捕鱼机爆机怎么清零

有價值的經驗具有聯結性、反思性和生長性的特點。助力兒童成長需要的生活經驗課程，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。生活經驗園本課程的開發聚焦兒童的日常生活，秉持“課程之有滋有味、課程之有聲有色、課程之有始有終”的課程理念，以適宜性為原則，從生活最基本“衣、食、住、行”四大主題架構內容，讓幼兒的課程學習基于興趣，體驗野趣，感受樂趣，發展智趣，陶冶情趣，形成志趣，不斷獲得有益的經驗，培育具有生活和學習力的“有趣兒童”。

·12.8萬字

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創建和諧校園安全教育讀本

大學生在校期間不僅要學習專業知識、提高實踐能力，更要提高自身素質，實現全面發展。掌握安全知識與技能，不僅能使大學生識別出身邊的危險，掌握避險和逃生的技能，而且能在他人為難時給予幫助。保證安全不僅僅是一種能力，更是個人素質的集中體現。本書涵蓋地震、風雪雷電、火災、財產、網絡、交通等各方面天災人禍的識別、防范、救援知識的教材，適合普通高等院校的師生學習使用。

·11.8萬字

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親歷·見證：僑生情，華教夢

本書以在海外僑界具有極高知名度的華僑大學華文學院的發展為脈絡，在收集文獻資料和親歷者口述資料的基礎上，圍繞華文學院自1953年創辦至今的不同發展階段，系統全面地梳理華文學院發展中的重大事件，多維度，多視角地呈現華文學院的辦學成果，紀錄華文學院秉承“為僑服務”的宗旨，在推動僑務事業和華文教育事業發展，促進民心相通等方面所做出的貢獻。

·10.6萬字

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德國精英教育心理學

《德國精英教育學心理學》作者約翰·弗里德里希·赫爾巴特是19世紀中期著名的德國哲學家和心理學，他非常重視心理學對科學尤其是教育產生的巨大影響，他曾提出用改善心理學研究的手段來糾正哲學乃至整個科學領域誤區的構想，約翰·弗里德里希·赫爾巴特心理學的核心思想是統覺理論，這一理論吸收了英國的聯想主義的思想和當時力學關于萬有引力與斥力的概念，通過獨特的視角說明了觀念之間的關系。教育心理學赫爾巴特教育學的理論結構圖示可表述為“目的——過程(方法和內容)——目的”，方法、內容與貫穿其中的目的構成過程中的三維立體結構。教育目的研究培養什么人，是超驗的、形而上的東西，代表人文一極；教育過程研究怎樣培養，是經驗的、形而下的東西，代表科學一極。方法和內容構成過程中實現目的的具體手段與載體。

·15.3萬字

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綠意盎然運動前行

本書充分挖掘與利用周邊教育資源，通過“綠色運動”園本化課程的開發與實踐，促進幼兒的身心和諧發展；加強園所內涵建設，凸顯綠色健康的園所文化。同時，將把園本課程建設中所積累的一系列經驗進行總結、歸納和提煉，并形成泥城幼兒園的園本課程特色乃至幼兒園的特色。主體由戶外活動方案、集體教學活動方案、室內活動方案、野趣活動方案、遠足活動方案；集體教學活動觀察案例、野趣活動觀察案例、遠足活動觀察案例及親子運動游戲方案構成。內容充實，可供其他幼兒園借鑒。

·11.8萬字

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幼兒園多媒體課件制作

本教材從幼兒園的實際教學工作出發，主要針對高等學校學前教育專業幼兒園多媒體課件制作課程編寫的教材，教材中介紹了多媒體課件制作的基本理論，講解了各類多媒體素材的采集和加工方法，并分別以PowerPoint、Flash、CamtasiaStudio為例，詳細闡述了幼兒園中常用的演示型課件、動畫型課件、屏幕錄制的制作方式、方法和技巧。本教材以課件制作的流程為主線，以任務為引領的方式展開，包含有任務、知識與技能、拓展學習等內容，既適合學前教育專業教學使用，也可用于在職教師的繼續教育或參考用書。

·4.5萬字

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學前兒童健康教育（第二版）

本書包括學前兒童健康教育目標和內容、學前兒童健康教育活動、學期兒童身體保健和生活自理教育、學前兒童安全自護教育、學前兒童環境保護教育、學前兒童體育、學前兒童心理健康教育、學前兒童健康教育評價。

