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- 文后
- 問題98 什么樣的家庭環境有利于促進孩子的語言發展？老師應該如何幫助孩子？
- 問題97 孩子跟其他孩子不太一樣，他的認知沒有問題，但為什么去上學卻不被接受呢？
- 問題96 孩子長期玩蹦床，或經常趴在地上，這些會不會又形成新的刻板習慣？
- 問題95 “潛能自然回歸法”是調動哪種力才逐漸使孩子的刻板行為發生了改變？
- 問題94 剖宮產的孩子在嬰幼兒期為什么顯得很聰明，往往后來又出現了“退化”現象？
品牌：中國婦女出版社
上架時間：2024-12-17 16:56:39
出版社：中國婦女出版社
本書數字版權由中國婦女出版社提供，并由其授權上海閱文信息技術有限公司制作發行
- 文后 更新時間：2024-12-17 17:07:59
- 問題98 什么樣的家庭環境有利于促進孩子的語言發展？老師應該如何幫助孩子？
- 問題97 孩子跟其他孩子不太一樣，他的認知沒有問題，但為什么去上學卻不被接受呢？
- 問題96 孩子長期玩蹦床，或經常趴在地上，這些會不會又形成新的刻板習慣？
- 問題95 “潛能自然回歸法”是調動哪種力才逐漸使孩子的刻板行為發生了改變？
- 問題94 剖宮產的孩子在嬰幼兒期為什么顯得很聰明，往往后來又出現了“退化”現象？
- 問題93 孩子的類倒時差期需要多久才能過去？為什么有些孩子倒了一年還沒倒過來？
- 問題92 孩子對舔腳有羞怯感嗎？
- 問題91 孩子喜歡抱住老師的腳往下鉆是因為什么？
- 問題90 為什么很多孩子喜歡憋尿、憋屎？
- 問題89 當孩子不愿意自己嘗試時，除了引導輔助，還有其他方法嗎？
- 問題88 孩子白天在這里上課，晚上家里又給他做強行干預，他的發展趨勢會不會扭曲？
- 問題87 孩子剛進教室時非常慌忙和焦慮，這是什么原因？
- 問題86 孩子經常會竄到老師辦公室坐在沙發上是什么原因？
- 問題85 孩子為什么一刻不離地抱著一個兔子抱枕？
- 問題84 有的孩子喜歡關燈，不喜歡屋里開燈，這是為什么？
- 問題83 有的孩子喜歡玩口水、玩鼻屎是為什么？
- 問題82 孩子一直講話，每次問的問題都一樣，這是為什么？
- 問題81 這時的“出暴力”是不是孩子有情感表達以后的一種強烈意愿？
- 問題80 為什么哭會和暴力連在一起呢？
- 問題79 孩子傷心的時候是撕心裂肺的嘶吼，為什么就是哭不出聲音？
- 問題78 一些孩子斜視是什么原因？需要怎樣幫助糾正？
- 問題77 親人的情感漠視是孤獨癥孩子產生的原因嗎？
- 問題76 孩子為什么喜歡一直轉圈圈？老師應該如何去改善？
- 問題75 孩子喜歡踮腳尖走路，具體是哪些方面的感統失調？
- 問題74 孩子如果老是玩一種物品或者一種游戲，算不算興趣狹窄？這一階段要持續多久？
- 問題73 有的小朋友喜歡跳蹦床，但是不敢爬高，為什么？
- 問題72 無語言的孩子有時候互動得很開心，但是表達很少，怎樣可以引導他們表達得多一些？
- 問題71 孩子為什么一直來回跑、跳？這個階段什么時候能過去？
- 問題70 課程中對孩子有針對性的促進措施是從什么環節開始的？
- 問題69 有的孩子痛覺不靈敏，是什么原因導致的？什么時候會得到改善？
- 問題68 孩子的空間感是由什么主導的？怎樣幫助他們建立空間感？
- 問題67 為什么孩子會興趣狹窄？
- 問題66 有些孩子看著路邊有水塘，就愿意踩在水塘里面，為什么？
- 問題65 “布朗多動期”的走相當于“暴走期”的走嗎？會不會引起暴力的產生？
