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楚光文存
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楚光文存

王楚光，原任國務(wù)院參事室副主任、中央文史研究館副館長。他在任期間，努力鉆研文史館的業(yè)務(wù)工作，探索文史館工作的規(guī)律，撰寫了很多講話稿和有影響的政論文章。本書收錄的文章有30余篇，內(nèi)容涉及到對文史館重要工作的記錄以及一些大會上的重要講話（其中包括《我對政協(xié)文史資料工作的幾點認(rèn)識》、《國學(xué)碩儒文人楷?！返龋?、對繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的思考（包括《民族傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展》、《倡建中國七夕情侶節(jié)的可行性及現(xiàn)實意義》等）和一些政論文章（包括《關(guān)于西部大開發(fā)的幾點思考》、《小康社會還要不要提倡勤儉節(jié)約》等）。

王楚光 ·社科總論 ·15.3萬字

社會情緒學(xué)習(xí)：促進(jìn)幼兒情緒社會化的路徑設(shè)計與實踐研究
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社會情緒學(xué)習(xí)：促進(jìn)幼兒情緒社會化的路徑設(shè)計與實踐研究

社會情緒學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育領(lǐng)域中的一個重要研究課題，在國外尤其是發(fā)達(dá)國家受到廣泛關(guān)注。近年來，我國對此問題也日益重視，教育部和聯(lián)合國兒童基金會于2012年合作設(shè)立“社會情緒學(xué)習(xí)(SEL)”項目，旨在通過這一項目的推進(jìn)，提升學(xué)生社會技能和情緒情感能力。本書是杭州市東城幼兒園在對幼兒社會情緒學(xué)習(xí)進(jìn)行了7年研究后的總結(jié)。全書共分為七章，第一章緒論主要介紹了國內(nèi)外開展社會情緒學(xué)習(xí)的做法與經(jīng)驗；第二至六章分別論述了幼兒園開展社會情緒學(xué)習(xí)的理論架構(gòu)、課程建設(shè)、活動開展、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及家園協(xié)同開展幼兒社會情緒學(xué)習(xí)；第七章主要介紹了幼兒園開展社會情緒學(xué)習(xí)后的變化。本書內(nèi)容翔實，案例豐富，可以為幼兒園開展社會情緒學(xué)習(xí)提供借鑒和參考。

邱燕紅 ·教育 ·15.3萬字

移民文化論叢（2012）
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移民文化論叢（2012）

本書匯集了深圳大學(xué)移民文化研究所專、兼職研究人員多年來的研究成果，共二十多篇學(xué)術(shù)論文，從哲學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)、文化建設(shè)等多角度、多學(xué)科對移民文化的內(nèi)涵、特征及其發(fā)展樣態(tài)進(jìn)行了深入的闡釋，是國內(nèi)關(guān)于移民文化研究的重要文獻(xiàn)，為今后移民文化研究奠定了良好基礎(chǔ)，提供了珍貴資料。

劉志山主編 ·社科總論 ·15.3萬字

我們的未來
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我們的未來

本書依托于國家智庫中國（深圳）綜合開發(fā)研究院定期舉辦的一個學(xué)術(shù)研討會——銀湖沙龍的部分發(fā)言稿成書，以獨有的敘事方式，從各個維度考量了當(dāng)今社會未來的發(fā)展脈絡(luò)。針對海洋文明、中國教育的出路、對傳統(tǒng)倫理教育、中醫(yī)智慧、國學(xué)教育的必要性、華夏文明的哲學(xué)突破、美國教育的未來、“錢學(xué)森之問”的解答等等社會問題，本書以問答的形式，深入淺出地進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的闡述和探討，令讀者在獲得愉悅的閱讀享受的同時，又有所啟迪和思考。

銀湖沙龍 ·教育 ·15.3萬字

Diving into Harvard Education: Learn to Change the World=魚游哈佛：學(xué)習(xí)改變世界（英文版）
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Diving into Harvard Education: Learn to Change the World=魚游哈佛：學(xué)習(xí)改變世界（英文版）

