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兒童心理畫:孩子的畫會說話,孩子的畫這樣讀
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繪畫是孩子最青睞的表達(dá)方式之一,通過孩子的畫,家長可以一覽孩子豐富的內(nèi)心世界。在孩子的畫中,線條、幾何圖形、人物、物體、自然元素等都傳達(dá)了孩子的快樂與悲傷、希望與恐懼,甚至揭示了孩子遭受的童年創(chuàng)傷及心理問題。要想讀懂其中含義,家長就要學(xué)會結(jié)合不同情境,綜合分析孩子繪畫中的所有細(xì)節(jié)特征——主題、布局、筆畫、顏色等,還要特別關(guān)注孩子遺漏的、夸大的或不合時(shí)宜的元素。本書引導(dǎo)我們進(jìn)入兒童畫的迷人世界,通過繪畫,家長不僅可以了解孩子的個性特征、智力水平,還可以了解孩子行為的動機(jī)、孩子與家庭成員的關(guān)系、學(xué)業(yè)問題、社交問題,以及孩子對世界的感受與認(rèn)識。本書詳細(xì)介紹了解讀兒童畫的方法與技巧,還圍繞兒童描繪的家庭、生活經(jīng)歷等六大主題,進(jìn)行了詳細(xì)的案例分析。作者發(fā)明的一種解讀兒童畫的Davido-CHaD測驗(yàn),目前正在全世界范圍內(nèi)使用,作者通過四個案例對該測驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。本書為家長提供了深入了解孩子的有效工具,同時(shí)也可作為心理咨詢工作者的參考用書。

(法)羅絲琳娜·達(dá)維多 ·兒童心理 ·9.5萬字

每個孩子都需要被看見:解讀兒童16種心理類型,高效養(yǎng)育孩子
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家長們通常都有這樣的疑問:為什么我的孩子內(nèi)向?為什么我的孩子任性?為什么我的孩子精力旺盛?為什么我的孩子敏感膽小?等等。家長們之所以有這些疑問,是因?yàn)樗麄兛浯罅撕⒆幽骋环矫娴奶刭|(zhì),他們覺得自己的孩子有問題。在榮格心理學(xué)中,孩子呈現(xiàn)出任性、內(nèi)向、敏感等特質(zhì),不過是他們的心理類型,并沒有優(yōu)劣之分,相反,如果家長早早地科學(xué)識別孩子的心理類型,不僅能坦然接納孩子的這些現(xiàn)象,而且能因勢利導(dǎo),有針對性地養(yǎng)育孩子。榮格心理學(xué)派學(xué)者江雪華老師在本書中,用通俗易懂的語言構(gòu)建了一個科學(xué)系統(tǒng)的養(yǎng)育方案,循序漸進(jìn)地教會家長如何運(yùn)用榮格心理學(xué)工具,識別兒童的心理類型,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢能力和劣勢能力,并結(jié)合具體的育兒場景和案例,教會家長如何根據(jù)孩子的心理類型,培養(yǎng)孩子的規(guī)則感,加強(qiáng)孩子的行為能力,培養(yǎng)高情商。作者以20年的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的證據(jù)和睿智的愛心,引導(dǎo)父母認(rèn)識和發(fā)掘孩子的潛在優(yōu)勢,讓他們?nèi)娉砷L,不必改變孩子,依然讓他茁壯成長。

江雪華 ·兒童心理 ·9.5萬字

被忽視的孩子:如何克服童年的情感忽視
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本書是首部提出并深度解讀“情感忽視”概念的心理自助書。情感忽視是一種來自童年的隱形力量,是你童年缺失的東西。它難以察覺,卻對你的一生有深遠(yuǎn)影響。童年是房子的地基,成年人是整棟房子。由于兒時(shí)情感上沒有得到足夠的照料,和父母的情感連接有所缺失,許多成年人表面上看起來很正常,但在內(nèi)心深處,那種與父母、其他人以及世界產(chǎn)生聯(lián)結(jié)的情感根基缺失了,他們一直糾結(jié)在悲傷、焦慮或是生命的虛無感中。作者是童年情感忽視領(lǐng)域的開創(chuàng)者,擁有20年開展情感忽視咨詢與研究的豐富經(jīng)驗(yàn)。本書運(yùn)用大量案例、練習(xí)和技巧,幫助你在自己的生活中看到童年的缺失和傷痕,了解情緒的價(jià)值,陪伴你進(jìn)行重建自我的工作,逐步掌握童年未能培養(yǎng)起來的技能,走出空虛感,找到內(nèi)心本來存在的對自己的善意和內(nèi)在平靜。本書也會幫助為人父母者避免將自己的童年情感忽視問題傳遞給孩子,變成一個知曉情緒的父母,撫育出能意識到情緒、能與他人有情緒共鳴的孩子。本書還有專門一章為咨詢師提供了有效工具,幫助遭受過童年情感忽視的來訪者。

