和徹底懷疑之間。我們可以將其稱為是一種建構的實在論（或實在的建構論），它顯然不是簡單地拒絕實證主義和實在論，建構主義應當是對實證主義和實在論的揚棄。
鄭震 ·社會學 ·22.5萬字
本書重點研究黨的十八大以后浙江省委省政府如何貫徹落實習近平總書記治國理政新理念新思想新戰略。梳理事件或現象的背景、歷史、經過、政策和主要做法，研究闡述事件或現象的理論意義和實踐意義，對全國治理能力現代化和經濟社會發展作出新的探索和示范作用。具體內容包括：“最多跑一次”改革：引領政府未來發展新方向；“一號工程”：打造數字經濟示范省；轉型升級：新時代浙商的歷史使命；人才新政：打造高端人才集聚的平臺；新時代“楓橋經驗”：探索中國特色基層治理發展道路；精準扶貧：攻堅克難走向共同富裕等。
《新浙江現象》編寫組 ·社會學 ·22.5萬字
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