不朽情缘9块钱大奖

本書是“問學叢書”之一種，收錄山東大學中國古典文獻學專業杜澤遜教授近年與青年學生談治學方法、與教師同事交流治學經驗以及涉及治學的若干評論、訪談、序言、雜記，匯為一冊，稍作詮次，分為五組。本書從宏觀和微觀兩個方面進行觀照，其中既有對學科建設的建議，又有對治學門徑的指引。所收文章語言大都明白曉暢，其中有數篇為錄音整理而成，保留了一些口語化的表達，生動活潑；序言用語精工典雅，具有文言之美。總體來說，本書兼顧了可讀性與學術性。

·15.9萬字

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《語文學科知識與教學能力(初級中學)》練習冊

本書為《語文學科知識與教學能力（初級中學）》的配套練習冊。全書的習題設置嚴格按照《語文學科知識與教學能力考試大綱》要求編寫，并附有模擬試題和答案解析，進一步幫助考生理解、消化理論知識，使學生對知識點有足夠透徹理解和掌握，順利通過相關學科考試。

·16.3萬字

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中國特色社會主義教育發展研究

中國特色社會主義教育發展道路，是中國特色社會主義道路的重要組成部分。本書首先整體呈現了當代中國教育三十年多的演化脈絡和總體狀態，對若干個綱領性文件以及教育事業取得的成就和進展進行總結；繼而探討了教育發展過程中重要而有待深化的問題；最后是面向未來的思考，對中國特色社會主義教育制度的完善、加強黨的領導等重大問題進行了系統梳理，提煉堅定不移地走中國特色社會主義教育發展道路的重大意義。

·16.5萬字

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理論與實踐：現代大學內部治理結構研究

本課題不僅具有治國理政的政治根基，也有大學治理改革的實踐根基。本選題的學術價值：借助韋伯理想類型的方法概念，構建動態的權力三角形，理性認識高校內部權力博弈，保障三類權力在決策、執行、監督合理運行，彌補權力二元論的不足。選取高校治理結構和資源配置相關政策文本，可視化展示不同群體權威資源排序、話語體系滲入和日常決策行為，刻畫高校中微觀結構體系。豐富研究組織治理的方法論，將定性研究和定量研究結合，建立高校治理結構狀態的檢測系統與預警機制，這也是重要的創新點。

·11.5萬字

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大學是為未來的

浙江大學哲學教授孫周興執教近30年的教育思考匯于一書，用哲學指引學習的方向。每一種教育背后，都有一種哲學理念在支撐。孫周興教授從哲學的高度反思教育，理想的教育應當讓人自由生長，面對不斷變動的未來仍有不被替代的韌性。全書25篇文章，共分5章，從教育理念、大學事務、教育事業、人文教育、技術與未來等方面，探討大學應有的姿態，回答年輕人面對學業與前路的困惑。

·11.7萬字

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青春無畏　創業無悔：大學生創業指導案例集

本書主要內容為51個創業指導案例或創業故事與專家點評。案例或故事按照創業項目的所屬行業進行分類，主要包括農業、制造業、建筑業、教育、金融業、居民服務業、零售業、軟件和信息技術服務業、商務服務業、水生產和供應業、文化體育和娛樂業、餐飲業等12個版塊。創業指導案例以實例為基礎記錄創業導師進行創業指導的全過程，同時反映創業過程中遇到的困難與問題，并融合了指導方法與工具。創業故事為創業者自述，講述創業自身的創業心得與體會，通過某一難點的切入，論述創業過程的心路歷程。

·9.8萬字

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音樂教師專業素質發展研究

本書是一部較為全面音樂教育參考書。它的特點是針對性強，操作起來比較具體，它不僅是音樂教師的良師益友，同時也是在校音樂學生將來從事音樂教學和音樂實踐的得力助手。本人在撰寫中翻閱了《聲樂教學論》《合唱指揮法》《高師音樂教學法》等大量的書籍并進行了長時間的整理和思考，而且還虛心向老教師們請教。在撰寫的過程中得到了老師們的大力支持和幫助，得到了同行的指點。在此我表示衷心的感謝。當然在書中還有很多不足之處以及不成熟的地方有待于我今后在教學中認真學習和探討研究。讓我們攜手并進，不忘初心，牢記使命，砥礪前行。

·16萬字

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高校英語教師教學信念的構成與職業發展

隨著英語教學研究和教師發展研究的逐漸深入，英語教師的認知信念成為英語教育教學領域的研究重點。英語教師的專業發展離不開居于核心位置的信念發展。本書就高校英語教師專業發展問題做了深入的探究，分析了英語教師教學信念的核心構成與特點，為英語教師的專業成長提供理論和實踐指導。

