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創(chuàng)新型國家體系設需要批創(chuàng)思維。批創(chuàng)思維即批判性與創(chuàng)新性思維，它涉及批判性思維與創(chuàng)新性思維兩個領域，但又不是簡單相加。批判性思維或創(chuàng)新性思維已成為當代高等教育、中學教育甚至小學教育的主題。為了總結(jié)我國在批創(chuàng)思維領域獲得的成功經(jīng)驗，推動我國批創(chuàng)思維教育的發(fā)展，為創(chuàng)新型國家貢獻力量，我們將組織編寫系列叢書《中國批創(chuàng)思維發(fā)展報告》，該報告從2015年起，每年出版1卷，并計劃2016年6月正式出生《中國批創(chuàng)思維發(fā)展報告（2015年卷）》。

·22.2萬字

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綠色大學校園能效管理研究與實踐

本書通過建立能耗模型科學評估了中國高校能耗現(xiàn)狀、特征與發(fā)展趨勢，系統(tǒng)梳理了中國高校建筑能效管理制度體系、節(jié)能監(jiān)管體系和高校建筑節(jié)能典型技術，提出了高校建筑能耗定額指標框架體系與核定方法，對高校建筑節(jié)能開展比較研究，分析了高校筑能效管理存在的問題并提出了相應策略；并介紹了部分綠色大學校園能效管理典型案例。

·16.3萬字

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利益相關者視角下高職院校產(chǎn)教融合機制研究

本專著為湖南省社會科學成果評審委員會課題“‘一帶一部’戰(zhàn)略背景下湖南省高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展績效評價體系研究”（編號：XSP17YBZZ117）以及湖南省自然科學基金(科教聯(lián)合)項目“利益相關者視角下湖南高職院校‘創(chuàng)客教育’整體推進機制研究”（編號：2018JJ5067）的研究成果。主要內(nèi)容如下：產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的互動或合作關系。產(chǎn)教融合是在校企合作探索基礎上的進一步發(fā)展，它要求政府、學校、行業(yè)、企業(yè)等利益相關者共同承擔相關責任，同時也賦予了利益相關者更大的教育權利，對高職院校提出了更高層次的要求。本書從利益相關者視角出發(fā)，主要從動力機制和運行機制等方面對高職院校產(chǎn)教融合機制進行探索。

·14.9萬字

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卓越教師培養(yǎng)研究：以小學全科教師培養(yǎng)為例

卓越教師的培養(yǎng)是新時代社會發(fā)展對高質(zhì)量教育的訴求，也是中小學生健康成長對教師提出的挑戰(zhàn)和要求，如何培養(yǎng)卓越教師是本研究的著力點和落腳點。本研究以小學全科教師培養(yǎng)為例，首先對卓越教師的內(nèi)涵和規(guī)格進行了分析；然后依據(jù)我國中小學教育對教師卓越素質(zhì)的需求，對卓越教師的培養(yǎng)機制、培養(yǎng)模式進行了深度探析和系統(tǒng)研究；最后借鑒國外卓越教師培養(yǎng)經(jīng)驗提出我國卓越教師培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑，并就在職卓越教師培養(yǎng)提出自己的思考。

·18.9萬字

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師個人知識管理

互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)知識大爆炸，如何利用互聯(lián)網(wǎng)這一知識的寶庫進行知識的搜索、收集、關聯(lián)、加工、集成并在教學中應用是廣大教師必須掌握的核心技能。本課程講按照實際應用場景提供個人知識管理相關問題的解決思路、工具和經(jīng)驗借鑒，從容應對信息超載，知識碎片化、知識惰性化的嚴峻挑戰(zhàn)。教材六章的框架設計圍繞未來教育與知識的相關概念，個人知識管理的主要環(huán)節(jié)，包括知識的收集、管理、加工與深化、教學融合、經(jīng)驗分享，為一線老師提供個人知識管理的系列工具與平臺。通過相關案例的呈現(xiàn)與剖析，幫助教師利用基于互聯(lián)網(wǎng)的相關平臺、工具去快速的建構自己的個人知識管理系統(tǒng)。教材的目標一是增加教師個人知識管理的意識；二是掌握個人知識管理的方法與工具，在此基礎上形成自己的個人知識管理的策略與模式，最終整合應用于教學以促進教師的個人專業(yè)發(fā)展。

