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中國(guó)教育名家印記（“四特”教育系列叢書）
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中國(guó)教育名家印記（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書》編委會(huì)編著 ·教育 ·10萬字

最新章節(jié) 第23章 李雅卿 2021-05-28 14:08:03
木鐸金聲：名師引領(lǐng)下的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐與成長(zhǎng)足跡
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木鐸金聲：名師引領(lǐng)下的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐與成長(zhǎng)足跡

《木鐸金聲》匯集了隴原名師閆桂珍高中語文環(huán)縣二級(jí)工作室成員近年來的專業(yè)成果，記述了一批優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)足跡，它是我縣工作室建設(shè)及名師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的有力例證。從2014年我縣設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)啟動(dòng)名師工作室及名師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)至今，已建設(shè)了16個(gè)名師工作室，培養(yǎng)出近50名環(huán)江名師，在縣域?qū)W科建設(shè)和教研教改等方面發(fā)揮著示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。

向文劍主編 ·教育 ·17.6萬字

人工智能賦能高校思想政治教育研究
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人工智能賦能高校思想政治教育研究

本書旨在回應(yīng)人工智能賦能高校思想政治教育何以生成、何以可能、何以實(shí)現(xiàn)等重大問題，有序推動(dòng)“智能賦能—模式創(chuàng)新—教育重塑”的進(jìn)階發(fā)展。從人工智能賦能高校思想政治教育的科學(xué)意涵、戰(zhàn)略意義、理論依循、歷史沿革等方面構(gòu)筑學(xué)理研究根基；從實(shí)踐層面剖析智能形態(tài)高校思想政治教育的主要成績(jī)和存在壁壘，理性審視演化進(jìn)程，著力抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出切實(shí)發(fā)展路向，為新時(shí)代高校思想政治教育理論指導(dǎo)工作實(shí)踐提供有益參照。

趙浚 ·教育 ·23.4萬字

幸福課堂的創(chuàng)新與發(fā)展
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幸福課堂的創(chuàng)新與發(fā)展

胡濤同志是全國(guó)知名的學(xué)者局長(zhǎng)，是中央教科院特邀行政咨詢專家，2010年他提出了“玩、學(xué)、做一個(gè)都不能少”的幸福教育理念，《人民教育》曾予以報(bào)道。使我沒有料到的是時(shí)隔兩年，他的具有重大價(jià)值的教育專著《幸福課堂的創(chuàng)新與發(fā)展》就誕生了。

胡濤 ·教育 ·52.3萬字

鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展
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鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展

扶貧先扶智，本書以涼山州為例進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在上一階段脫貧攻堅(jiān)過程中，發(fā)展鄉(xiāng)村教育對(duì)于提高脫貧質(zhì)量、激發(fā)貧困人口的內(nèi)生動(dòng)力具有關(guān)鍵作用，而學(xué)前教育作為整個(gè)教育過程的奠基階段，它具有特殊的作用。本書梳理了在脫貧攻堅(jiān)過程中，涼山州學(xué)前教育扶貧采用的發(fā)展模式；在各方面發(fā)展取得的成果；在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興背景下，涼山州學(xué)前教育發(fā)展存在的困難與發(fā)展瓶頸；在新的時(shí)代背景下，國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以及在新時(shí)期，涼山州學(xué)前教育發(fā)展應(yīng)考慮的對(duì)策。

易莉 沈良杰 張鳳 ·教育 ·18.7萬字

中國(guó)產(chǎn)學(xué)合作教育的崛起
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中國(guó)產(chǎn)學(xué)合作教育的崛起

產(chǎn)學(xué)合作教育（cooperativeeducation）是一種運(yùn)用學(xué)校和社會(huì)兩種不同的教育環(huán)境和資源，以課堂教學(xué)和頂崗工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、理論知識(shí)和實(shí)踐能力的教育模式。