HaiqinYuandJustinM.ThomashavedocumentedthethoughtsofsomeofHarvard’sgreatestthinkersandmostskilledpractitioners,aboutthecraftofteachingandtheroleoftheuniversity.Ratherthanfittingtheirownframeofreferenceoverthethoughtsofothers,theeditorshaveallowedthebestofthebesttospeakforthemselves.YouwillfindherereflectionsofthemedicalanthropologistArthurKleinman,whohasdevotedalifetimetothedeepmoralunderstandingofChinesesociety.YouwillfindtheempatheticthoughtsofayoungdeanwhohelpsHarvardstudentsachievetheirfullpotential,ofamaturescientistwhoinspiresHarvardstudentstodevotetheirlivestopreservingahabitableearth,andofmanyothermenandwomenwhosecontributions,likesomanybrilliantmosaictiles,togethercreateabeautifulwholeunlikeanyofitsindividuallybeautifulpieces…Andyouwillalsofindthethoughtfulreflectionsonboththetheoryandpracticeofholisticengineeringeducation,byagenuineeducationalpioneer,foundingPresidentofOlinCollegeRichardMiller.HaiqinYuiscurrentlysenioreditorattheJournalofUniversityofJinan(ScienceandTechnology)oftheUniversityofJinan,ShandongProvince,China.Dr.Yu’sresearchfocusesongeneraleducation,engineeringeducation,andreadingandwritingeducation.SheattendedHarvardGraduateSchoolofEducationasavisitingscholarduringthe2014-2015academicyear.Whilethere,sheestablishedtheFulcrumTeam,withwhomsheconductedtheHarvardinterviewseries.JustinM.Thomasearnedamaster’sdegreeinRegionalStudies-EastAsiafromHarvardUniversityinthespringof2014.HemetDr.Yuinthefallofthesameyearandbegantoassistherwithherinterviewproject.Heearnedabachelor’sdegreeinChinesefromGeorgetownUniversityin2012.From2015to2017,heservedasavolunteerEnglishteacherwiththePeaceCorps(knowninChinaastheU.S.-ChinaFriendshipVolunteers)atChongqingTechnologyandBusinessUniversity.

于海琴 (美)陶正編著 ·教育 ·15.3萬字

傳播學(xué)十二講
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傳播學(xué)十二講

人類傳播是動物傳播的進(jìn)化與發(fā)展，在進(jìn)化期間起決定作用的是語言。在人類沒有開口說話之前，人類傳播和動物傳播并沒有本質(zhì)的區(qū)別，基本上也都是通過吼叫、動作或者簡單的發(fā)音來傳遞信息。那么本書開啟了系統(tǒng)認(rèn)識人類傳播和傳播學(xué)的大門。語言的產(chǎn)生揭開了人類傳播的新篇章，實現(xiàn)了從動物傳播到人類傳播的飛躍，從此，人類傳播擺脫了動物傳播的狀態(tài)。當(dāng)然，從人類開口說話到今天的信息社會，人類傳播經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展過程。本書解釋了傳播和傳播學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展的大致過程。

成振珂 ·新聞傳播 ·15.3萬字

最新章節(jié) 第14章 參考文獻(xiàn) 2016-04-11 10:51:57
臨界變革
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臨界變革

臨界變革理論是近年來對于社會網(wǎng)絡(luò)和行為科學(xué)的開創(chuàng)性研究結(jié)晶，探討了一系列商業(yè)和文化創(chuàng)新風(fēng)靡的真正成因：當(dāng)接納創(chuàng)新的邊緣網(wǎng)絡(luò)群體超過社群人口的25%時，既定規(guī)范才會發(fā)生改變，這就是所謂的臨界變革效應(yīng)。關(guān)于創(chuàng)新傳播，暢銷書作者們描繪了一番令人信服的圖景：“影響力為王”“黏著式增長”“病毒式傳播”……但問題在于，他們描述的更多是一個簡單信息傳播的世界。觀念與行為不像信息那般簡單地在人際擴(kuò)散，其傳播模型屬于復(fù)雜傳播。當(dāng)涉及復(fù)雜傳播時，簡單傳播策略就會失效。戴蒙·森托拉找到了一個令人意外的答案：的確存在這樣的群體，他們是我們最想不到的人群，他們不是最具核心影響力的社會明星，而是置身社會網(wǎng)絡(luò)外緣的人群。事實證明，創(chuàng)新更多出現(xiàn)在適度連接的網(wǎng)絡(luò)外緣，那里才是掀起創(chuàng)新浪潮的聚力之地。這一研究顛覆了當(dāng)代市場、銷售和文化變革的推廣理念。臨界變革理論改變了我們對變革如何發(fā)生的科學(xué)理解，解釋了變革發(fā)生的動因和模式，對一切復(fù)雜傳播的現(xiàn)象給出了深刻的解讀。

