問題6 患有阿斯伯格綜合征的孩子有什么特殊的表現(xiàn)？適用什么樣的措施？

患有阿斯伯格綜合征的孩子最突出的地方有兩點：第一，能說會道，前提是他熟悉和擅長的領(lǐng)域；第二，比較容易情緒化，易產(chǎn)生沖動行為。

第一階段的目標仍然是“做減法”。他們會去尋找自己最長項的領(lǐng)域，自己在原有的領(lǐng)域繼續(xù)尋找刺激，甚至會達到超常的程度，樂此不疲，不能控制自己。這就會出現(xiàn)長項更長、短板更短的現(xiàn)象，其社會功能受到極大影響。因此，我們首先要針對性減少長項領(lǐng)域信息對他們的“刺激量”。就是不要讓他們在已經(jīng)有的“超常領(lǐng)域”鉆得太深了，不能讓他們的那根弦繃得太緊了，如果繃得都快折了，哪有精力和空間去發(fā)展其他與社會接軌的能力。所以他們需要的是緩解，這也是一種“減法”。

患有阿斯伯格綜合征的孩子往往是不能從他們原有的領(lǐng)域出來，低功能孩子是不能發(fā)現(xiàn)使他們感興趣的領(lǐng)域。所以雖然都是在做減法，對低功能是要激發(fā)、擴大他們的興趣領(lǐng)域，而不是家長盲目地、人為地設(shè)定對孩子的“刺激領(lǐng)域”，讓他們學這學那，這樣的刺激領(lǐng)域往往不適合孩子的正常發(fā)展，要從低功能孩子的自發(fā)興趣中“發(fā)現(xiàn)適合他們的刺激領(lǐng)域”。對患有阿斯伯格綜合征的孩子，是要把他們從過于興奮的領(lǐng)域中解脫、釋放出來，從原有的慣性的領(lǐng)域、亢奮的狀態(tài)下，逐漸安靜下來。

有些人“沾沾自喜”于能夠把低功能孩子培養(yǎng)訓練成高功能，結(jié)果是這樣的孩子反而更加難以解脫出來，非黑即白、非白即黑，更加陷入一個較為頑固的自閉狀態(tài)中了。孤獨癥孩子主觀上有一種關(guān)閉自己的本能傾向，反映出他們處理信息的能力不夠。即便是這樣，他們還是有一定的處理信息的思維能力。低功能不僅處理信息的能力不足，而且自信心也不足；而高功能一旦出了他們的領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域自信心也是嚴重不足，他們其實內(nèi)心是自卑的。

觀察形成的原因，阿斯伯格綜合征和高功能的孩子往往是在早期發(fā)育中，有相當嚴重的挫敗感。所謂的“高功能領(lǐng)域”，只是他們給自己找到的一個避風港。