·8.6萬字

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高校民主管理路徑研究

本書以高校民主管理路徑為研究對象，圍繞高校民主管理的內涵、依據和原則，重點分析了高校民主管理與發展情況，梳理了高校民主管理歷程與啟示。書中重點運用實證調研與理論分析的方法，對新時代高校民主管理路徑的理論基礎、法規依據、大學章程、黨務公開、校務公開、信息公開、教授治學、教代會制度、學生參與、民主協商、組織領導等方面進行了有益探索，以期能夠為進一步加強和改進新時代高校依法治校、民主治校、科學治校貢獻綿薄之力。

·18.6萬字

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當代中國榜樣教育研究

本書以馬克思主義認識論為基礎，運用中西方榜樣教育的基本理論，從多學科結合的視角，將理論研究與問題研究、實踐應用相結合，以榜樣教育理論的基本內容如概念界定、功能作用、理論依據、社會基礎、矛盾規律、運行機制等為“經”，以榜樣教育實踐的發展流變為“緯”，通過橫向考察榜樣教育的理念、機制、內容、形式，縱向審視榜樣教育的歷史現狀，查找問題，分析得失，探析原因，研究對策，構建榜樣教育論題的內容體系，既有理論性，又注重可操作性，對新時代榜樣教育理論研究與實踐活動有一定的參考價值和借鑒意義。

·19.5萬字

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疑思導學：課堂變革的思與行

本書是全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題《“疑思導學”教學模式的實踐研究（課題批準號DHA130276）系列成果叢書之一。全書共有五章：第一章背景概述，包括宏觀視覺、問題提出研究意義；第二張基本認識包括內涵解讀、基本主張、基本課堂結構、基本策略；第三章教學變式，包括語言運用類、數理科技類、體育藝術類等18種教學變式；第四章實踐反思包括案例評說、策略感悟、模式運用三個部分。

·17.1萬字

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教育國際化：學校發展新視界

本書注重提高對中小學推進教育國際化的本質認識，以及對工作領域和實踐問題進行理性分析，并在此基礎上明確實踐推進的邏輯框架和方法策略。就內容而言，本書側重基于實踐問題的系統梳理、理性分析與實踐環節。

·18.5萬字

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新時代青年網絡自律意識教育導論

大學生網絡自律意識教育是指思想政治教育工作者以思想政治教育的相關理論和方法為基礎，綜合運用心理學、教育學等手段和方法，針對大學生的網絡行為失范問題而開展的旨在提升當代大學生網絡自律意識的教育。大學生網絡道德自律意識呈現出認知的清晰與模糊、情感的穩定與多變、意志的堅定與脆弱等特征；大學生網絡法規自律意識呈現出知法的濃烈與淡薄、守法的牢固與薄弱、安全的明確與含糊等特征；大學生網絡交往自律意識呈現出認知的開放與保守、動機的單純與復雜、誠信的醇厚與淡薄等特征。同輩群體、網絡文化和學校教育均對大學生網絡自律意識有著重要影響。網絡道德自律意識教育、網絡法規自律意識教育和網絡交往自律意識教育是當代網絡自律意識教育的基本內容；滲透性、示范性、內化性和層次性是當代大學生網絡自律意識教育需遵循的基本原則；創新網絡自律意識教育方法、優化網絡自律意識教育環境、強化大學生網絡自律實踐是創新大學生網絡自律意識教育的主要對策。

·11.2萬字

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博士生學術社會化研究

本書以博士生學術社會化為研究主題，采用管理學的研究方法與實證分析模型，從未來高校教師職業發展的角度審視博士生在博士培養階段成長的過程及影響因素，分析博士生由學術自由者向學術職業者轉變的過程與方式，進而為調整博士生的培養與管理模式、促進高質量博士生的培養與管理、推動博士生教育管理體系的健康發展提供有價值的建議。首先，本書以已經畢業博士中選擇學術職業的博士作為研究對象，基于社會化理論及學生發展理論，確定博士生學術社會化的內涵。其次，本書選取不同學科博士生進行質化訪談，探尋博士生學術社會化的過程，并構建博士生學術社會化的框架。最后，在框架基礎上，以農學、工學、管理學中選擇學術職業的博士生作為研究樣本，采用實證分析方法，對影響博士生學術社會化的個人、學校、社會經濟層面的影響因素進行分析，并基于實證分析結果，提出相關改進措施，為博士生學術社會化提供政策建議。

