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阿德勒對(duì)夢(mèng)的解析
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夢(mèng)的素材是從哪里汲取的?不管是歷史久遠(yuǎn)的古代,還是今天弗洛伊德的觀點(diǎn),都表明夢(mèng)是由隱喻和象征構(gòu)成的。正如一位心理學(xué)家所說(shuō):“在夢(mèng)里,我們都是詩(shī)人?!钡?,為什么夢(mèng)不用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá),非要用隱喻和詩(shī)一般的語(yǔ)言呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單,如果不這樣,我們就無(wú)法擺脫常理的束縛。在25年前,我剛剛開始研究夢(mèng)的含義時(shí),它成了最令我頭疼的問題。我認(rèn)為,夢(mèng)中的生活和清醒時(shí)的生活是一致的,如果白天我為了達(dá)到某種目標(biāo)而努力鉆研,那么晚上的夢(mèng)境中我同樣在思索著這些問題。人們?cè)趬?mèng)中時(shí)的目標(biāo)和在現(xiàn)實(shí)中的目標(biāo)是一樣的,就像他們做夢(mèng)的時(shí)候也必須為了這個(gè)目標(biāo)不斷奮斗一樣。所以,夢(mèng)是人生態(tài)度的表現(xiàn),并與之息息相關(guān)。有一種事實(shí)可以幫我們了解做夢(mèng)的目的。有時(shí)我們?cè)绯啃褋?lái)會(huì)將夢(mèng)中的情形全忘掉,好像沒有了任何印象。事實(shí)的確如此嗎?一點(diǎn)印象都沒有了嗎?其實(shí)不然:在夢(mèng)中的某種情感被我們保留了下來(lái)。夢(mèng)中的內(nèi)容已經(jīng)忘卻,但是卻有著對(duì)夢(mèng)的情感和對(duì)夢(mèng)的不解。夢(mèng)的目的也必定留在了留下的情感之中。夢(mèng)只是引發(fā)這種情感的一種方法,而留下這種感覺則是夢(mèng)的目的。

(奧地利)阿弗雷德·阿德勒 ·百科 ·1.4萬(wàn)字

最新章節(jié) 第4章 個(gè)體心理學(xué)對(duì)夢(mèng)的研究 2025-08-21 15:11:11
阿德勒談學(xué)校對(duì)孩子的影響
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學(xué)校是對(duì)家庭教育的彌補(bǔ)。如果父母對(duì)于教育孩子的事宜可以獨(dú)包獨(dú)攬,也可以讓孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀,并讓他們順利解決人生中的各種難題,那么學(xué)校的存在就沒有任何意義了。古代,家庭承擔(dān)著孩子的全部教育工作。工匠的兒子可以從父輩或者祖輩那里學(xué)習(xí)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人類的要求越來(lái)越高,孩子不僅要學(xué)習(xí)父母教授的知識(shí),還要學(xué)習(xí)父母身上沒有的一些東西,這樣不但可以延續(xù)父母所授的技術(shù),還能學(xué)習(xí)更多的人生哲理,這樣才能促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展?,F(xiàn)代的教育模式是,孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,應(yīng)該多多了解關(guān)于文學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)方面的知識(shí),長(zhǎng)大后能夠?yàn)槿祟惖奈拿骱托腋W鞒鲎约旱呢暙I(xiàn)。我們讓孩子接受教育,并不僅僅是讓他求得一份工作或?qū)W習(xí)謀生的技能,而是要他們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。那么,學(xué)校教育中,教師角色有哪些重要性,在對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育和性教育時(shí),我們?cè)摵稳ズ螐模?/p>

(奧地利)阿弗雷德·阿德勒 ·百科 ·1.8萬(wàn)字

最新章節(jié) 第10章 青春期和性教育 2025-08-21 15:11:15
阿德勒談學(xué)校與外部環(huán)境對(duì)兒童人格的影響
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學(xué)校是一個(gè)微型的社會(huì),它為兒童提供了一個(gè)與同齡人互動(dòng)交流的平臺(tái),同時(shí)也是傳遞社會(huì)文化和價(jià)值觀的重要場(chǎng)所。在學(xué)校里,兒童通過參與各種活動(dòng)、接受教師的教導(dǎo)以及與同伴的相處,逐漸了解和認(rèn)同社會(huì)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀。學(xué)校是一個(gè)微型的社會(huì),它為兒童提供了一個(gè)與同齡人互動(dòng)交流的平臺(tái),同時(shí)也是傳遞社會(huì)文化和價(jià)值觀的重要場(chǎng)所。在學(xué)校里,兒童通過參與各種活動(dòng)、接受教師的教導(dǎo)以及與同伴的相處,逐漸了解和認(rèn)同社會(huì)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀。而社會(huì)文化環(huán)境是兒童成長(zhǎng)的宏觀背景,它通過各種方式影響著兒童的人格形成。不同的社會(huì)文化背景下,人們的價(jià)值觀、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等存在差異,這些差異會(huì)對(duì)兒童的認(rèn)知、情感和行為產(chǎn)生深刻的影響。那么,學(xué)校環(huán)境究竟是怎樣影響兒童的人格的呢?阿德勒逐層分析,給了讀者一個(gè)深刻的思考。