- 問題64 為什么孩子會有“暴走期”？他們不睡覺，不困不累嗎？
- 問題63 有的孩子為什么喜歡鉆桌子底下，老師應該怎么處理？
- 問題62 為什么孩子會出現刻板行為？是幼兒自發的嗎？老師應該怎樣做？
- 問題61 孩子在進步過程中的“意愿”應該得到尊重嗎？
- 問題60 孩子為什么喜歡吐口水？老師表揚后還故意吐口水，怎么辦？
- 問題59 有些孩子為什么會自殘？他們有痛感嗎？
- 問題58 在課堂上和孩子互動時，孩子突然哭了或者笑了，老師應該怎樣處理？
- 問題57 已經有語言的孩子不愿意回答問題，怎么辦？
- 問題56 孩子甩手或在眼前晃手，老師滿足了他的要求、轉移了他的注意也沒作用，怎么辦？
- 問題55 孤獨癥兒童為什么對圓的東西感興趣，而且一玩能玩幾個小時？
- 問題54 從孩子的哪些具體行為去辨別孩子回到了“回歸原點”？
- 問題53 有的家長給孩子“禁食”，這有哪些危害？
- 問題52 康復中如何利用哭聲去辨別孩子的“原始點”？
- 問題51 為什么個別已經有語言的孩子平常很難開口說話？
- 問題50 對于年齡大一些的孩子，老師在課上模仿他們的動作或解說他們的行為，會不會讓他們感覺身處“幼稚環境”，沒有意思？
- 問題49 如果孩子不喜歡課上獎勵，后面老師還能繼續用這種形式獎勵他嗎？
- 問題48 孩子自主游戲時，老師一直喊孩子的名字，會打斷他的思路嗎？最好的做法是什么？
- 問題47 如果預感到孩子要再次出現暴力噴發的情況，家長可以有意地用關心和鼓勵的語言，推動孩子“出暴力”的強度嗎？
- 問題46 有的孩子在康復中，會有“買買買”的現象，這屬于一種原始反射嗎？他到底發泄的是什么？
- 問題45 孩子的“哭”有哪些典型特征和重要意義？“哭”這種方式是怎樣發生的？孩子又是怎樣不“哭”了？
- 問題44 孩子缺失安全感，這時候要做的是什么？
- 問題43 孩子已經基本能適應普通學校，但是還有個別場景使他存在不安全感，針對性的“繼續課程”是什么？
- 問題42 孩子下午回來，你們這兒也不上體育課，這時給他補習的是什么呢？
- 問題41 為什么有些孩子在進入普通學校一段時間后，下午還要回來上課？這時孩子最容易發生的問題有哪些？主要上哪些課？
- 問題40 在接受“教育轉化”期間，家長如何對待孩子微小的進步？如何看待孩子進階式的“退步”現象？
- 問題39 長期不來上課的孩子，最容易出現反復的是哪些點？
- 問題38 如何看待孩子在提升、轉變過程中，產生罵人、撒謊的現象？
- 問題37 孤獨癥孩子在初期為什么用余光、斜眼看人？
- 問題36 孩子會對老師產生依戀嗎？對老師的依戀會促進孩子的轉化和進步嗎？
- 問題35 孩子進入回歸過程后，老師是怎樣激發孩子語言的？家庭應該怎樣配合才有助于語言的發展？
- 問題34 來了一段時間的孤獨癥孩子，哪些特征可以反映出“他開始打開了”？
- 問題33 康復初期進入“潛能自然回歸法”的孩子是什么樣子的？
- 問題32 孩子從沒有語言到產生語言的過程，有哪些“預兆”？應該創造哪些環境促進孩子語言的發展？
- 問題31 親子之間的感情交流不足是導致孤獨癥的主要原因嗎？
- 問題30 孩子對“最近撫養人”的依戀感覺是什么時候產生的？
- 問題29 孩子的課程密度對“反抗厭學期”有沒有影響？
- 問題28 每周比較理想的課時安排是多少？當孩子出現什么跡象，應考慮適當增減課時？
- 問題27 是孤獨癥孩子最初不能感知周圍存在，還是他感知到了但是他不接納周圍？
