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33天，從教師蛻變成名師
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33天，從教師蛻變成名師

本書致力于通過完整且系統(tǒng)的講解，實(shí)實(shí)在在地提高“一線教師的授課能力”。完全適用于教師線下課程以及線上課程的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境，分別從上課應(yīng)該上什么、上課應(yīng)該怎么上，以及上課可以用什么三個(gè)方面著手，深入探討一線教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及技巧使用，并通過具體的教學(xué)案例展開細(xì)致甚至逐句的分析，將作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對授課模式的專門研究全面且系統(tǒng)地呈現(xiàn)給讀者。除此之外，本書還包含針對每個(gè)模塊內(nèi)容而設(shè)置的具體的落地練習(xí)，讀者可以按圖索驥，步步為營，取得看得見的進(jìn)步。

劉文勇 ·教育 ·13.7萬字

中國高校本科專業(yè)設(shè)置與發(fā)展研究：1952～2015
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中國高校本科專業(yè)設(shè)置與發(fā)展研究：1952～2015

本書全面深入地討論了從新中國成立以來，我國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置與發(fā)展問題。以時(shí)間發(fā)展為縱線，分院校類型、院校主管部分、院校所在地區(qū)、新建本科院校、獨(dú)立學(xué)院、民辦院校，以及中外合作辦高校等方面，細(xì)致地考察了專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)與規(guī)律，以及存在的問題，并結(jié)合對高校專業(yè)設(shè)置發(fā)展與改革的政策研究，提出了完善當(dāng)前我國高校本科設(shè)置管理的機(jī)制體制的構(gòu)想。

廖茂忠 ·教育 ·8.9萬字

學(xué)前兒童健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)
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學(xué)前兒童健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)

本書全面系統(tǒng)地闡述學(xué)前兒童健康教育的基礎(chǔ)知識，并介紹相關(guān)實(shí)踐技能。全書共有九章，在對學(xué)前兒童健康教育的含義及實(shí)施方略做出概述的基礎(chǔ)上，詳盡講解了學(xué)前兒童健康教育的五大方面，即安全教育、身體自護(hù)與生活自理教育、飲食與營養(yǎng)教育、體育以及心理健康教育，并針對實(shí)踐中常見的幾種兒童偏異行為的矯正給出建議。每章開頭配有引導(dǎo)案例，方便讀者順利進(jìn)入學(xué)習(xí)；每章末尾安排了豐富的實(shí)踐項(xiàng)目，并且附有思考題與實(shí)踐操作題，幫助讀者及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。本書可作為高等院校、高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的教材，也可作為幼兒園一線教師的教學(xué)參考用書，還可作為相關(guān)培訓(xùn)班的教材和參考用書。

李英華 董慧芳主編 ·教育 ·14.4萬字

現(xiàn)代教育技術(shù)
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現(xiàn)代教育技術(shù)

本書中任務(wù)和活動(dòng)部分給出了7個(gè)任務(wù)；理論學(xué)習(xí)部分包括教育技術(shù)學(xué)概述，現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境，教育信息資源的獲取與開發(fā)、利用，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)，基礎(chǔ)教育改革與教育技術(shù)課題研究5篇共10章關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)理論的內(nèi)容；實(shí)踐操作部分包括數(shù)碼照相機(jī)的使用技能訓(xùn)練、數(shù)碼圖像素材處理、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的使用、數(shù)碼攝像機(jī)的操作技能訓(xùn)練、視頻素材處理、音頻素材的獲取與加工、PowerPoint課件制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、Flash動(dòng)畫制作實(shí)踐9個(gè)實(shí)驗(yàn)；附錄部分給出了6個(gè)擴(kuò)展材料。

林銘主編 ·教育 ·16.2萬字

初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究入門36問
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究入門36問