汪泓 ·教育 ·14.5萬字

高等教育評(píng)論（2017年第1期/第5卷）
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高等教育評(píng)論（2017年第1期/第5卷）

本書致力于學(xué)術(shù)前沿研究，為國(guó)內(nèi)外教育界同仁創(chuàng)造一個(gè)寬松活躍的學(xué)術(shù)空間，為推動(dòng)高等教育理論與實(shí)踐的創(chuàng)新而努力。本書在彰顯經(jīng)濟(jì)、法律、管理的學(xué)科特色的同時(shí)，也關(guān)注和反映其他學(xué)科的研究進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)科的合作和融合。

楊燦明 鄒進(jìn)文 高利紅 ·教育 ·20.2萬字

科普活動(dòng)組織策劃（“四特”教育系列叢書）
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科普活動(dòng)組織策劃（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書》編委會(huì)編著 ·教育 ·12萬字

最新章節(jié) 第8章 學(xué)生小試驗(yàn)小制作指導(dǎo) 2021-05-30 20:58:10
鄉(xiāng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教育轉(zhuǎn)型影響的機(jī)制與路徑研究
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鄉(xiāng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教育轉(zhuǎn)型影響的機(jī)制與路徑研究

本書以近代以來我國(guó)鄉(xiāng)村教育轉(zhuǎn)型的背景、表現(xiàn)及其影響因素為研究主題，是按照以下五個(gè)層次展開論述的：第一個(gè)層次分別從國(guó)家與社會(huì)的關(guān)系格局、“場(chǎng)域”與“關(guān)系”的關(guān)系等四個(gè)方面，在理論層面上探討了鄉(xiāng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教育轉(zhuǎn)型的影響；第二個(gè)層次對(duì)近代以來我國(guó)第一次鄉(xiāng)村教育轉(zhuǎn)型，也就是對(duì)發(fā)生在鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的鄉(xiāng)村教育第一次轉(zhuǎn)型的背景和表現(xiàn)進(jìn)行了研究；第三個(gè)層次對(duì)發(fā)生在從二十世紀(jì)九十年代以來直到現(xiàn)在為止的二十年左右時(shí)間的第二次鄉(xiāng)村教育轉(zhuǎn)型進(jìn)行了研究。第四個(gè)層次從實(shí)證層面研究了鄉(xiāng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教育轉(zhuǎn)型的影響。具體來說：通過建立Logistic回歸分析模型，研究了市民化水平對(duì)農(nóng)民教育心態(tài)的影響。第五個(gè)層次則是在前四個(gè)層次分析的基礎(chǔ)上提出了本文的結(jié)論和建議。

陳旭峰 ·教育 ·17.8萬字

做好輔導(dǎo)員很簡(jiǎn)單：專業(yè)化必修八課
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做好輔導(dǎo)員很簡(jiǎn)單：專業(yè)化必修八課

本書是一本帶領(lǐng)輔導(dǎo)員了解大學(xué)生思想政治教育相關(guān)學(xué)科理論，指導(dǎo)輔導(dǎo)員用正確的方式開展科學(xué)研究，并且引導(dǎo)輔導(dǎo)員學(xué)會(huì)用理論知識(shí)指導(dǎo)工作實(shí)踐的專著。全書從教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域闡釋該學(xué)科領(lǐng)域與思想政治教育的關(guān)系；介紹幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的經(jīng)典理論；用文獻(xiàn)綜述結(jié)合可視化分析評(píng)析這些學(xué)科與思想政治教育交叉研究的現(xiàn)狀；介紹這幾個(gè)學(xué)科與思想政治教育交叉研究的前沿?zé)狳c(diǎn)問題等。同時(shí)梳理了一些理論研究常用的方法，選擇了一些方法和工具，如話語分析法等，開拓輔導(dǎo)員的研究視角，幫助輔導(dǎo)員快速走上科學(xué)研究的道路。