- 問題26 老師“先跟后帶”的目標是什么？對不同的孩子，帶出的是能力還是興趣？有無共性的目標？
- 問題25 孩子的原始反射行為與刻板行為有哪些共性的規律？
- 問題24 針對不同孩子的具體情況，如何確定孩子的“回歸原點”？
- 問題23 為什么教師要采用“先跟后帶”？
- 問題22 有什么錯誤的感統訓練的例子嗎？
- 問題21 ABA感統訓練與感統游戲課（感覺統合課）有什么區別？
- 問題20 在階段化的教學目標下，每次課程的內容/目標會有調整嗎？
- 問題19 “潛能自然回歸法”課程分為哪幾大類？
- 問題18 為什么大多數機構以訓練3個月為一期呢？
- 問題17 什么是“黃金窗口期”？孤獨癥孩子一般到多大就不容易再被教育轉化為正常孩子了？
- 問題16 不同特征、程度的孩子是否適合混合教學？
- 問題15 海洋球、爬迷宮、大龍球等活動對孩子的作用主要影響哪些感官？
- 問題14 為什么要增強孩子的“本體覺”？
- 問題13 孤獨癥孩子的家長一般有哪些特點？怎樣做家長的轉變工作，最主要是改變他們什么？
- 問題12 家長在家里也需要配合教學做一些輔助工作嗎？
- 問題11 孩子在康復，家長如何轉變過去的傳統觀念呢？
- 問題10 孩子可以“正常入學”的主要指標或特征是什么？
- 問題9 孩子上學前班、提前識字好不好？為什么？
- 問題8 孩子突然的“開竅”，是在知識點上，還是在公序良俗點上的頓悟？
- 問題7 ASD孩子有“開竅”這樣的說法嗎？這個階段是漸進的，還是某一天突然就開竅了？開竅之前有什么征兆、跡象嗎？
- 問題6 患有阿斯伯格綜合征的孩子有什么特殊的表現？適用什么樣的措施？
- 問題5 家長如何將無聊的陪伴變得有趣味？
- 問題4 對待低功能和高功能的孩子，策略是不是相反的？有沒有共性？共性是什么？
- 問題3 對剛收進來的低功能孤獨癥孩子，如何使他們打開自閉？
- 問題2 怎樣看智力與智商的區別？孤獨癥孩子的智力低下嗎？
- 問題1 根據什么原則和特征收治孩子？
- 前言
- 自序
- 推薦序二
- 推薦序一
- 作者簡介
- 版權信息
- 封面
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- 推薦序一
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- 前言
- 問題1 根據什么原則和特征收治孩子？
- 問題2 怎樣看智力與智商的區別？孤獨癥孩子的智力低下嗎？
- 問題3 對剛收進來的低功能孤獨癥孩子，如何使他們打開自閉？
- 問題4 對待低功能和高功能的孩子，策略是不是相反的？有沒有共性？共性是什么？
- 問題5 家長如何將無聊的陪伴變得有趣味？
- 問題6 患有阿斯伯格綜合征的孩子有什么特殊的表現？適用什么樣的措施？
- 問題7 ASD孩子有“開竅”這樣的說法嗎？這個階段是漸進的，還是某一天突然就開竅了？開竅之前有什么征兆、跡象嗎？
- 問題8 孩子突然的“開竅”，是在知識點上，還是在公序良俗點上的頓悟？
- 問題9 孩子上學前班、提前識字好不好？為什么？
- 問題10 孩子可以“正常入學”的主要指標或特征是什么？
- 問題11 孩子在康復，家長如何轉變過去的傳統觀念呢？
- 問題12 家長在家里也需要配合教學做一些輔助工作嗎？
- 問題13 孤獨癥孩子的家長一般有哪些特點？怎樣做家長的轉變工作，最主要是改變他們什么？
- 問題14 為什么要增強孩子的“本體覺”？
- 問題15 海洋球、爬迷宮、大龍球等活動對孩子的作用主要影響哪些感官？