(美)戴蒙·森托拉 ·社會學(xué) ·15.3萬字

當(dāng)代基礎(chǔ)英語教育教學(xué)與研究例論
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當(dāng)代基礎(chǔ)英語教育教學(xué)與研究例論

為適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)改革，本書圍繞即將頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近一兩年北京市和全國一等獎的優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計，從課程安排、活動設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)對任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合理論與實踐探索如何將中學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實于課堂教學(xué)中。

聶成軍 ·教育 ·15.3萬字

店名文化傳播研究
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店名文化傳播研究

店名作為一種社會用語，不僅僅是店鋪的標(biāo)識符號，更是一種社會文化傳播載體，是社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、心理等方面的直接反映。它像一面多棱鏡，體現(xiàn)了一個民族的哲學(xué)觀念、思維模式、文化心理、道德觀念、生活習(xí)俗、社會制度乃至政治信仰。我們把店名看作一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)內(nèi)部包括專名和區(qū)別名，這個系統(tǒng)的外部與文化、歷史、社會、生活等有著廣泛而深刻的聯(lián)系。前者的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)為店名文化的顯性的、表層的形態(tài)，后者則積淀成店名的隱性的、深層的內(nèi)涵。把表層形態(tài)和深層內(nèi)涵之間的對應(yīng)關(guān)系揭示出來，正是店名文化傳播研究的一個重要目的。店名有自己相對完整而獨特的傳播語境與傳播特點，我們在深入梳理店名的起源、發(fā)展與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從語言符號傳播的視角，對店名進(jìn)行一個全新視域的分析研究，建立了一個相對完整的店名文化傳播研究體系，是一個很有意義的嘗試。

李洪彩 ·社會學(xué) ·15.3萬字

2019考研英語閱讀基本功長難句老蔣精解
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2019考研英語閱讀基本功長難句老蔣精解

本書將英語中的長、難句進(jìn)行系統(tǒng)的剖析講解，梳理了英語的句法結(jié)構(gòu)，使英語學(xué)習(xí)者能夠在較短的時間內(nèi)對英語長難句結(jié)構(gòu)的分析解讀能力有質(zhì)的提升，為閱讀、翻譯、寫作乃至英語綜合能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

蔣軍虎 ·語言文字 ·15.3萬字

大國衛(wèi)生之道
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大國衛(wèi)生之道

作者在本書中通過大量而翔實的調(diào)查數(shù)據(jù)，以獨到的觀點，研究探討了中國醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀，對未來的醫(yī)療制度改革提出建言。

王紅漫 ·社會學(xué) ·15.3萬字

童年的鏡像：中國童書出版與閱讀文化建構(gòu)
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童年的鏡像：中國童書出版與閱讀文化建構(gòu)

自民國時期，中國便產(chǎn)生了現(xiàn)代童書出版的萌芽，經(jīng)過新中國成立、改革開放、加入世界貿(mào)易組織、新科技時代降臨等重要時刻的洗禮，中國童書出版歷史也愈發(fā)厚重起來。本書從中國童書出版的歷史梳理入手，分析中國當(dāng)下童書的出版現(xiàn)狀，并對童書出版中的鏡像記憶及其閱讀文化建構(gòu)展開研究。本書既有現(xiàn)象描述與價值表態(tài)的研究模式，也有深層的學(xué)理關(guān)系探討和研究，是一項開拓性研究，具有研究意義和價值。本書先分析我國童書出版業(yè)的現(xiàn)狀，可借鑒布爾迪厄的場域理論對出版領(lǐng)域進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)分析。第二章梳理童書出版物的發(fā)展，可以按不同種類的時間順序歸納。前兩章的主要目的在于考察童書出版領(lǐng)域整體的屬性，產(chǎn)業(yè)和出版物標(biāo)志性的發(fā)展和趨勢。第三章以數(shù)字時代的變革為切入點，分析當(dāng)前童書出版業(yè)的壓力和困境。第四章則進(jìn)一步闡釋了出現(xiàn)這些問題背后的社會與文化原因。第五章分析童書出版如何在數(shù)字時代破解困境與突圍。第六章從社會的角度討論良性兒童閱讀文化的組成維度，這是童書出版良性發(fā)展的必要保障。最終結(jié)語部分對我國童書出版的發(fā)展路徑進(jìn)行反思。

