問題7 ASD孩子有“開竅”這樣的說法嗎？這個(gè)階段是漸進(jìn)的，還是某一天突然就開竅了？開竅之前有什么征兆、跡象嗎？

在我們的案例中，確實(shí)有“開竅”或者“頓悟”的現(xiàn)象，都是在孩子具有主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)的行為積累到了一定程度后，突然就明白了一大塊，似乎一下“開竅”了，甚至連家長(zhǎng)也一頭霧水，不明白孩子是在哪兒、怎么學(xué)會(huì)的。從心理學(xué)上講，就是這個(gè)孩子有了一個(gè)“認(rèn)知圖式”的突破，形成了新的更高級(jí)的認(rèn)知圖式。但是基礎(chǔ)是他能主動(dòng)地探索和不斷地積累，把過往的認(rèn)知和新的認(rèn)知結(jié)合起來。

關(guān)于“征兆、跡象和預(yù)示”，一般是在孩子進(jìn)步到一定程度后，會(huì)異常地出現(xiàn)一個(gè)稍微“停頓”的現(xiàn)象，這種停頓實(shí)際上就預(yù)示著正在“積蓄能量”，準(zhǔn)備下一輪“沖刺”的前奏。例如，一般孩子在拓展新的更高級(jí)語言之前，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)莫名其妙的“結(jié)巴”現(xiàn)象。很多家長(zhǎng)都會(huì)誤以為孩子是退步了，焦慮地過來咨詢，得到的答復(fù)是“好事要來了”“你的孩子在我們課程的推動(dòng)下又要提速了”。第一次經(jīng)歷的家長(zhǎng)一般帶著疑惑去等待，很快就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子的語言出現(xiàn)了新的詞句，或者出現(xiàn)了詞句前后的邏輯關(guān)系。因此，一旦經(jīng)歷過這種“停頓”現(xiàn)象，家長(zhǎng)們都會(huì)坦然地對(duì)待孩子下一輪的“停頓”，因?yàn)榧议L(zhǎng)知道孩子又要經(jīng)歷新一輪的提升了。

有的家長(zhǎng)問：“如果加上這兒上的課，我們?cè)俳潭嘁恍?，不是更快嗎？”但事?shí)上我們這里強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)“孩子主動(dòng)意識(shí)下的行為”，而家長(zhǎng)往往是“越俎代庖”的做法更多，欲速則不達(dá)，甚至加劇了孩子大腦發(fā)育的不平衡。在這種情況下，在家由家長(zhǎng)教，反而容易抵消白天在學(xué)校的啟發(fā)效果。同樣兩個(gè)孩子，一個(gè)家長(zhǎng)聽了我們的建議，在家不刻意去訓(xùn)練孩子。另一個(gè)家長(zhǎng)繼續(xù)刻意搞“家庭訓(xùn)練”，結(jié)果差別非常顯著：“不刻意教”的這些孩子，相對(duì)容易出現(xiàn)“頓悟”現(xiàn)象；而繼續(xù)家庭刻意訓(xùn)練的那些孩子，基本上沒有“頓悟”的出現(xiàn)，反而還容易卡在被訓(xùn)練的“條條框框”里面。