·12.5萬字

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什么是好大學？

本書是作者對多年實踐經(jīng)驗、研究成果和新近思考的系統(tǒng)整理，力圖解答人們心中對好大學的困惑和疑慮，全書主要包括四個部分：好大學、好校長與好教師、大學的符號、世界大學巡禮。作者透過歷史的塵埃，穿越東西方文化的阻隔，從歷史與現(xiàn)實、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東西方文化思想的激烈碰撞中找尋什么是好大學的答案，力圖通過對好大學、好校長、好教師、好氛圍的全景式刻畫，為大家呈現(xiàn)好大學的獨特風貌，揭示好大學之所以好的內(nèi)在奧秘，解答人們心中對好大學的困惑和疑慮，為中國建設一流大學貢獻一份智慧啟迪。

·25.5萬字

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知識經(jīng)濟時代美國中小學生經(jīng)濟素養(yǎng)教育研究

高佳著的《知識經(jīng)濟時代美國中小學生經(jīng)濟素養(yǎng)教育研究》試圖從知識經(jīng)濟視角審視經(jīng)濟社會發(fā)展對個體經(jīng)濟素養(yǎng)教育的時代要求。運用文獻研究法對已有的美國中小學生經(jīng)濟素養(yǎng)教育相關文獻進行分析、提煉、歸納和總結(jié)；運用比較研究法對美國不同歷史時期以及不同教育主體實施的經(jīng)濟素養(yǎng)教育展開全方位比較分析；運用歷史分析法對美國中小學生經(jīng)濟素養(yǎng)教育發(fā)展歷史沿革進行梳理；運用因素分析法對影響美國中小學生經(jīng)濟素養(yǎng)教育的內(nèi)外部因素進行分析，以搭建高效的經(jīng)濟素養(yǎng)教育平臺。

·17.3萬字

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普通高中特色發(fā)展：內(nèi)生邏輯與實踐進路

本書分為三部分。一是對普通高中特色發(fā)展背景、意義的研究，分別從政策、理論和實踐三個層面剖析普通高中學校發(fā)展的“主旋律”，以及在此“旋律”之下特色辦學的獨特意義。二是對普通高中特色辦學現(xiàn)狀與經(jīng)驗的研究，內(nèi)容涉及區(qū)、校兩個層面的探索。三是從“未來”視角探討普通高中特色辦學的規(guī)律與方向。首先，從教育方針的演變規(guī)律、貫徹落實教育方針的內(nèi)涵以及全球教育發(fā)展趨勢三個角度，分析學校特色辦學的基本遵循與提升點；其次，從“好教育”“好學校”的實現(xiàn)角度探討學校特色辦學的方向。

·19.6萬字

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協(xié)同學習系統(tǒng)的建構與應用：一種設計研究框架

本書從教育變革與學習創(chuàng)新的需求以及教學目的和學習結(jié)果的知識時代取向出發(fā)，立足于學習的整體品質(zhì)和學習者的協(xié)調(diào)發(fā)展，提出了協(xié)同學習系統(tǒng)這一創(chuàng)新性概念框架，為目前教育技術領域?qū)W術界和實踐領域關注的前沿性問題，具有較高的理論水平和實踐價值。

·24.3萬字

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云南省普通高中新課程學科教學實施策略研究

本書系學科教學的研究專著，專著將哲學、教育學等多學科結(jié)合起來，查閱了大量的文獻資料，參考多部學術論著和相關研究的學術論文，并在實證的基礎上進行了深入的研究和提煉，建構了自己的學術研究體系。認真審讀專著，其學術觀點與內(nèi)容闡述上是正確的，未發(fā)現(xiàn)科學性、政策性和原則性的錯誤與問題；就專著邏輯思維來看，框架結(jié)構基本合理，研究概念較為清晰，理論層次較為分明，論述深入淺出，構建了自身獨特的研究體系，且語言通俗易懂，可讀性強，在學科教學實施策略研究上可謂是有一定的創(chuàng)新性。

