問題9 孩子上學前班、提前識字好不好？為什么？

來到我們這里的高功能孩子，有的就折在“天花板”上了。不少高知家長本以為孩子挺聰明的，于是讓孩子過早參加所謂的早教班，提前學習游戲和規則，后來還讓孩子去上學前班，融入集體，認為提前適應一下會更好。有一個孩子，他媽媽找了一個學前班，是由幾所知名高校的高才生開辦的，僅僅一個月就把一年級的課程內容幾乎都“灌輸”完了，拼音、唐詩、數學都教完了，完完全全的極端早教，結果一下把孩子的“好奇心”打下去了。沒想到孩子經過一個學前班之后，有很長一段時間對學習的熱情都沒有那么高漲，狀態和之前完全不一樣了。歸結原因就是上了那個班。后來我們又經過較長一段時間引導孩子才恢復。

在此之前，孩子已經康復到相對優秀的程度了，不光是認知、語言和社交達到和正常兒童差不多的水平，對學習也是非常向往的。就拿對數學的好奇心來講，老師循循善誘地用游戲的形式，讓孩子感受并體驗。孩子通過各種游戲活動竟然發現了一個奇妙的現象，那就是幾個相同的數相加，于是就問媽媽有沒有別的方法？媽媽當時隨口答了一句“可以用乘法來計算”。孩子又問乘號怎么寫？媽媽沒有直接告訴孩子，因為怕提前教得太多會讓孩子過度“燒腦”而厭惡學習，于是就請教我。沒想到孩子一直在等待著，一見面就問，媽媽按照我的說法簡單化答復道，“好像一個加號轉了一下變成了一個叉子”。沒想到過了幾天，孩子竟然寫出了簡單的乘法算式，還能算出幾乘幾等于幾！媽媽驚呆了：“他是從哪里學來的呀？”后來通過對孩子的進一步觀察，發現原來他出于好奇心的驅使，自己通過游戲從相同加數的和里面推演出來的。

在孩子上學前班的問題上，不好簡單回答，而是要看這個學前班是否能做到循循善誘，潤物細無聲地在游戲中滲透，去激發孩子對學習的興趣和好奇心。不然的話，孩子沒有理解、囫圇吞棗地提前學了一大堆，偏離了自然的、愉快的、啟蒙式的學習宗旨，很可能會造成上小學時反而失去了新鮮感，個別孩子如果產生了對一些學科知識的厭倦、恐懼，反而會影響到入學后的學習興趣和信心，那就更得不償失了。不少孤獨癥孩子（除了基因作為基本原因外）就是這種層層加碼的家庭教育環境逼出來的。