本書是對初中數(shù)學(xué)的某些常見問題進(jìn)行“點(diǎn)狀”研究，并非細(xì)致地對初中數(shù)學(xué)的所有問題進(jìn)行“線性研究”。本書力求總結(jié)較多的“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，呈現(xiàn)給讀者一些研究過程和經(jīng)驗(yàn)。讀者定位于從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，讓職初教師知曉一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們盡快地熟悉與適應(yīng)新崗位，讓有一定經(jīng)驗(yàn)的教師通過閱讀學(xué)會(huì)研究和模仿寫作，主要內(nèi)容為：（1）以36個(gè)問題展示初中數(shù)學(xué)教師從事研究的方方面面知識。（2）以案例的形式和一線數(shù)學(xué)教師分享實(shí)踐研究的過程和經(jīng)驗(yàn)。（3）幫助教師通過范文閱讀學(xué)會(huì)如何撰寫各類數(shù)學(xué)論文。

潘小梅 ·教育 ·19.4萬字

項(xiàng)目式教學(xué)案例集萃
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項(xiàng)目式教學(xué)案例集萃

“新財(cái)經(jīng)”是建設(shè)“新文科”的集中體現(xiàn)，建設(shè)一批基于新科技、新經(jīng)濟(jì)和新業(yè)態(tài)變革改造升級傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)課程內(nèi)容的新財(cái)經(jīng)教材是我們的首要任務(wù)。本書正是在這樣的時(shí)代背景和需求下，致力于研究和推廣項(xiàng)目式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，全面實(shí)現(xiàn)新財(cái)經(jīng)教學(xué)改革的最終目標(biāo)。本書是目前國內(nèi)第一部系統(tǒng)融入財(cái)經(jīng)專業(yè)課程知識點(diǎn)、結(jié)合國內(nèi)外社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最新前沿和熱點(diǎn)，收集、開發(fā)、講解、評價(jià)了最具有代表性、典型性、可操作性和實(shí)踐性的高等院校PBL項(xiàng)目式教學(xué)案例。本教材將開發(fā)、匯集成熟、可行的若干項(xiàng)目式教學(xué)案例，以項(xiàng)目式教學(xué)法持續(xù)推進(jìn)課程教學(xué)范式深徹轉(zhuǎn)變，對這些PBL項(xiàng)目式案例進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評、分析、解剖，講解PBL項(xiàng)目式案例的特點(diǎn)、撰寫方法、設(shè)計(jì)思路、評價(jià)方式等內(nèi)容。同時(shí)，該書將融合多媒體（視頻、音頻、動(dòng)畫等）元素和多媒體配套教學(xué)資料，力圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更高效率地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并通過多媒體數(shù)字教材的傳播途徑，使更多的讀者受益。本書適合高等院校本科生、碩士研究生、博士研究生及各級黨校學(xué)員、領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)、教學(xué)、科學(xué)研究及高校教師、經(jīng)濟(jì)學(xué)愛好者學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究的需要。

湯火箭等主編 ·教育 ·13.9萬字

文化固邊：黑龍江世居人口較少民族的新式教育（1905—1931）
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文化固邊：黑龍江世居人口較少民族的新式教育（1905—1931）

本書以世居于黑龍江的鄂倫春、達(dá)斡爾、鄂溫克、赫哲四個(gè)人口較少民族，1905—1931年被納入近代新式教育的過程為研究對象，重點(diǎn)闡釋四個(gè)少數(shù)民族如何由傳統(tǒng)生存教育、八旗教育轉(zhuǎn)入近代教育體系，分別說明四個(gè)少數(shù)民族聚居區(qū)發(fā)展新式教育的特點(diǎn)，以及開展新式教育帶來了文化上的進(jìn)步與認(rèn)同，從而達(dá)到鞏固邊疆、共御外侮的目的。