袁蕾 ·教育 ·21.5萬字

最新章節(jié) 第12章 后記 2024-02-22 17:26:47
中職生入學(xué)教育
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中職生入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是中學(xué)階段思想政治教育的基礎(chǔ)性工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促成廣大新生快速適應(yīng)中職生活和學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。“中職生入學(xué)教育”旨在幫助學(xué)生在邁向人生的嶄新階段時(shí)能更好地完成從“中學(xué)生”到“中職生”的轉(zhuǎn)變。本教材從中職生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，通過“走進(jìn)校園，轉(zhuǎn)變角色”“遵紀(jì)守法，愛國(guó)有志”“講信修睦，發(fā)奮有為”“身心健康，茁壯成長(zhǎng)”“防微杜漸，保障安全”“獨(dú)立生活，科學(xué)上網(wǎng)”“合理規(guī)劃，全面發(fā)展”，涉及環(huán)境適應(yīng)、行為規(guī)范、個(gè)人成長(zhǎng)、身心健康、安全防范、生活技能、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容幫助中職生樹立正確的理想信念，引導(dǎo)中職生正確看待未來發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

么柱利 劉紅芹 安傳忠主編 ·教育 ·11.8萬字

校內(nèi)外學(xué)生疾病預(yù)防管理與教育
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校內(nèi)外學(xué)生疾病預(yù)防管理與教育

本書內(nèi)容包括了有頭部的保健方法、頭發(fā)的保健措施、眼睛的保健、耳的保健、鼻的保健、口腔的保健、顏面的美容措施、上肢和手的保健、胸部如何進(jìn)行保健、背部保健的方法、腰部保健的措施、心臟保健的方法、肝臟保健的措施等內(nèi)容。

陶洪仁編著 ·教育 ·7.2萬字

最新章節(jié) 第8章 附：綜合練習(xí) 2021-05-24 19:25:58
第五次浪潮：迎接教育的變革
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第五次浪潮：迎接教育的變革

本書作者提出了第五次浪潮這一概念并總結(jié)了新型大學(xué)模式的五大特征：第一，大學(xué)教育是一種社會(huì)服務(wù)，大學(xué)要從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃坏诙n程設(shè)計(jì)應(yīng)該依據(jù)“選擇”思維，不應(yīng)該因循“控制”思維，要按照學(xué)生、社會(huì)的需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)；第三，讓技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的解放，突破教育在時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)成本上的限制；第四，跨界、跨國(guó)研究應(yīng)成為常態(tài)，應(yīng)成為推動(dòng)知識(shí)生產(chǎn)和創(chuàng)新的新方式；第五，大學(xué)應(yīng)利用新技術(shù)生產(chǎn)各種教育產(chǎn)品，滿足社會(huì)各界的需求，促進(jìn)個(gè)人的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)成長(zhǎng)。作者認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該有兩個(gè)方面的目標(biāo)，第一是實(shí)現(xiàn)普及教育，第二是實(shí)現(xiàn)卓越科研。為此，作者認(rèn)為，高校機(jī)制需要全方位重建，以便讓人們受教育機(jī)會(huì)大幅度增加，同時(shí)實(shí)現(xiàn)科研和擴(kuò)招的平衡發(fā)展。通過種種手段，建立兼具大眾可及性與學(xué)術(shù)卓越性的21世紀(jì)新型研究型大學(xué)，推動(dòng)將全面的通識(shí)教育課程與后工業(yè)化時(shí)代勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的前沿知識(shí)和技術(shù)結(jié)合起來的教育變革。

(美)邁克爾·M.克勞等 ·教育 ·25萬字

西北地區(qū)中小學(xué)教師課程取向研究
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西北地區(qū)中小學(xué)教師課程取向研究