- 問題16 不同特征、程度的孩子是否適合混合教學？
- 問題17 什么是“黃金窗口期”？孤獨癥孩子一般到多大就不容易再被教育轉化為正常孩子了？
- 問題18 為什么大多數機構以訓練3個月為一期呢？
- 問題19 “潛能自然回歸法”課程分為哪幾大類？
- 問題20 在階段化的教學目標下，每次課程的內容/目標會有調整嗎？
- 問題21 ABA感統訓練與感統游戲課（感覺統合課）有什么區別？
- 問題22 有什么錯誤的感統訓練的例子嗎？
- 問題23 為什么教師要采用“先跟后帶”？
- 問題24 針對不同孩子的具體情況，如何確定孩子的“回歸原點”？
- 問題25 孩子的原始反射行為與刻板行為有哪些共性的規律？
- 問題26 老師“先跟后帶”的目標是什么？對不同的孩子，帶出的是能力還是興趣？有無共性的目標？
- 問題27 是孤獨癥孩子最初不能感知周圍存在，還是他感知到了但是他不接納周圍？
- 問題28 每周比較理想的課時安排是多少？當孩子出現什么跡象，應考慮適當增減課時？
- 問題29 孩子的課程密度對“反抗厭學期”有沒有影響？
- 問題30 孩子對“最近撫養人”的依戀感覺是什么時候產生的？
- 問題31 親子之間的感情交流不足是導致孤獨癥的主要原因嗎？
- 問題32 孩子從沒有語言到產生語言的過程，有哪些“預兆”？應該創造哪些環境促進孩子語言的發展？
- 問題33 康復初期進入“潛能自然回歸法”的孩子是什么樣子的？
- 問題34 來了一段時間的孤獨癥孩子，哪些特征可以反映出“他開始打開了”？
- 問題35 孩子進入回歸過程后，老師是怎樣激發孩子語言的？家庭應該怎樣配合才有助于語言的發展？
- 問題36 孩子會對老師產生依戀嗎？對老師的依戀會促進孩子的轉化和進步嗎？
- 問題37 孤獨癥孩子在初期為什么用余光、斜眼看人？
- 問題38 如何看待孩子在提升、轉變過程中，產生罵人、撒謊的現象？
- 問題39 長期不來上課的孩子，最容易出現反復的是哪些點？
- 問題40 在接受“教育轉化”期間，家長如何對待孩子微小的進步？如何看待孩子進階式的“退步”現象？
- 問題41 為什么有些孩子在進入普通學校一段時間后，下午還要回來上課？這時孩子最容易發生的問題有哪些？主要上哪些課？
- 問題42 孩子下午回來，你們這兒也不上體育課，這時給他補習的是什么呢？
- 問題43 孩子已經基本能適應普通學校，但是還有個別場景使他存在不安全感，針對性的“繼續課程”是什么？
- 問題44 孩子缺失安全感，這時候要做的是什么？
- 問題45 孩子的“哭”有哪些典型特征和重要意義？“哭”這種方式是怎樣發生的？孩子又是怎樣不“哭”了？
- 問題46 有的孩子在康復中，會有“買買買”的現象，這屬于一種原始反射嗎？他到底發泄的是什么？
- 問題47 如果預感到孩子要再次出現暴力噴發的情況，家長可以有意地用關心和鼓勵的語言，推動孩子“出暴力”的強度嗎？
- 問題48 孩子自主游戲時，老師一直喊孩子的名字，會打斷他的思路嗎？最好的做法是什么？
- 問題49 如果孩子不喜歡課上獎勵，后面老師還能繼續用這種形式獎勵他嗎？
- 問題50 對于年齡大一些的孩子，老師在課上模仿他們的動作或解說他們的行為，會不會讓他們感覺身處“幼稚環境”，沒有意思？
- 問題51 為什么個別已經有語言的孩子平常很難開口說話？
- 問題52 康復中如何利用哭聲去辨別孩子的“原始點”？
- 問題53 有的家長給孩子“禁食”，這有哪些危害？
- 問題54 從孩子的哪些具體行為去辨別孩子回到了“回歸原點”？
- 問題55 孤獨癥兒童為什么對圓的東西感興趣，而且一玩能玩幾個小時？
