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青少年在線深度學(xué)習(xí)的影響因素及提升策略研究

在線教學(xué)是近幾年為保障教學(xué)進(jìn)度而開(kāi)展的全球范圍內(nèi)的社會(huì)試驗(yàn)。就在線教學(xué)的學(xué)習(xí)效果而言,相關(guān)研究及實(shí)踐所顯示出的問(wèn)題不容樂(lè)觀,除了學(xué)習(xí)效果較差之外,有的學(xué)者甚至擔(dān)心在線學(xué)習(xí)環(huán)境正在成為滋生“淺層學(xué)習(xí)”的溫床。本書通過(guò)分析現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外在線學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn),從學(xué)習(xí)者的家庭環(huán)境、個(gè)人特征、學(xué)習(xí)行為和教學(xué)行為四個(gè)方面來(lái)構(gòu)建學(xué)生在線深度學(xué)習(xí)的分析框架,并基于該分析框架,借助問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù),分析各個(gè)因素與在線深度學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,進(jìn)而揭示出近三年全國(guó)范圍內(nèi)大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果到底如何,在線學(xué)習(xí)環(huán)境是否能夠有效地促進(jìn)深度學(xué)習(xí),如何促進(jìn)深度學(xué)習(xí),以及怎樣才能獲得較好的深度學(xué)習(xí)的效果。本書適合中小學(xué)及大學(xué)教育管理部門的研究人員及決策者、中小學(xué)及大學(xué)教師和班主任輔導(dǎo)員,以及各類師范專業(yè)教師及學(xué)生閱讀參考。

徐兆佳 張和平等 ·教育 ·12.8萬(wàn)字

學(xué)習(xí)的維度:馬扎諾教育研究實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模型

由羅伯特·J.馬扎諾博士牽頭領(lǐng)導(dǎo)研究的“學(xué)習(xí)的維度”是一個(gè)綜合性模型,也是一個(gè)基于研究者和理論家對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知來(lái)界定學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)理論框架,其前提是五種類型或維度的思維對(duì)成功的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。這五個(gè)維度是:維度1:態(tài)度與感知;維度2:獲取與整合知識(shí);維度3:拓展與精煉知識(shí);維度4:有意義地運(yùn)用知識(shí);維度5:思維習(xí)慣。“學(xué)習(xí)的維度”是重組課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)的有力工具,尤其適用于單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及與課程教學(xué)一致的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。本書詳細(xì)論述每個(gè)維度,提供了上百種支持它們的教學(xué)策略與課堂范例,為K-12教師提供了即學(xué)即用的實(shí)用工具,時(shí)刻確定并達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),幫助學(xué)生構(gòu)建陳述性知識(shí)的意義并內(nèi)化程序性知識(shí)。

(美)羅伯特·J.馬扎諾 (美)黛布拉·J.皮克林 (美)黛西·E.阿雷東多 (美)蓋伊·J.布萊克本 (美)羅納德·S.勃蘭特 (美)瑟瑞爾·A.莫菲特 (美)黛安·E.佩恩特 (美)簡(jiǎn)·E.波洛克 (美)喬·蘇·惠斯勒 ·教育 ·15.2萬(wàn)字

精通式學(xué)習(xí)法:基于提高學(xué)生能力的學(xué)習(xí)方法

精通式學(xué)習(xí)是什么?將學(xué)生從同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間軸中解放出來(lái),按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)階知識(shí)之前,需要對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)達(dá)到一定的掌握水平。避免學(xué)的知識(shí)越多,學(xué)習(xí)差距越大。如何實(shí)現(xiàn)精通式學(xué)習(xí)?設(shè)定具體、明確、可論證的學(xué)習(xí)目標(biāo):明確我們想讓學(xué)生知道什么,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能做到什么?確定每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的精通程度:確切地知道“精通”意味著什么,以及我們?nèi)绾沃缹W(xué)生什么時(shí)候準(zhǔn)備好進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。掌握教師評(píng)估精通程度的流程:確保評(píng)估對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是積極、有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。計(jì)劃課程內(nèi)容:深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度,將分時(shí)直接教學(xué)和課堂協(xié)作應(yīng)用活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。關(guān)注反饋與糾正教學(xué):及時(shí)分辨學(xué)生學(xué)習(xí)困難,確保學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求獲得及時(shí)的、個(gè)性化的支持。

(美)喬納森·伯格曼 ·教育 ·6.9萬(wàn)字

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