·11.5萬字

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科考知行錄：知行合一篇

北京理工大學生態科考團始終以“探索自然、服務社會、感受文化、孕育創新”為實踐主題，以促進大學生群體思想成長和素質提升為目標，秉持著“聚焦生態文明，實踐科學發展”的實踐理念，引領一批又一批北理學子走出象牙塔，將調查深入社會基層，在了解當地社會經濟狀況的同時為能夠為地區的發展貢獻出北理青年學子的一份力量。2017年，生態科考團，帶著理想與熱情，奔赴江西、山西、陜西三地開展科考活動。通過實地調研、現場取樣，科考隊員共撰寫17篇自然科學類文章，其中涉及地區水質狀況，土壤理化性質，植被種植，黃龍病治理等多個研究方向。科考隊員采集科考地的水樣和土樣，并結合各自的研究課題從不同方面進行分析研究。另外，本次生態科考活動通過實地調研、數據收集、問卷調查，共撰寫10篇社會科學類文章，其中涉及到精準扶貧、“一帶一路”、“三農”問題以及紅色旅游和紅色教育等多個國內焦點熱點專題。科考實踐、成果和相關意見建議匯編成書，期望為學生社會實踐提供參考、為科考地相關部門解決突出問題起到幫助，為美麗中國建設奉獻力量。

·11.9萬字

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當代大學生社會責任感培養研究：馬克思主義青年觀視域下的理論與實踐探討

本書以馬克思主義青年觀為理論基礎，圍繞培養什么人、怎樣培養人以及為誰培養人這個根本問題展開論述，全面系統地挖掘和分析馬克思主義青年觀的理論資源、發展歷程、內容、功能及其與當代大學生社會責任感培養的關系，堅持從當代大學生社會責任感現狀及面臨的國際國內環境出發，科學總結了當代大學生社會責任感培養的理念、原則、目標，進而明確當代大學生社會責任感培養的主體、內容、路徑，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供理論和實踐參考。

·11.9萬字

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中國大學生成長報告2015

本年度報告綜合使用了“首都大學生成長追蹤調查”2009年至2013年的五輪數據，著重分析了首都高校學生畢業后的職業發展情況及其影響因素。內容涵蓋北京本地學生與外地學生的背景來源及發展情況的比較，不同專業的性別隔離情況，自主招生學生與非自主招生學生表現的比較，以及戶籍制度、黨員身份、家庭背景、個人能力等多種因素對大學生畢業后的出路方向、工作地、工作質量的影響，等等。報告呈現了中國社會不平等與社會流動的一個面向，展示了大學影響青年人發展的具體過程與機制，為我們反思中國大學教育及社會制度提供了扎實的經驗基礎。

·10.4萬字

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縣域職業高中困境的歷史分析

本文通過對一個職業高中發展的歷史分析，試圖深入理解農村職業教育與當地經濟社會發展的關系，以及轉型時期中等職業教育與現代化的關系。本文考察了轉型時期三十年該職業高中發展的三個階段，探究每個時期它與它所處的教育系統、經濟結構、地方社會的關系發生了哪些重要的變化，這些變化又如何相互關聯形成形塑的目前職業教育現實。

·11.2萬字

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理解溝通共享：川渝通識教育探索

本書為川渝通識教育聯盟2018年成果。川渝通識教育聯盟是2013年年底由西南財經大學倡導成立的旨在加強四川和重慶地區的通識教育師資、課程等共享的平臺。自該聯盟建立以來，包括四川大學、西南大學、西南財經大學等高校從事通識教育管理和教學的專家學者撰寫了一大批有關于通識教育的論文。本書就是近兩年來聯盟同仁所撰寫的論文的匯編。該書分為通識教育的理念和總體設計、通識課程的改革與實踐、通識教育與思想政治教育等三大板塊，可以為國內從事通識教育的教師或教育研究機構提供參考，對于促進通識教育的發展有著積極意義。

·11.6萬字

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漢語國際教育發展報告（2015～2016）

本書比較全面地介紹了2015年至2016年間漢語國際教育發展的幾個主要方面，圍繞漢語國際教育事業新出臺政策、孔子學院發展、人才培養、外派漢語教師與志愿者、新技術應用、漢語專業開設等方面的發展狀況和特點，進行了較為詳細的梳理與扎實的研究。在此基礎上，本報告提出推動漢語國際教育發展，加強對“一帶一路”沿線國家漢語國際教育的支持力度，重視大數據時代的國際漢語教學資源研發等推動漢語國際教育可持續發展的思考和建議。

·10.2萬字

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奔跑吧，大學生創業者：大學生創新創業優秀案例集

本書從北京聯合大學學生的27個創業項目中遴選出9個團隊獨立完成的“原汁原味”創業案例，分為創業逐夢、創業錦囊、創業問答、創業得失、創業筆記五個篇章，每個案例包括創業心路歷程和項目計劃書兩個部分，涵蓋創業的各個階段，有“紙上談兵”的、有“小荷才露尖尖角”的、有“更上一層樓”的；涉及創業的方方面面，既有成功的喜悅，又有失敗的淚水；既有經驗的總結，又有教訓的反思；既有創中學的得與失，又有初涉社會的人生感悟。雖然創業故事可能不夠精彩，創業設計也許并不完美，但都真實地記錄了學生們的成長，洋溢著奮斗的活力，散發著青春的光芒，閃爍著思想的火花，對于廣大想創業又不知道如何創業的學生而言，可以采取“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的方式，各取所需，從中汲取可資學習借鑒的知識、經驗和方法。以作者的真實寫照為宗旨，并將團隊相應的計劃書放入故事的結尾，通過兩者結合，從而讓讀者更加深入的了解此項目，并歡迎讀者給正在創業的團隊提供一些建議。