隋麗娟 ·教育 ·15.3萬字

公共管理課程思政案例集
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公共管理課程思政案例集

本書精選最新地方政府管理創(chuàng)新、社區(qū)治理、鄉(xiāng)村振興、公共衛(wèi)生管理等的公共管理案例，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)精神，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以公共管理學(xué)科教學(xué)大綱為主線，從思想政治教育的視角，在公共管理案例中充分挖掘其蘊(yùn)含的豐富而深刻的思想政治教育理論意義，細(xì)致剖析、多角度思考，為思考新時(shí)代思想政治教育的價(jià)值定位、對象特征、內(nèi)容體系、方法革新、機(jī)制創(chuàng)新等問題提供生動(dòng)的實(shí)踐參照，增強(qiáng)思想政治教育的針對性和吸引力，同時(shí)，對公共管理案例中的思想政治教育職能加以審視和思考，為新時(shí)代公共管理職能的實(shí)現(xiàn)提供參考。

廖宏斌等編著 ·教育 ·18.1萬字

互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)畫板動(dòng)態(tài)解析高中數(shù)學(xué)：函數(shù)、三角與向量
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互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)畫板動(dòng)態(tài)解析高中數(shù)學(xué)：函數(shù)、三角與向量

中科院張景中院士傾力推薦。我們打造的不是單純的習(xí)題集，而是一本幫助教師實(shí)現(xiàn)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，幫助廣大學(xué)生思維不斷生長、思維體系持續(xù)構(gòu)建的輔導(dǎo)書。利用動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)技術(shù)將傳統(tǒng)方法中“只可意會(huì)，不可言傳”的數(shù)學(xué)問題，從“抽象形式”轉(zhuǎn)化為“可見形式”，從“靜態(tài)的文字”轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)的圖形”，為讀者提供一個(gè)動(dòng)手、觀察、探索、猜想和驗(yàn)證的機(jī)會(huì)與平臺；幫助讀者利用變化的圖形和數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題內(nèi)在的關(guān)系，并逐漸形成真正屬于他們自己的解決問題的思路，進(jìn)而深度感受和體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

楊志友等主編 ·教育 ·4.8萬字

以學(xué)為中心的課堂教學(xué)研究
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以學(xué)為中心的課堂教學(xué)研究

本書為浙江省規(guī)劃課題“構(gòu)建孩子想象的現(xiàn)代學(xué)校的實(shí)踐研究”的成果，并獲得浙江省規(guī)劃課題一等獎(jiǎng)。本書著重研究按孩子想象構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校，盡可能地尊重學(xué)生的意見和建議，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、活潑地發(fā)展，形成自己特色的課堂教學(xué)。

汪建紅 馬錦繡 ·教育 ·15.8萬字

基于校企合作的金融科技人才培養(yǎng)模式與專業(yè)建設(shè)研究
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基于校企合作的金融科技人才培養(yǎng)模式與專業(yè)建設(shè)研究

在長三角區(qū)域一體化發(fā)展的國家戰(zhàn)略指導(dǎo)下，立足于為長三角高質(zhì)量一體化發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院致力于探索校企合作的金融科技人才培養(yǎng)模式與專業(yè)建設(shè)研究、為搶占金融科技制高點(diǎn)，促進(jìn)金融與科技深度融合奠定人才基礎(chǔ)。本書在此基礎(chǔ)上從金融科技人才培養(yǎng)和金融科技專業(yè)建設(shè)兩個(gè)主題出發(fā)，分八個(gè)專題，匯集了上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院和慧科教育科技集團(tuán)的專家學(xué)者與行業(yè)精英，基于產(chǎn)教融合、校企合作角度，對金融科技人才的需求、培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置等方面進(jìn)行研究。吸取國內(nèi)外金融科技人才的成功經(jīng)驗(yàn)及啟示，研究校企合作培養(yǎng)金融科技人才的模式、教學(xué)手段、方法創(chuàng)新及國際合作辦學(xué)。同時(shí)專注于金融科技專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及人才評價(jià)體系研究，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、一流本科專業(yè)建設(shè)等角度深入分析。

楊超等主編 ·教育 ·15.6萬字

新高考視域下普通高中教育教學(xué)改革研究
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新高考視域下普通高中教育教學(xué)改革研究