·21.6萬字

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2019年北京石油化工學院教育教學改革與研究論文集

2019年是北京石油化工學院“十三五”本科教育規(guī)劃的收官之年。40多年來，學校秉承“崇尚實踐、知行并重”的辦學理念，堅守“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，傳承實踐育人的辦學特色，堅持人才培養(yǎng)中心地位，以立德樹人為根本，堅持走質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，綜合實力和整體水平大幅提升。為全面推進本科教育教學改革，發(fā)展成地方高校中一流的高水平應用型大學，學校在總結(jié)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點經(jīng)驗的基礎上，深入推進工程教育專業(yè)認證和本科專業(yè)建設評估工作，鼓勵教師廣泛開展“以學生為中心”的教育范式改革，積極探索“新工科”“新文科”“新商科”建設，深入開展“課程思政”教學改革，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同育人合力，取得了一系列的實踐和研究成果。《2019年北京石油化工學院教育教學改革與研究論文集》的出版，旨在展示近期我校本科教學改革與建設中的優(yōu)秀成果，總結(jié)推廣教學改革的經(jīng)驗，努力提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量。本書共收錄相關論文45篇，涉及課程思政、以學生為中心教學范式改革、專業(yè)建設與教學改革、線上線下混合金課建設、教育教學管理與服務五個方面內(nèi)容。本書可供高等院校相關專業(yè)的教師、管理人員及有關的研究人員閱讀、交流和參考。

·21.6萬字

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2017年高校自主招生通關手冊

面對新政策下的高校自主招生，學生和家長應該如何準備呢？在實際工作中，有不少的家長咨詢我們，是否能出版一本教材或是考試說明等類似的文字資料。高考輔導的資料隨處可見，而與高考同等重要的自招考試資料卻只能可悲地停留在word文檔和ppt課件的范疇，既不全面更不精準。于是，應廣大考生及家長的要求，樂學在線自主招生憑借其多年的實戰(zhàn)教學經(jīng)驗，并由新政策下自招專家坐鎮(zhèn)解析，出版《高校自主招生通關手冊》一書。本書將從自主招生的報考政策入手，具體對自薦信的寫作，面試的技巧、面試的真題解讀等進行詳細剖析，為廣大自招考生提供科學的報考建議與全面的考前指導。

·16.7萬字

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英語專業(yè)基礎階段內(nèi)容依托教學改革研究

本著作是國家哲學社會科學項目英語專業(yè)基礎階段內(nèi)容依托式課程改革研究（編號07BYY029）的研究成果，重點解決我國英語專業(yè)基礎階段內(nèi)容依托教育理念的變革及其指導下的課程體系改革問題。針對英語專業(yè)教育大學與中學英語教學脫節(jié)、語言與內(nèi)容教學割裂、單純語言技能訓練過多、專業(yè)知識課程不足、學科內(nèi)容課程系統(tǒng)性差、高低年級專業(yè)知識內(nèi)容課程安排失衡及其導致的學生知識面偏窄、知識結(jié)構欠缺、思辨能力偏弱、綜合素質(zhì)發(fā)展不充分等問題，英語專業(yè)基礎階段開展的內(nèi)容依托教學改革突破了以語言技能訓練為導向的傳統(tǒng)教學理念，改革了英語專業(yè)大綱規(guī)定的課程體系，構建了英語專業(yè)基礎階段內(nèi)容與語言融合的課程及課程體系；發(fā)掘了英語專業(yè)知識課程的潛力，既拓展學生的專業(yè)知識也提高學生的語言能力；改革了教學方法和手段，提高了英語專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)；教學改革過程中系統(tǒng)開發(fā)了相關國家的史、地、社會文化以及跨文化交際課程資源；促進了教學手段和教學方法的改革，取得了突出的教學效果；提高了教師的科研意識和科研水平，取得了豐碩的教學研究成果；發(fā)現(xiàn)了實施內(nèi)容依托教學的問題，提出了進一步改進內(nèi)容依托教學的方案。