劉暢 ·教育 ·15.3萬字

新時代網(wǎng)民意見表達(dá)引領(lǐng)研究
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新時代網(wǎng)民意見表達(dá)引領(lǐng)研究

本書首先對“網(wǎng)民意見表達(dá)”的基本概念做了厘清與界定，深入分析了網(wǎng)絡(luò)社交媒體中網(wǎng)民意見表達(dá)研究的理論基礎(chǔ)；對新時代網(wǎng)民意見表達(dá)存在的現(xiàn)實困境進(jìn)行了探索，尤其是當(dāng)代網(wǎng)民意見表達(dá)中存在的突出社會現(xiàn)象及其分類、表現(xiàn)形式、基本特征、內(nèi)在實質(zhì)等內(nèi)容，并結(jié)合實際深入分析了新時代網(wǎng)民意見表達(dá)存在的現(xiàn)實困境的成因與消極影響；最后，針對現(xiàn)存問題與挑戰(zhàn)，提出了新時代網(wǎng)民意見表達(dá)的具體引領(lǐng)策略。本書以期為新時代塑造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，打造文明健康的網(wǎng)絡(luò)輿論傳播矩陣，營造理性平和的網(wǎng)絡(luò)意見表達(dá)氛圍。

廖華等 ·新聞傳播 ·15.3萬字

AI賦能寫作：AI大模型高效寫作一本通
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AI賦能寫作：AI大模型高效寫作一本通

本書以ChatGPT為科技行業(yè)帶來的顛覆性革新為起點，探討了人工智能大模型如何為我們的創(chuàng)作提供強(qiáng)大支持，旨在幫助創(chuàng)作者更好地理解AI的價值，并充分利用其能力提升寫作效率和質(zhì)量。本書共7章，闡述了ChatGPT如何幫助創(chuàng)作者突破寫作瓶頸、建立堅實的創(chuàng)作基礎(chǔ)，并提升成稿能力，還詳細(xì)介紹了在各類創(chuàng)意寫作和職場寫作領(lǐng)域中，如何利用ChatGPT進(jìn)行高效創(chuàng)作，探討了提示詞在創(chuàng)作過程中所發(fā)揮的關(guān)鍵節(jié)點效應(yīng)，以及ChatGPT如何幫助創(chuàng)作者塑造個人品牌價值，進(jìn)而提升個人在職場中的發(fā)展空間。

蔡越 ·語言文字 ·15.3萬字

最新章節(jié) 第25章 附錄 2025-03-24 15:14:37
新時代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究
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新時代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究

《新時代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究》一書，以產(chǎn)教融合為主線，以人才培養(yǎng)為中心，就高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)探討。本書總計七章，第一章對產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的基本概念、基本理論進(jìn)行了論述；第二章認(rèn)真梳理了國內(nèi)高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對存在的問題進(jìn)行了分析；第三章對美國、德國、日本、英國、法國、澳大利亞、加拿大等西方國家的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗做了總結(jié)；第四章圍繞“一個導(dǎo)向”“三個主體”“五個體系”“三個保障”（“1353”）的研究思路，提出了高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的原則和實施框架；第五章對高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的平臺建設(shè)、資源建設(shè)、質(zhì)量保障等路徑做了探索；第六章詳細(xì)論述了國家層面、地方政府層面、行業(yè)企業(yè)層面、高校層面有關(guān)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制；第七章以重慶工商大學(xué)為例，對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、科研平臺轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)方案改革和教學(xué)范式創(chuàng)新等方面的體制機(jī)制、具體舉措、取得的成效做了較為詳細(xì)的總結(jié)。總之，本書的內(nèi)容緊貼新時代黨和國家對人才培養(yǎng)的新要求，以學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，把學(xué)生作為產(chǎn)教融合的主體，對高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了一定程度的創(chuàng)新和探索，為高校人才培養(yǎng)探索了新的思路和視角。