·11.4萬字

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劉金玉教閱讀

語文名師當然應是在語文教育教學領域作出突出成績的“名師”。他們的語文教學技能和教學思想是從長期的實踐中積累而來的，有著很強的共同性和普遍性。當前，素質教育改革已進行了二十多年的探索，新一輪的課改在2011年修訂后的課程標準頒布后向著更為深刻、更為寬廣的方向延伸。

·19.8萬字

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中小學教師價值取向的歷史變遷與時代展望

教師價值取向的形成，既離不開工作之外的日常生活，也受制于行為背后的心理狀態，具有社會歷史性、主觀能動性和動態適應性等特征。鑒于此，教師價值取向的研究必定要以教育場域為中介做到內外兼顧，既要把握教師日常生活，也要關照到教師的文化性格和心理基礎。本書遵循教師社會學和社會心理學的分析框架，將教師研究放在宏觀社會系統中，揭示教師群體觀念與行為背后的社會結構和心理特征。從社會心態、人格特征、價值追求等多個維度及其互動來考察教師群體價值取向變遷。在橫向上，把教師放在個體與自我、個體與他人、個體與社會的關系中來理解；在縱向上，把教師置身于歷史的階段性轉向中來考察。通過教師群體觀念與行為的解讀，回溯并展望教師的價值取向變遷，為教師隊伍建設的深化提供現實思路。

·15.5萬字

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全環境育人理念的探索實踐與網絡思想政治教育的時代創新

本書著眼于宏觀層面網絡社會崛起、網絡時代興起的時代背景下，青年教育尤其是高校思政教育事業所面臨的挑戰，并從理論和實踐兩個層面對網絡文化建設與網絡思政的問題展開探討。在中觀層面，本書對網絡思政教育的基本理念、演變趨勢和實踐探索進行了總結與反思，進而提出“全環境育人”理念并論證了其傳承性、突破性、必要性、可行性。在微觀層面，本書結合北京大學在網絡文化建設和網絡思政教育的實踐經驗，歸納出“全環境育人”理念指導下的“四個育人”方法和“四個統一”原則。在篇末，本書對網絡時代的社會發展、文化傳承尤其是當代青年的教育發展主體性問題展開反思，進而對青年教育的系統工程展開探討。

·15.7萬字

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行走在山間：恩施支教手記

本書以國家東西部扶貧協作戰略為背景，記錄了作者在湖北省恩施州鶴峰縣支教期間的所見所聞所感，從一個側面反映了當前恩施州脫貧攻堅工作的真實狀態。作者懷著滿腔的熱情，用自己的雙手觸摸當地教育脈搏，用自己的腳步丈量鶴峰縣八個鄉鎮，為教育扶貧貢獻了自己的力量，同時，一年半的鄉間生活也豐盈了她的身心，開闊了她的視野。書中既有作者與當地孩子課內課外的相處細節，也有她對當地苗族、土家族風土人情的獨特感受，以及她參與國家扶貧工作的點滴記錄。本書既站在一線教師立場上，對杭恩兩地教育現狀做出了比較和分析，也站在扶貧團隊成員立場上，為影響和改變當地教育生態展開了實踐和思考。本書在反映21世紀初國家教育脫貧工作方面具有一定價值。

·12.9萬字

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英語專業基礎階段內容依托教學改革研究

本著作是國家哲學社會科學項目英語專業基礎階段內容依托式課程改革研究（編號07BYY029）的研究成果，重點解決我國英語專業基礎階段內容依托教育理念的變革及其指導下的課程體系改革問題。針對英語專業教育大學與中學英語教學脫節、語言與內容教學割裂、單純語言技能訓練過多、專業知識課程不足、學科內容課程系統性差、高低年級專業知識內容課程安排失衡及其導致的學生知識面偏窄、知識結構欠缺、思辨能力偏弱、綜合素質發展不充分等問題，英語專業基礎階段開展的內容依托教學改革突破了以語言技能訓練為導向的傳統教學理念，改革了英語專業大綱規定的課程體系，構建了英語專業基礎階段內容與語言融合的課程及課程體系；發掘了英語專業知識課程的潛力，既拓展學生的專業知識也提高學生的語言能力；改革了教學方法和手段，提高了英語專業素養和綜合素質；教學改革過程中系統開發了相關國家的史、地、社會文化以及跨文化交際課程資源；促進了教學手段和教學方法的改革，取得了突出的教學效果；提高了教師的科研意識和科研水平，取得了豐碩的教學研究成果；發現了實施內容依托教學的問題，提出了進一步改進內容依托教學的方案。