- 問題56 孩子甩手或在眼前晃手，老師滿足了他的要求、轉移了他的注意也沒作用，怎么辦？
- 問題57 已經有語言的孩子不愿意回答問題，怎么辦？
- 問題58 在課堂上和孩子互動時，孩子突然哭了或者笑了，老師應該怎樣處理？
- 問題59 有些孩子為什么會自殘？他們有痛感嗎？
- 問題60 孩子為什么喜歡吐口水？老師表揚后還故意吐口水，怎么辦？
- 問題61 孩子在進步過程中的“意愿”應該得到尊重嗎？
- 問題62 為什么孩子會出現刻板行為？是幼兒自發的嗎？老師應該怎樣做？
- 問題63 有的孩子為什么喜歡鉆桌子底下，老師應該怎么處理？
- 問題64 為什么孩子會有“暴走期”？他們不睡覺，不困不累嗎？
- 問題65 “布朗多動期”的走相當于“暴走期”的走嗎？會不會引起暴力的產生？
- 問題66 有些孩子看著路邊有水塘，就愿意踩在水塘里面，為什么？
- 問題67 為什么孩子會興趣狹窄？
- 問題68 孩子的空間感是由什么主導的？怎樣幫助他們建立空間感？
- 問題69 有的孩子痛覺不靈敏，是什么原因導致的？什么時候會得到改善？
- 問題70 課程中對孩子有針對性的促進措施是從什么環節開始的？
- 問題71 孩子為什么一直來回跑、跳？這個階段什么時候能過去？
- 問題72 無語言的孩子有時候互動得很開心，但是表達很少，怎樣可以引導他們表達得多一些？
- 問題73 有的小朋友喜歡跳蹦床，但是不敢爬高，為什么？
- 問題74 孩子如果老是玩一種物品或者一種游戲，算不算興趣狹窄？這一階段要持續多久？
- 問題75 孩子喜歡踮腳尖走路，具體是哪些方面的感統失調？
- 問題76 孩子為什么喜歡一直轉圈圈？老師應該如何去改善？
- 問題77 親人的情感漠視是孤獨癥孩子產生的原因嗎？
- 問題78 一些孩子斜視是什么原因？需要怎樣幫助糾正？
- 問題79 孩子傷心的時候是撕心裂肺的嘶吼，為什么就是哭不出聲音？
- 問題80 為什么哭會和暴力連在一起呢？
- 問題81 這時的“出暴力”是不是孩子有情感表達以后的一種強烈意愿？
- 問題82 孩子一直講話，每次問的問題都一樣，這是為什么？
- 問題83 有的孩子喜歡玩口水、玩鼻屎是為什么？
- 問題84 有的孩子喜歡關燈，不喜歡屋里開燈，這是為什么？
- 問題85 孩子為什么一刻不離地抱著一個兔子抱枕？
- 問題86 孩子經常會竄到老師辦公室坐在沙發上是什么原因？
- 問題87 孩子剛進教室時非常慌忙和焦慮，這是什么原因？
- 問題88 孩子白天在這里上課，晚上家里又給他做強行干預，他的發展趨勢會不會扭曲？
- 問題89 當孩子不愿意自己嘗試時，除了引導輔助，還有其他方法嗎？
- 問題90 為什么很多孩子喜歡憋尿、憋屎？
- 問題91 孩子喜歡抱住老師的腳往下鉆是因為什么？
- 問題92 孩子對舔腳有羞怯感嗎？
- 問題93 孩子的類倒時差期需要多久才能過去？為什么有些孩子倒了一年還沒倒過來？
- 問題94 剖宮產的孩子在嬰幼兒期為什么顯得很聰明，往往后來又出現了“退化”現象？
- 問題95 “潛能自然回歸法”是調動哪種力才逐漸使孩子的刻板行為發生了改變？
- 問題96 孩子長期玩蹦床，或經常趴在地上，這些會不會又形成新的刻板習慣？
- 問題97 孩子跟其他孩子不太一樣，他的認知沒有問題，但為什么去上學卻不被接受呢？
- 問題98 什么樣的家庭環境有利于促進孩子的語言發展？老師應該如何幫助孩子？
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