我國新高考以追求教育公平和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為核心價(jià)值，這就需要對普通高中教育教學(xué)進(jìn)行全面重構(gòu)。本著作以我國新高考新價(jià)值為準(zhǔn)繩，通過對相關(guān)文獻(xiàn)、試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的梳理和扎實(shí)的調(diào)研，較為系統(tǒng)地分析提出了普通高中教育教學(xué)核心要素之改革方略：一是強(qiáng)化普通高中特色課程建設(shè)；二是科學(xué)實(shí)施選課走班制教學(xué)；三是重視對學(xué)生的生涯教育；四是實(shí)行發(fā)展性教學(xué)評價(jià)；五是適應(yīng)選課走班制需要，對傳統(tǒng)教學(xué)管理制度進(jìn)行立體化改造。

李軍靠等編著 ·教育 ·19.5萬字

綠意盎然 運(yùn)動(dòng)前行
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綠意盎然 運(yùn)動(dòng)前行

本書充分挖掘與利用周邊教育資源，通過“綠色運(yùn)動(dòng)”園本化課程的開發(fā)與實(shí)踐，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展；加強(qiáng)園所內(nèi)涵建設(shè)，凸顯綠色健康的園所文化。同時(shí)，將把園本課程建設(shè)中所積累的一系列經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納和提煉，并形成泥城幼兒園的園本課程特色乃至幼兒園的特色。主體由戶外活動(dòng)方案、集體教學(xué)活動(dòng)方案、室內(nèi)活動(dòng)方案、野趣活動(dòng)方案、遠(yuǎn)足活動(dòng)方案；集體教學(xué)活動(dòng)觀察案例、野趣活動(dòng)觀察案例、遠(yuǎn)足活動(dòng)觀察案例及親子運(yùn)動(dòng)游戲方案構(gòu)成。內(nèi)容充實(shí)，可供其他幼兒園借鑒。

上海市浦東新區(qū)泥城幼兒園 ·教育 ·11.8萬字

沙盤模擬教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新
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沙盤模擬教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新

本書對高校教學(xué)中的沙盤模擬演練課程進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和分析，并以行動(dòng)學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想，研究了經(jīng)管類專業(yè)課程體系中沙盤模擬課程的植入和教學(xué)計(jì)劃的編制問題，對沙盤模擬教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，即課程導(dǎo)入、規(guī)則講解、課堂組織、問題引導(dǎo)、教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的辨識與控制、各階段的總結(jié)分析與點(diǎn)評乃至沙盤演練報(bào)告的撰寫等內(nèi)容，進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，提出了一系列創(chuàng)新性觀點(diǎn)。

彭于壽 李敏 閆躍紅 ·教育 ·15萬字

幼兒園教師觀察能力結(jié)構(gòu)模型與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
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幼兒園教師觀察能力結(jié)構(gòu)模型與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

觀察能力是幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，但我國幼兒園教師觀察能力普遍薄弱，教師培訓(xùn)存在“針對性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱”等突出問題。本書以自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論、目標(biāo)設(shè)置理論與區(qū)分性評價(jià)理論為視角，釆用混合方法（mixedmethods)對幼兒園教師觀察能力結(jié)構(gòu)模型與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)研究，構(gòu)建了幼兒園教師觀察能力發(fā)展的理想模型，即以由5個(gè)基本維度、13個(gè)核心能力項(xiàng)及其行為指標(biāo)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)模型為依據(jù)設(shè)置教師“應(yīng)然”發(fā)展目標(biāo)，以由15項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)及其4級水平組成的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)實(shí)施教師“實(shí)然”能力診斷，確定教師觀察能力的實(shí)際發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上為不同水平教師觀察能力的提升提供針對性的、層次性的課程資源，支持不同水平教師持續(xù)進(jìn)階提升自身的觀察能力，這一模型具有一定的先進(jìn)性，有利于完善我國幼兒園教師培訓(xùn)的現(xiàn)有理論和實(shí)踐。

