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本書分為責任與堅守篇、改革創新篇和傳承與奮進篇三部分。第一部分探討新媒體時代媒體的價值追求、倫理道德以及輿論監督；第二部分論述媒體融合與轉型發展，媒體話語體系構建，以及全媒體傳播體系建設，特別是對平臺、渠道、內容、資源整合等內容給予了充分思考；第三部分關注新媒體時代傳媒學生培養的觀念轉型與育人模式創新，論述新媒體時代新聞傳播教育如何處理好實踐與理論提升的關系，并以報業集團為例闡釋傳媒人才的培育體系建設。

·14.7萬字

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中學歷史教學智慧（第二輯）

本書由17篇論文組成，其中16篇是廣西民族大學歷史系本科生與學科教學（歷史）專業碩士生的論文，內容涉及學科核心素養的培養、批判性思維、深度學習、主題教學、教師專業閱讀、紅色研學、史料教學、問題教學、大概念教學、課后作業等。有的旨在闡發舊題新知，有的重在探究時題新意，有的則從小處精研以窺斑見豹，有的從大處立論以廓清迷思。它們共同的特征是在尊重學情的前提下，運用適宜的理論或方法，著重對學生“思想技術”的培養，進而臻于“立德樹人”的目標。本書從不同角度論述歷史學科教學的特點和方法，具有現實意義。

·19.5萬字

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中日韓三國“性向詞匯”中“接辭”的比較研究

本書為對中日韓三國國民使用的“性向詞匯”的對比研究。“接辭”為日語中的概念，相當于漢語中的詞綴，本書的對比研究著眼于此。可以說，本書的內容是對《中日韓三國“性向詞匯”及文化比較研究》的延申和拓展，擦詞用了詞匯學、語法學等研究方法，同時援用修辭學、語用學及認知語言學等多種方法，探究中日韓三國“性向詞匯”在構詞方面的共性和特點。研究立足于調查和數據分析，具有較強的實證性和可靠性。

·18.1萬字

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亞馬孫深處的奇幻蘑菇

本書詳細記錄了語言學家丹尼爾·埃弗雷特與巴西中部亞馬孫地區的皮拉罕人部落共處的非凡經歷和發現。他發現皮拉罕人的語言不僅顛覆了現有的語言學理論，還反映了一種獨特的生活方式：皮拉罕人沒有計數系統，缺乏固定的顏色術語，不認可戰爭和個人財產的概念，他們完全活在當下。埃弗雷特與皮拉罕人共同生活了七年。他對這段旅居生活描述是一次引人入勝的語言探索，對現代語言學理論提出了質疑。本書也是一部人類學調查、探險故事和引人入勝的回憶錄。本書以非凡的敏銳性和開放性寫成，從頭至尾都引人入勝，對語言、思想和生活的本質提供了深刻的洞察。

·18.5萬字

為人父母的陷阱（譯見叢書）

為人父母是勞心勞力的一份工作，但它很少得到政府的支持。父母不得不在孤立無援的狀態下工作，得不到認可或補償。育兒行業沒有代表其利益的組織，在研究和開發方面幾乎沒有任何投入。在《為人父母的陷阱》一書中，希爾杰解釋了這種低效、不公平和令人沮喪的狀況是如何形成的，以及我們可以做些什么。父母對子女的養育不僅限于照顧，而是必須幫助孩子培養在當今社會中生存所需的技能。然而，即便是富有愛心的父母，都沒有接受過技能發展方面的培訓；許多人想尋求幫助，又無力承擔費用。這種情況加劇了不平等，大大減少了孩子日后成功的機會。我們該如何解決這個問題？希爾杰認為，政府應當提供協助父母的綜合計劃，從而減少而不是增加對父母的要求。

·18.1萬字

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陶行知：為教育的一生

本書擷取陶行知教育論著中關于生活教育、教師教育、創新教育、教師自我修養等方面的精華文章，較為全面地介紹了陶行知的核心教育思想和教育實踐，涵蓋了陶行知先生對教育、教師及實際教學工作的思想精髓，是一本廣大教育工作者可以從中汲取教育智慧的經典教育讀本，對教師提高職業素養和專業修為大有助益。

·8.8萬字

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“新文科”與漢語言文學專業畢業論文寫作

本書系漢語言文學專業學生畢業論文寫作成果展示，全書分上中下三編。上編為中國傳統文化、中國古代文學、中國現當代文學（含民間文學），內容涉及孔子的審美教育思想、秦觀詞初探、西王母故事形態研究等；中編為文藝學、比較文學與世界文學、文學的跨學科研究等，內容涉及明清才子佳人小說研究、綜藝節目文案分析等；下編為古典文獻學、漢語言文字學、語言學及應用語言學等，內容涉及《莊子》對話藝術分析、老舍語言藝術等。本書語言文字成熟，對漢語言文學專業學生及語言文學愛好者具有一定的學習參考價值。

