問題2 怎樣看智力與智商的區別？孤獨癥孩子的智力低下嗎？

這里我要區別一下概念：智力與智商。通俗地講，智力是孩子大腦可具備的功能，智商是孩子當前開發出的功能與同齡的孩子應有的智力的平均值之比，是一個比值。智力和智商在這里應該是有區別的。智商是孩子大腦開發的程度，但是有些家長理解出現偏差，按照自己的理解“加大智力開發”，反而走偏了。

所謂的智力低下，跟大家認為的是不一樣的。一些家長認為所有孤獨癥（及譜系）孩子智力都是低下的，其實其中大部分孩子只不過是“智商”出現了問題，他們的智力并沒有問題，因為智力是由他們自身大腦的物理結構決定的，他們中大部分都是高智商家庭的孩子。智商和智力是有區別的，盡管智力低下往往是用智商來說明問題。比如，我已經3歲大了，但是我的智力程度達不到3歲，用智商來標志我現在的智力程度和同齡孩子所應該有的智力程度的商數，得到一個低于正常值的比值。智商有問題不代表孩子的智力本身有問題，可能是因為開發得不夠或者不適當，導致他的智商在這個年齡段與正常孩子存在差別。

智商又類似一個有效的編碼系統所展現的結果。對一個大腦沒有器質上的病變、沒有物理損傷的孩子，“智商”只是某次測量的結果。他應該或能夠記憶多少，應該如何識別各類記憶存儲在什么地方，他調用這些記憶有多快，還有對記憶的聯想有多廣、組合有多快等，智商能反映這些，卻不能反映他的腦子在器質上有沒有什么變化，只能反映他腦子的開發程度的綜合水平——工作效率，有無建立起完善、高效的編碼系統。其實，一個人的智商只是表明他的智力開發的成熟度。構成他的智力的元素，即物理上這些素質的東西、素材都在，你開發得不夠，他大腦的工作效率就較低，實測到他的智商當然就低了。

但是，這種開發又跟常人理解的、社會上宣傳的那些“開發”有很大的不同。有的家長認為是開發得不夠，所以回家就可著勁兒開發，文化學習層層加碼，剛開始可能還能看見一點效果，比如，能說幾個簡單的字詞了，或者能認幾張卡片了，家長就誤以為很見效。于是就加大力度，增大信息量和刺激強度，時間長了可能會使孩子“不堪重負”，反而會出現孩子的自閉程度更嚴重的現象。因為孩子本來就形成的發育遲緩是禁不住高強度訓練的，會引起孩子的一些莫名其妙的“刻板行為”。家長理解的這種“開發”經常是被廣告誤導的，和真正科學地開發孩子的大腦是不一樣的，這是家長理解的一些偏差。家長又很容易出現偏差，甚至偏執，導致“不良的教養環境”，所以我們要在這方面厘清概念，推行良好的家教環境。這一錯誤做法的根源要從“意識腦區、記憶連接、與實物的對應”來解釋。