高宏鈺 ·教育 ·18.2萬字

基于藝術(shù)素養(yǎng)的小學(xué)教師培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究
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基于藝術(shù)素養(yǎng)的小學(xué)教師培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究

本書為教育部人文社科基地重大項(xiàng)目從歷史研究，國際比較研究，行動(dòng)研究，課程設(shè)置，招生改革，實(shí)踐平臺創(chuàng)新等方面開展實(shí)踐研究。以中小學(xué)教育專業(yè)藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研制和實(shí)施為全國首創(chuàng)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，具有理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

徐麗華 楊歡聳等 ·教育 ·16.6萬字

為思維而教：小學(xué)語文結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)
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為思維而教：小學(xué)語文結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)

本書體現(xiàn)了“為思維而教“的語文育人理念，以學(xué)生的學(xué)和思為中心，通過對語文課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整合與重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)語文課程育人模式的變革，并基于尊重和發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體偏好的整本書閱讀實(shí)踐，為個(gè)性化閱讀、成長找到一條新路。單元整體推進(jìn)整合教學(xué)，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。王在英老師的小學(xué)語文閱讀課程已成為北京市育英學(xué)校的品牌課程，基于課堂實(shí)踐提煉和整理出實(shí)用的教學(xué)理念、方法和范例，值得語文教育工作者和教師培訓(xùn)工作者學(xué)習(xí)和借鑒。

王在英 ·教育 ·12.6萬字

“大思政”背景下高校課程思政建設(shè)研究
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“大思政”背景下高校課程思政建設(shè)研究

本書圍繞“大思政”背景下，高校在不同學(xué)科專業(yè)課程中如何開展課程思政建設(shè)這一研究對象，力爭解決好三個(gè)方面的主要問題：一是厘清課程思政與思政課程的概念辨析，注重對課程思政的本質(zhì)規(guī)律與基本內(nèi)容的研究；二是針對不同學(xué)科與專業(yè)，從哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類、教育類、藝術(shù)類、外語類等四大類專業(yè)中選取典型課程，研究專業(yè)課程開展課程思政建設(shè)與實(shí)踐的實(shí)證研究；三是將鑄牢中華民族共同體意識的文化融入課程思政建設(shè)之中，研究文化育人的課程思政案例，凸顯文化價(jià)值育人的功能。通過問題的研究，形成一些理論成果和具有典型性的不同專業(yè)的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例，以期為高校開展課程思政建設(shè)提供參考和借鑒，為教育行政主管部門制定相關(guān)政策提供依據(jù)。

牛佳主編 ·教育 ·13萬字

校長學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力：引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)的策略、效能與影響因素
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校長學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力：引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)的策略、效能與影響因素

本書從領(lǐng)導(dǎo)力和教師學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，提出校長“領(lǐng)導(dǎo)力”概念，關(guān)注以教師學(xué)習(xí)為中心、促進(jìn)教師專業(yè)成長的領(lǐng)導(dǎo)力。全書在闡述系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，通過量化與質(zhì)化相結(jié)合的方法，探究了中國教育情境中校長領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)效能及其影響因素，圍繞領(lǐng)導(dǎo)力，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面剖析了校長如何引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

曹杰 ·教育 ·14.9萬字

學(xué)習(xí)學(xué)：全腦開發(fā)與學(xué)習(xí)
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學(xué)習(xí)學(xué)：全腦開發(fā)與學(xué)習(xí)

本書運(yùn)用世界前沿大腦科學(xué)、學(xué)習(xí)與教育等科研成果和教學(xué)實(shí)踐，理論與實(shí)際相結(jié)合，在全腦開發(fā)、記憶、思維、自學(xué)、速讀、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、寫作、考試以及英語學(xué)習(xí)等方面，都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和操作價(jià)值。本書適合中小學(xué)生及其家長、教師等使用，也可供廣大讀者朋友閱讀參考。

王華斌 ·教育 ·19.8萬字

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