·17.1萬字

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“頭雁”高飛青春領航：廣西大學“青馬工程”實踐與探索

本書主要介紹廣西大學開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的情況。上篇為理論與機制篇，論述了“青馬工程”緣起和發(fā)展，并將理論與高校實際聯(lián)系進行進一步探究。下篇為實踐與品牌篇，主要介紹廣西大學開展的“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”品牌活動的基本做法、成效和基本經(jīng)驗，從中也積累了一系列可復制、易推廣、能借鑒的實踐成果。廣西大學積極響應共青團中央號召，從2007年起實施“大學生頭雁計劃”，全面提高頭雁的政治素質(zhì)與綜合能力，充分發(fā)揮頭雁榜樣引領的作用。利用“雁陣效應”，以頭雁為基點，團結(jié)和引導更多的大學生主動凝聚到黨旗之下，形成愛國愛黨的同一陣線，全方位、全程化將大學生培養(yǎng)成為堅定的青年馬克思主義者。引領著越來越多的青年大學生投身于中國特色社會主義偉大事業(yè)之中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩。

·11.9萬字

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浙江省高職教育發(fā)展報告（2006—2015）

本書是浙江省哲學社會科學重點研究基地——浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心重點研究成果。全書分為發(fā)展篇、育人篇、特色篇三個部分，共16章，在簡述浙江省高職教育十年發(fā)展歷程和概況的基礎上，重點闡述浙江省高職教育辦學模式、專業(yè)設置與發(fā)展、師資隊伍與教師發(fā)展、課程改革與建設、實訓與實習、學生發(fā)展、質(zhì)量評價與監(jiān)控、科學研究與社會服務、國際交流與合作、校企合作、人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校園文化、教育教學研究等，全面總結(jié)浙江省高職教育十年發(fā)展所取得的成就和經(jīng)驗，分析存在的問題，并對浙江省高職教育未來發(fā)展作一定展望。

·45.4萬字

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超越績效：信息化時代的教育改革新模式

珠光小學用五年的時間推行卓越績效標準管理體系，大膽創(chuàng)新改革，取得了令人矚目的成績，入選2018年廣東省教育創(chuàng)新十大優(yōu)秀案例。2019年，珠光小學榮獲全國首張ISO21001教育管理體系認證證書，成為中國教育國際化發(fā)展的一個里程碑。本書就是珠光小學管理團隊對學校五年來管理經(jīng)驗、管理方法的一個系統(tǒng)總結(jié)，其教育評價模式探索具有極強的實操性，中小學校管理者可以很方便地將它運用到自身工作中，從而提高教育管理水平。書稿以系統(tǒng)的管理理論作為支持，創(chuàng)造性地將卓越績效管理體系與智慧校園建設相結(jié)合，為信息化時代的教育改革提供了一個全面、系統(tǒng)和深入的現(xiàn)代教育管理框架結(jié)構，對于探索信息化時代的教育治理新模式，為學校管理者開展系統(tǒng)性教育變革提供了可資借鑒的范本。