·14.8萬字

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勛哥教你填志愿（第二版）

通過對高考志愿填報過程的全面梳理，提煉出高考志愿填報必備的學習課程，通過本書，考生和家長就能學會志愿填報，填對志愿，選對專業。

·10.5萬字

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不按常理出牌：打開一所新學校的秘密

40歲后，轉換角色身份，從體制內邁到體制外，到一所新建民辦學校擔任管理者，從零開始，帶領一群剛走出校門的大學生，通過治理變革、創意設計等，四年時間，做出了個性，做出了品質，做出了有影響力。一個全新的學校如何在短時間內獲得穩定優質發展？一群年輕教師如何迅速獲得滾雪球式成長？如何不按常理出牌，突破重圍創造新的傳奇？相信從本書跌宕起伏的文字中，能找到答案。這是一個從0到1的故事，也是新時代校長和教師大膽探索的使命體現與責任擔當。

·12.3萬字

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何炳松歷史教育思想研究

本書深入研究了我國民國時期著名史學家和歷史教育家何炳松在長期的理論研究和實踐探索中形成的較為豐富的歷史教育思想：何炳松從歷史的功效出發，認為歷史教育的目的有：“幫助明白現狀”，將歷史教育與現實問題的解決聯系起來；“培養人的智慧”，將歷史教育與人之素質的全面培養結合起來；“推進民族復興”，將歷史教育與愛國救國、振興中華結合起來。何炳松所編撰的中學歷史教科書以進化總體史觀為指導思想；在選材上遵循三原則，即“綜合眼光”標準：反對“歐洲中心論”和“中國中心論”，主張關注世界各地的歷史發展。何炳松歷史教育思想初步構建了我國現代歷史教育的學科體系；其歷史教育思想較為直接地為當時的國家課程標準所吸收；他所編撰的中學歷史教科書影響廣泛而深遠。

·14.6萬字

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未來學校學習空間

本書梳理了近百個新型學習空間建設的優秀案例，總結了不同類型學習空間的特點、結構、形態、教育功能及發展趨勢等，可為未來學校的學習空間建設提供參考。全書共分為八章。第一章為未來學校內涵及相關理論的介紹；第二章為學習空間的發展歷史、變革趨勢及設計理念的介紹；第三章為未來學校學習空間的整體設計及典型案例的介紹；第四章從布局設計、空間功能劃分、彈性空間、光照、色彩、溫度、聲音等方面介紹了教室空間環境的設計；第五章介紹了走廊、屋頂等學校過渡空間的教育功能及其設計；第六章介紹了各種不同類型的線上學習空間建設；第七章介紹了科技場館、學習中心等非正式學習空間的設計和建設；第八章為可持續發展理念下的學校空間建設。本書兼顧理論研究與實踐探索兩類取向，將空間建設與空間的育人功能融為一體，分門別類地展示了各類學習空間的建設案例。

·14.8萬字

會員

實習英語教師專業學習研究

本書從教師專業學習視角對實習英語教師如何學做教師，學到了什么，影響學習的因素做整體性考察。本研究采用質性個案研究方法，追蹤三位職前教師的實習全過程，獲得了豐富的資料。本研究通過故事取向的三維空間敘事描繪了實習教師專業學習的完整圖景，以概念取向的跨個案分析呈現和詮釋實習教師專業學習的過程機制、結果和影響實習教師專業學習的因素。研究發現，實習英語教師專業學習是一個復雜的邊緣性參與過程，是挑戰和支持張力中的主體性探索、反思和調適的迭代循環，具有形成性和動態性特征。

·12.7萬字

會員

激勵與中國農村教育

績效激勵在已有的研究中被證明有助于實現教育改善，通過激勵的方式探索解決農村教育質量問題具有重要的實踐指導意義。本書基于對甘肅、青海和陜西27個縣300所農村小學19991名學生的抽樣調查，以及對陜西和甘肅16個縣216所小學為期兩年的調查，選擇隨機干預實驗方法，以小學生血紅蛋白水平、學業表現作為衡量校長激勵效果的指標，以小學生學業表現作為衡量教師激勵效果的指標，根據大樣本的隨機抽樣實證調查數據，系統地探討哪種干預措施最有效。

·10萬字

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衣食住行：生活經驗園本課程開發與實施研究