官术网_书友最值得收藏!

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)
會(huì)員

本書主要包括實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)兩部分。第一部分根據(jù)教學(xué)大綱中的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)及基本技能訓(xùn)練要求,結(jié)合編者多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)有儀器設(shè)備來編寫,主要包括反射時(shí)的測定及反射弧分析、制備坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本、刺激強(qiáng)度和刺激頻率與骨骼肌收縮的關(guān)系、紅細(xì)胞的滲透脆性、血液凝固及影響血液凝固的因素、ABO血型的鑒定、蛙心搏動(dòng)的觀察及起搏點(diǎn)的分析、人體心電圖描記、人體心音聽診、人體動(dòng)脈血壓的測量及運(yùn)動(dòng)對血壓的影響、哺乳動(dòng)物心血管活動(dòng)的調(diào)節(jié)、兔減壓神經(jīng)放電、微循環(huán)血流觀察、人體肺通氣功能的測定、膈神經(jīng)放電、呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)、胃腸運(yùn)動(dòng)的觀察、人體體溫測量、影響尿生成的因素、視調(diào)節(jié)反射和瞳孔對光反射、視力的測定、色盲檢查、聲波的傳導(dǎo)途徑、耳蝸微音器電位的記錄、破壞動(dòng)物一側(cè)迷路的效應(yīng)、人體腱反射檢查、破壞小鼠一側(cè)小腦的觀察、大腦皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)區(qū)功能定位、去大腦僵直、胰島素引起低血糖的觀察。第二部分為學(xué)習(xí)指導(dǎo),學(xué)習(xí)指導(dǎo)按照《生理學(xué)》的基本內(nèi)容和章節(jié)順序編寫,以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識(shí),并附以參考答案供學(xué)生完成課后的自我測評。

王晉等主編 ·醫(yī)藥教材 ·9.1萬字

內(nèi)科學(xué) 風(fēng)濕免疫科分冊
會(huì)員

教材的編寫體現(xiàn)國家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國家精品教材,打造我國畢業(yè)后教育的“干細(xì)胞教材”。遵從國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的總則與細(xì)則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時(shí)期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與專科醫(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅(jiān)持三個(gè)對接的原則,強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,強(qiáng)化“三個(gè)臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”。強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”和“普適性”,編寫全國統(tǒng)一的規(guī)劃教材,重要目的就是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過程與內(nèi)容的規(guī)范化。臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識(shí),或者編寫專家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來進(jìn)行組織與編寫,不能是院校或?qū)<覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

張奉春 栗占國 ·醫(yī)藥教材 ·17.2萬字

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)實(shí)踐
會(huì)員

教材的編寫體現(xiàn)國家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國家精品教材,打造我國畢業(yè)后教育的“干細(xì)胞教材”。遵從國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的總則與細(xì)則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時(shí)期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與專科醫(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅(jiān)持三個(gè)對接的原則,強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,強(qiáng)化“三個(gè)臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”。強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”和“普適性”,編寫全國統(tǒng)一的規(guī)劃教材,重要目的就是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過程與內(nèi)容的規(guī)范化。臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識(shí),或者編寫專家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來進(jìn)行組織與編寫,不能是院校或?qū)<覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

鄒和建 陳曉陽 ·醫(yī)藥教材 ·13.6萬字

QQ閱讀手機(jī)版

主站蜘蛛池模板: 南靖县| 巴林右旗| 泾阳县| 县级市| 泗水县| 通道| 博野县| 邯郸县| 桐庐县| 巩义市| 陈巴尔虎旗| 玛沁县| SHOW| 青田县| 临海市| 上犹县| 临海市| 江陵县| 莱阳市| 武平县| 平顶山市| 泰顺县| 海兴县| 中超| 景泰县| 青冈县| 娱乐| 红原县| 凤凰县| 余江县| 疏勒县| 斗六市| 合江县| 额济纳旗| 新宾| 东阿县| 通化市| 库伦旗| 平昌县| 建平县| 嫩江县|