·18.8萬字

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多元與共識：海外僑胞中華民族共同體意識的構建研究

以習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，尤其是關于海內外中華兒女共同的“根”“魂”“夢”等僑務論述為指引，基于百年變局和世紀疫情疊加下的新形勢和海外僑胞的新變化，緊扣海外僑胞中華民族共同體意識的建構這一重大現實問題，結合前期相關成果，進行學術論述和政策分析。

·19.1萬字

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大學生創新創業教育：基于潮商創業精神

本書是廣東省創新創業教育課程建設項目的成果之一。全書主要包括創業與職業生涯規劃教育、潮商與潮商創業精神、潮商創業精神視角下的創業機會與創業風險、大學生創新創業能力培養模式創新、創業者與創業團隊、創業資源、創業計劃、新企業的開辦等內容，將潮商創業精神化為文化載體，融入新時代創業教育中，并結合一些大學生創業的案例進行分析，更加貼近大學生的生活，更有參照和啟示意義。

·14.1萬字

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現象學視域下中西方面子觀會通研究

面子被魯迅譽為中國人的“精神綱領”，但西方人亦有“face”這樣的表達，可見這種文化現象并非中國人所獨有。前人研究雖基于不同學科背景，但都囿于“互動情境”中來闡釋面子本質，而人際互動過程中，交際雙方站在各自立場，出于不同行為動機完全可能對面子內涵有不同理解。本書試圖秉承哲學與語言學的交叉研究，徹底跳出“面子在互動中產生”的舊思維定勢，擯棄先前面子理論研究的對象化傾向，在理論層面厘清目前中外面子研究的共同癥結，依托法國現象學前沿理論——MichelHenry（米歇爾·亨利）生命現象學闡釋中法面子本質共性，從現象學高度重新求索面子本質。

·13.5萬字

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人工智能時代的計算思維培養新樣態

隨著智能時代的到來，具備計算思維、利用計算的過程和方法來理解與解決復雜問題，已成為了當今社會人人必須具備的素養。計算思維的概念2008年被引入我國，首先在大學計算機學科教育中迅速得以推廣發展，直到被普通高中信息技術課程標準（2017版）列入四個核心素養之一，才開始在基礎教育中普及開來。本書主要圍繞中小學計算思維教育實施中的難點問題，以中小學計算思維為焦點，介紹了計算思維的起源、本質及培養框架，總結了培養中小學階段學生的計算思維的六種教學策略、評估中小學生計算思維的方法，此外，本書還針對師生如何提升自我的計算思維能力提出了有操作性的指導策略。

·15.3萬字

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產教融合下的教學質量管理

本書從產教融合的角度，探索高職教育中的教學質量管理。作者從教學督導、教學質量評價體系、產業學院評價體系、產業學院質量保證體系、專業評價體系、課程評價體系、教師評價體系幾個方面，論述高等職業技術學院如何在緊密結合產業發展需求和市場發展的客觀情況實施質量管理，從而提高學生社會競爭力，更好地適應市場對人才的需求和要求。本書也引進、介紹了德國、美國、英國和日本的現代產業學院質量管理的法規、措施、評價體系，并總結了發達國家完善的現代產業學院管理制度和人才培養模式，為我國現代產業學院的發展提供經驗借鑒。

·16.5萬字

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教師的AI助手：AIGC輔助教育與教學

這是一本AI教育教學的入門手冊與實用指南，不僅能為讀者提供前沿的知識與實用的工具，還可成為讀者探索AI世界的助手與伙伴，助力學生和教師真正邁入人工智能時代。本書共8章，分為兩大部分：理念與趨勢：首先，從數字化技術的發展和其對教育的影響開始，剖析AI浪潮對知識與學習提出的全新要求；接著，探討AI時代下人才需要具備的核心能力，包括批判性思維、創造性解決問題的能力、數字素養、人機協作能力、自主學習和終身學習能力；同時，分析AI時代教師職業發展的新方向，為教育工作者提供前瞻性的職業思考。技術與應用：全面展示AI在教育中的具體應用場景和工具操作。從生成式AI的簡介，到AI在教育中的各種具體應用，如智能教學材料生成、文檔處理、繪圖、思維導圖制作，以及科研輔助，涵蓋了豐富的AI教育工具。此外，本部分還介紹了AI在音視頻處理、智能體等領域的創新應用，幫助讀者理解和掌握AI技術的實際操作方法。