(奧地利)阿弗雷德·阿德勒 ·百科 ·1.6萬(wàn)字

最新章節(jié) 第11章 外部環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響(5) 2025-08-21 15:11:16
阿德勒談職業(yè)問題與人際交往
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要想解決好我們的職業(yè)問題,必須先處理好另一個(gè)問題——人際交往的問題。聯(lián)系人類的第二個(gè)因素就是要承認(rèn)這樣的事實(shí):我們都是人類中的一員,要想生存就必須和他人發(fā)生聯(lián)系。如果世界上只有一個(gè)人存在,那他的人生態(tài)度和行為方式與現(xiàn)在將有很大不同。但是,我們必須聯(lián)想到其他人的利益,要使自己適應(yīng)他人、關(guān)愛他人。解決這一問題的最佳方法就是形成友誼、培養(yǎng)責(zé)任感并與他人合作。如果人際交往的問題解決了,我們就更容易解決職業(yè)問題了。由于人類知道了如何合作,才有了分工的意識(shí),這也是人類幸福的一大前提。如果人們只想憑一己之力在自己的土地上謀生,從不想與人合作,也不吸取前人合作的經(jīng)驗(yàn),那么生命要想得到維持將是一個(gè)很難的問題。只有我們懂得了分工勞動(dòng),才能讓我們的各種技能得到培養(yǎng),并學(xué)會(huì)組合。要想解決工作中的問題,就必須以分工勞動(dòng)為前提,然后將自己的力量貢獻(xiàn)出來(lái),共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。

(奧地利)阿弗雷德·阿德勒 ·百科 ·1.5萬(wàn)字

最新章節(jié) 第11章 附錄三 阿德勒與弗洛伊德 2025-08-21 15:11:17
沒有人能讓我不快樂:德國(guó)經(jīng)典暢銷心理課

在工作、愛情和人際關(guān)系中總是受委屈?遇到問題和沖突時(shí)不知所措,心情沮喪?無(wú)法理解和影響他人,讓你很郁悶?一切源于失控。不快樂的人有一個(gè)共性:他們失去了對(duì)自己生活一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域的控制。失控感不僅令人抓狂,面且極易引發(fā)心肌梗死和抑郁癥。本書作者基于10余年來(lái)積累的數(shù)萬(wàn)個(gè)咨詢案例,總結(jié)了令人極其困擾的49個(gè)問題,以及相關(guān)的心理自數(shù)技巧。他們認(rèn)為,若能知道自己與其他人是如何運(yùn)作的,至少能重拾一部分主動(dòng)權(quán)。學(xué)點(diǎn)兒心理學(xué),我們可以將尋常日子變得更令人愉悅。書中講述了很多隱藏在日常生活中的心理學(xué)定律,比如:年假多分幾次休,你會(huì)更快樂——習(xí)慣化;遇到危險(xiǎn)時(shí),選定一個(gè)人求助——旁觀者效應(yīng);不規(guī)律的懲罰等同于間歇性的強(qiáng)化——制約;陰謀論源自大腦的彷徨無(wú)助——控制的錯(cuò)覺。這些心理學(xué)定律不只是理論,它們更像是為人處世的“隱藏規(guī)則”和“說(shuō)明書”,能讓你讀懂人性,擺脫失控感,輕松應(yīng)對(duì)職場(chǎng)、婚姻和人際關(guān)系中的大事小情,有時(shí)甚至能救你一命。

(德)福爾克爾·基茨 曼努埃爾·圖施 ·百科 ·8萬(wàn)字

睡不著的時(shí)候就看看
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剛鉆進(jìn)被窩,準(zhǔn)備美美地睡上一覺,卻發(fā)現(xiàn)思緒總是比睡意先來(lái):“白天說(shuō)的話會(huì)不會(huì)讓對(duì)方誤解?”“明天的重要匯報(bào)要是出錯(cuò)怎么辦?”“真后悔啊,那時(shí)我要是這么做就好了!”……那些讓你煩惱的事情就像“過電影似的”,接二連三浮現(xiàn)在腦海里,越想著“得趕緊睡”,越是翻來(lái)覆去睡不著。日本超人氣心理咨詢師大島信賴以31年臨床經(jīng)驗(yàn)揭示:失眠的根源不在于身體疲憊,而在于過度活躍的“意識(shí)”。本書顛覆傳統(tǒng)睡眠認(rèn)知,提出“將一切交給無(wú)意識(shí)”的核心理念,通過獨(dú)創(chuàng)的10大“魔法暗示口訣”與5大意識(shí)助眠法,幫助讀者關(guān)閉思維漩渦,激活身體自帶的“睡眠開關(guān)”。書中暗藏的“催眠腳本”,文字編排巧妙,能夠擾亂活躍的意識(shí),讓閱讀本身就成為一場(chǎng)安眠儀式。更令人驚喜的是,當(dāng)無(wú)意識(shí)力量被激活,你將同步獲得清晨自然醒的清爽能量、職場(chǎng)難題的直覺破解力,以及舒心自在的人際關(guān)系。你會(huì)發(fā)現(xiàn),睡眠成為潛能開發(fā)的黃金時(shí)間,焦慮記憶在夢(mèng)中被自動(dòng)整理,創(chuàng)造力也隨深度睡眠自然涌現(xiàn)……在本書中,大島信賴將復(fù)雜的心理學(xué)機(jī)制轉(zhuǎn)化為睡前可實(shí)操的趣味練習(xí):無(wú)需專業(yè)指導(dǎo),不必刻意訓(xùn)練,翻開書頁(yè)即是療愈的開始。

(日)大島信賴 ·百科 ·4.9萬(wàn)字

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