羅勇等 ·教育 ·15.3萬字

中國新社會階層：基于北京、上海和廣州的實證分析
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中國新社會階層：基于北京、上海和廣州的實證分析

當(dāng)下許多人的“中產(chǎn)焦慮”體現(xiàn)為對自身社會地位的關(guān)注，以及子女教育這一社會階層的代際再生產(chǎn)問題，本書從實證經(jīng)驗出發(fā)，詳盡描述了中國超級大城市中“新社會階層”的面孔。緩解中產(chǎn)階級焦慮，從認(rèn)識這一新社會階層的產(chǎn)生開始……

張海東 ·社會學(xué) ·15.3萬字

社會政策視野下城市勞動者的工作-生活關(guān)系研究
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社會政策視野下城市勞動者的工作-生活關(guān)系研究

本書分析了工作-生活平衡議題的興起以及當(dāng)前研究現(xiàn)狀、歷史視角下我國勞動者的工作-生活關(guān)系變化；基于某市的訪談與問卷調(diào)查，分析我國城市勞動者的工作-生活平衡狀態(tài)以及群體差異；分析了勞動者為平衡工作與生活需要而采取的個體和家庭策略及其可能后果；討論了社會政策介入工作-生活平衡的必要性，以及契合中國情境的政策途徑和政策工具。

顏學(xué)勇 ·社會學(xué) ·15.3萬字

生育矛盾與選擇：多元化家庭情境中的社會工作實務(wù)研究
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生育矛盾與選擇：多元化家庭情境中的社會工作實務(wù)研究

本書旨在研究多元化家庭情境下的生育矛盾問題，通過深入了解不同背景家庭的生育需求與生育矛盾體驗，倡導(dǎo)家庭社會工作在提供全生命周期生育關(guān)懷方面發(fā)揮更積極的作用，為實務(wù)工作者提供具有操作性的建議和支持。

姚紅 ·社科總論 ·15.3萬字

評委筆記：新聞綠葉的脈絡(luò)（新聞四部曲）
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評委筆記：新聞綠葉的脈絡(luò)（新聞四部曲）

“梁衡新聞四部曲”的時間跨度從1978年到2018年，客觀上記錄了我國改革開放四十年新聞業(yè)發(fā)展過程的多個側(cè)面，也記錄了一位新聞人的成長。)“新聞三部曲”是著名學(xué)者、新聞理論家梁衡先生在新聞領(lǐng)域的代表作，包括《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，20世紀(jì)90年代推出后反響很大。此次除去這三本書，增加《總編手記：版面背后的故事》，合為“四部曲”，其實是作者一生所親歷的四種新聞業(yè)務(wù)人身份的忠實記錄。它不是作品集，是作品加剖析；也不是回憶錄，是回憶加思考。)《評委筆記：新聞綠葉的脈絡(luò)》是作者在國家新聞出版署工作期間，擔(dān)任各種新聞獎項評委時的隨筆。時間跨度在1987年到2000年。作者在書中辨析作品得失，并盡量上探其源，分別歸納為采訪、寫作、原理等八個方面。)

梁衡 ·新聞傳播 ·15.3萬字

人工智能時代的計算思維培養(yǎng)新樣態(tài)
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人工智能時代的計算思維培養(yǎng)新樣態(tài)

隨著智能時代的到來，具備計算思維、利用計算的過程和方法來理解與解決復(fù)雜問題，已成為了當(dāng)今社會人人必須具備的素養(yǎng)。計算思維的概念2008年被引入我國，首先在大學(xué)計算機(jī)學(xué)科教育中迅速得以推廣發(fā)展，直到被普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）列入四個核心素養(yǎng)之一，才開始在基礎(chǔ)教育中普及開來。本書主要圍繞中小學(xué)計算思維教育實施中的難點問題，以中小學(xué)計算思維為焦點，介紹了計算思維的起源、本質(zhì)及培養(yǎng)框架，總結(jié)了培養(yǎng)中小學(xué)階段學(xué)生的計算思維的六種教學(xué)策略、評估中小學(xué)生計算思維的方法，此外，本書還針對師生如何提升自我的計算思維能力提出了有操作性的指導(dǎo)策略。

魏小山編著 ·教育 ·15.3萬字

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