·7.2萬字

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暨南鎏金歲月

這是一本關于記憶的書，書中共收錄了40余篇不同階段師生撰寫的回憶性文章，都是他們各自的親身經歷。根據暨南辦學歷程、名師故事、同窗情誼、校園風光共分成四章。第一章“忠信報家國篤敬矢求知”主要記錄了暨大在廣州重建、復辦時期篳路藍縷的奮斗歷程，彰顯了暨南精神。第二章“一生筆墨千秋業言傳身教為師范”主要展現了暨南名師們言傳身教的師生故事。第三章“憶同學少年追往昔之事”主要分享了與相濡以沫的同窗、摯友相處的喜悅和感動。第四章“湖亭映學苑，風光無限好”主要呈現了暨南園里讓師生們印象深刻、流連忘返的建筑和風景。這些親歷者不僅記錄下珍貴回憶，見證學校的發展，也勉勵暨南學子和新青年奮發有為、反哺母校，為國家和社會做貢獻。

·12萬字

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編輯實務與編輯素養

本書立足圖書編輯工作實際，結合具體圖書全面闡述了重點選題策劃、重點項目申報的流程與要點，詳細敘述了選題策劃的過程，點明了申報重點項目時需要注意的問題、填報技巧以及結構布局，輔以作者從業以來發表的相關論文，以及為策劃出版的圖書所做的書評來說明從事編輯工作所應具備的相關素養。本書貼近編輯工作實際，對初學者、從業者都具有一定的啟發和借鑒意義，也可以幫助普通讀者進一步了解和知曉編輯的相關工作及其工作重點。

·16.1萬字

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影視媒介語境中的跨文化傳播

本書是在影視媒介語境下探討跨文化傳播現象，以案例分析為依托對國內外影視媒介中的跨文化實踐與理論進行梳理分析。首先，對跨文化傳播現象進行歷史溯源，并介紹了影視媒介語境下的跨文化傳播特點，強調影視媒介的特性及其與跨文化傳播間的相互作用。其次，基于豐富的影視媒介案例，從不同的理論視角逐一分析了跨文化傳播實踐中的一系列問題，包括文化價值體系、文化霸權、文化偏見、文化差異、文化符號、文化融合、文化認同、跨文化沖突、跨文化適應、跨文化接納等。最后，聚焦中國借由各類影視媒介進行的對外傳播實踐，希冀為中國未來的跨文化傳播和國際傳播提供參考。

·17.7萬字

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我們的大學：廣州大學教師人才培養、科學研究、服務社會、傳承文明錄（2020）

本書采用通訊稿的形式，將2020年廣州大學老師們的行跡記錄下來，讓大家了解他們在辦好社會主義大學的科研、教學、服務社會、傳承文明等方面是如何做出努力的，如老師們在新冠肺炎疫情來臨前后的積極應變、在學術科研方面的上佳表現、在面對危急困難事件的大愛善行等。本書體現了廣州大學的老師們正在努力做“四有”好老師，正在努力做塑造學生品格、品行、品位的“大先生”，正在努力做“四個相統一”的踐行者，彰顯了廣州大學在百年未有之大變局中用自己應有的方式詮釋了一個命運共同體和學術共同體的時代內涵。

·8.2萬字

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社會輿情與社會治理創新

本書主題為“社會輿情與社會治理創新”，由西北政法大學社會政策與社會輿情評價協同創新研究中心資助出版。該中心于2017年成立，并獲批陜西省哲學社會科學重點研究基地。針對社會輿情的不斷變化和所呈現出的復雜交織的風險，為了更好地把握大數據時代的輿情信息，探討陜西乃至全國范圍內更加合理的治理模式經驗，該中心于2017年創辦了《社會輿情與社會治理決策參考》期刊，截至2018年12月，已出版16期，共刊出來自學界、業界的一百余篇文章。本書就是從中精心挑選出數十篇編輯而成，管中窺豹，借助一個年度的社會輿情與社會治理的創新案例與創新經驗，集中探討相關問題，有助于社會治理的實踐糾偏。本書所收錄的內容圍繞三個方面進行論述：第一，認識輿情的全新視角：強調“引”“治”并重；第二，應對輿情的價值取向：堅持民心所向；第三，引導輿情的路徑創新：構建對話平臺。

·10.3萬字

四十而惑：新世代女性的中年危機

當艾達·卡爾霍恩發現自己處于中年危機中時，她認為自己沒有權利抱怨。她已經結婚成家，也有不錯的事業。為什么仍會感到難過？為什么其他X世代（指出生于1965—1980年間的人）的女性似乎也有同樣的痛苦？卡爾霍恩決定尋找答案。通過與200多位來自美國各地，職業背景、家庭情況各異的婦女交談，了解她們的經歷，她發現大多數人疲憊不堪，為金錢和未來擔憂。在本書中，卡爾霍恩將豐富的個案和社會變革、文化分析、經濟統計數據相結合，全面討論了中年女性在健康、金錢、事業、家庭方方面面遭遇的危機，揭示女性中年危機后的文化、社會因素，并尋求解決之道。