·9.7萬字

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公立大學法人制度改革論綱

現(xiàn)代大學制度建設是中國特有的一道學術命題，也是我國高等教育學界一個經(jīng)久不衰的研究議題。可以說，現(xiàn)代大學制度建設的核心命題是現(xiàn)代大學法人制度建設，根本旨歸在于高等教育治理能力與治理體系現(xiàn)代化。新中國成立70年來，我國公立大學歷經(jīng)“事業(yè)單位”到“事業(yè)單位法人”再到“公益二類事業(yè)單位法人”。就改革走向而言，我國應在“公法人制度”的整體框架下，以法人身份、治理結(jié)構、投入體制、人事制度、財產(chǎn)制度、評價制度以及監(jiān)督機制等為核心要素，構建起結(jié)構相對完整、運行順暢有效、具有中國特色的公立大學法人制度。坦率地說，把法人制度這一古老的世界命題與現(xiàn)代大學制度建設這一具有時代意義的中國議題有機結(jié)合起來，這將是創(chuàng)建中國特色現(xiàn)代大學法人制度的積極嘗試。這一嘗試必將釋放出不可估量的制度能量，從而成為我國高等教育在依法治校背景下最具有根本意義的供給側(cè)結(jié)構性改革。

·22.8萬字

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移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治教育路徑研究

本書主要對移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治教育路徑的相關概念進行梳理界定，研究其特征原則，進行現(xiàn)狀調(diào)研，分析其影響因素，加之對典型案例的實證和長效機制的探尋，使移動互聯(lián)網(wǎng)高校思想政治教育路徑創(chuàng)新的相關對策得以真正實現(xiàn)對癥下藥，為大學生的健康成長和全面發(fā)展提供重要的理論依據(jù)，有助于提升高校思想政治教育質(zhì)量。本書彰顯了高校思想政治教育的與時倶進，契合了教育對象的新特點，增強了高校思想政治教育實效性，具有較為廣泛的范式參考價值和模式借鑒價值。

·20.4萬字

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地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的耦合研究

本書以地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的耦合為研究的邏輯起點，探討地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的耦合發(fā)展機制、策略及其路徑措施。本書主要章節(jié)安排如下：第一章為高校“雙創(chuàng)”教育概論，主要闡述高校“雙創(chuàng)”教育內(nèi)涵、內(nèi)容闡釋及其發(fā)展概況。第二章為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略理論概述，主要闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的科學內(nèi)涵、邏輯構成、時代價值及實施要求。第三章為地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的耦合，主要論述地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的耦合機理和耦合關系。第四章為地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施耦合現(xiàn)狀、存在問題及成因，主要探究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下地方高校“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀、地方高校“雙創(chuàng)”教育服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展狀況、地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施耦合存在的問題及其成因。第五章為地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的耦合發(fā)展機制、策略及路徑措施，主要研究地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的耦合發(fā)展機制、策略及其路徑措施。

·13.7萬字

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職教園區(qū)建設模式與實證研究

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展調(diào)結(jié)構、轉(zhuǎn)方式、促升級的重要舉措。園區(qū)化辦學是職業(yè)教育服務經(jīng)濟、促進自身發(fā)展、增強吸引力的有效路徑，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的時代選擇。目前，全國已有29個省(自治區(qū)、直轄市)已建成或正在建設的職教園區(qū)有170余個，比較典型的如北京曹妃甸國際職教城、廣西柳州職教城、江蘇無錫藕塘職教園區(qū)、常州高職園區(qū)、遼寧鞍山職教園區(qū)、重慶永川職教園區(qū)等。本書第一部分理論觀照，詮釋了職教園區(qū)的內(nèi)涵、本質(zhì)、特征，梳理了職教園區(qū)建設的歷史發(fā)展，深入探討了職教園區(qū)建設的理論基石，認為職教園區(qū)(職教城)具有跨界性，需要多學科的理論支撐。第二部分現(xiàn)實審視，重點探究了職教園區(qū)建設模式，認為職教園區(qū)在初步建設階段，主要汲取工業(yè)園區(qū)建設的靈感，形成依托型、共建型建設模式。在快速建設階段，從聚合經(jīng)濟的視角，形成經(jīng)濟助推型、互動發(fā)展型、多元互動型建設模式。第三部分路徑探索，分別從職教園區(qū)的建設規(guī)劃、職教園區(qū)失地農(nóng)民社會保障、職教園區(qū)資源共享機制以及職業(yè)教育園區(qū)化辦學學生管理等方面進行了探索，以推動職教園區(qū)建設與經(jīng)濟社會發(fā)展同步規(guī)劃、同步實施，推進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。