(美)喬尼絲·韋布 克里斯蒂娜·穆塞洛 ·兒童心理 ·11.6萬字

依戀的修復(fù):喚醒創(chuàng)傷兒童的愛(原書第3版)
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在本書的開始,我想感謝遍布在緬因州及其他州的眾多寄養(yǎng)家庭和養(yǎng)父母。在我努力去了解和幫助他們與他們的孩子時(shí),他們曾經(jīng)給予我挑戰(zhàn)、教導(dǎo)和支持。我從他們那里學(xué)到很多東西,也常常受到他們的啟發(fā)。我還要感謝很多人,包括治療師、個案工作者和不同領(lǐng)域的專業(yè)人員,感謝他們的合作與創(chuàng)意。他們奉獻(xiàn)自己,找尋方法協(xié)助沒有依戀感的孩子全身心地融入他們所在的家庭及小區(qū)中。我要感謝兩個心理學(xué)家和英國雙向發(fā)展心理治療社區(qū)的成員黛博拉·佩奇和金·戈?duì)柖。麄儗忛喠说?版的手稿,并就這一版本和過去的修訂提供了寶貴的反饋意見,還包括秘魯州立學(xué)院的馬克·貝塞爾、密歇根州立大學(xué)的維多利亞·菲頓,圣路易斯大學(xué)的凱蒂·海登·羅茨,加州拉文大學(xué)的芭芭拉·尼科爾。直到現(xiàn)在,我們對孩子所呈現(xiàn)的種種問題,以及如何提供他們所需的幫助,尚無足夠的專業(yè)了解。為這些孩子工作的專業(yè)人員,要面對他們的責(zé)任,必須以謙卑的心去奉獻(xiàn)、關(guān)懷和創(chuàng)造,才能有不一樣的結(jié)果。我知道有很多人正為此努力。在工作上,我們需要彼此支持,并意識到有許多人正在找尋各種有效的方法。

(美)丹尼爾·A.休斯 ·兒童心理 ·22.8萬字

童年的啟示
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所有與心理健康相關(guān)的問題,本質(zhì)是教育問題。問題行為背后,反映出孩子未能用語言表達(dá)的真實(shí)需要。本書以個體心理學(xué)大師阿德勒在美國接診的十二個典型的問題兒童案例為基礎(chǔ),集案例分析、理論指導(dǎo)和診療實(shí)例為一體,幫助教育者理解兒童行為,洞察背后的需求,與孩子站在同一戰(zhàn)線,設(shè)身處地地思考,與孩子共同面對環(huán)境中的種種困難,將孩子引向健康快樂成長的軌道。書中典型案例:甜美可愛優(yōu)秀的獨(dú)生女弗洛拉,用癲癇“發(fā)作”獲取關(guān)注。說謊成性,頻繁尿床的卡爾,內(nèi)心深處渴望得到父母的認(rèn)可。發(fā)育遲緩、閱讀障礙的左撇子羅伯特,害怕競爭和挑戰(zhàn),用示弱獲取母親的溺愛。仇視養(yǎng)父的約翰,因缺乏安全感而說謊。進(jìn)食障礙、粗魯、想要“奴役”他人的貝蒂,心結(jié)是早年與母親分離種下的被拋棄感。打架、偷竊、虐待動物,最終進(jìn)入監(jiān)獄的尼古拉斯,在嚴(yán)酷競爭下造成心靈扭曲。慣于行竊的邁克爾,早期的家庭貧困和缺乏關(guān)心造成他的低自尊感。經(jīng)常逃學(xué)、渴望留級的瑞秋,因幼年體弱多病備受寵愛而不愿面對現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10.7萬字

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