教師課程取向是指教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)與理解，包括教師對(duì)課程理念、學(xué)科課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程評(píng)價(jià)等問題的認(rèn)識(shí)和理解，主要包括學(xué)術(shù)理性、社會(huì)重建、科技發(fā)展、認(rèn)知過程以及人文主義五種課程取向。教師的課程取向不僅體現(xiàn)了教師在觀念層面對(duì)課程諸多要素的認(rèn)識(shí)，教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式與手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)等也是教師課程取向的重要組成部分，是其觀念在實(shí)踐層面的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

王娟 ·教育 ·14.5萬字

海南特區(qū)大學(xué)生思想政治素質(zhì)： 現(xiàn)狀、問題與對(duì)策
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海南特區(qū)大學(xué)生思想政治素質(zhì)： 現(xiàn)狀、問題與對(duì)策

了解和掌握大學(xué)生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其存在問題，是有效地進(jìn)行高校思想政治教育的基礎(chǔ)和前提。而大學(xué)生思想政治狀況研究又是一個(gè)常講常新的課題，隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展以及國(guó)際環(huán)境的變化，大學(xué)生的思想政治狀況也會(huì)隨之發(fā)生變化。本書以海南建設(shè)國(guó)際旅游島為背景，結(jié)合海南特區(qū)的實(shí)際和特點(diǎn)，通過對(duì)海口市5所高校進(jìn)行抽樣調(diào)查等實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，從政治觀、價(jià)值觀、公民觀、宗教觀、就業(yè)觀、戀愛觀、社會(huì)公德、網(wǎng)絡(luò)倫理、學(xué)生黨建、心理健康等十個(gè)方面，深入分析了海南特區(qū)大學(xué)生思想政治狀況的實(shí)際，用翔實(shí)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了海南特區(qū)大學(xué)生思想政治狀況的現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及存在問題，分析海南特區(qū)大學(xué)生思想政治狀況存在問題的原因，從而提出海南特區(qū)大學(xué)生思想政治教育的相應(yīng)建議與對(duì)策，以期為不斷推動(dòng)和提高海南特區(qū)大學(xué)生的思想政治工作盡綿薄之力。

王善 秦曉華 ·教育 ·19.9萬字

學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐講專業(yè)：讀專業(yè)，懂就業(yè)，知規(guī)劃
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學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐講專業(yè)：讀專業(yè)，懂就業(yè)，知規(guī)劃

闡述真實(shí)專業(yè)就讀情況，打破高考專業(yè)選擇信息壁壘。在編撰本書前，作者進(jìn)行了大量訪談，邀請(qǐng)各專業(yè)在讀碩士研究生、博士研究生從本專業(yè)就讀體驗(yàn)、就讀誤區(qū)、課程設(shè)置、真實(shí)就業(yè)去向、專業(yè)評(píng)價(jià)等方面對(duì)本專業(yè)作詳細(xì)、客觀的解讀，幫助高考考生和家長(zhǎng)了解本專業(yè)的就讀情況和職業(yè)發(fā)展方向，避免在高考志愿填報(bào)的專業(yè)選擇中迷茫。大量使用權(quán)威、專業(yè)數(shù)據(jù)，客觀了解行業(yè)擇業(yè)深造情況。本書重點(diǎn)聚焦考生和家長(zhǎng)關(guān)心的就業(yè)去向、薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展路徑、考研方向、留學(xué)方向等內(nèi)容，大量引用權(quán)威、專業(yè)的數(shù)據(jù)，包括軟科、博雅數(shù)據(jù)庫(kù)、各高校歷年就業(yè)質(zhì)量報(bào)告、各權(quán)威研究院行業(yè)數(shù)據(jù)等，客觀呈現(xiàn)本專業(yè)情況，同時(shí)引入相關(guān)App，方便讀者隨時(shí)隨地了解、掌握相關(guān)數(shù)據(jù)。深耕志愿填報(bào)領(lǐng)域多年，精準(zhǔn)定位考生家長(zhǎng)選擇需求。本書作者深耕高考志愿填報(bào)、考研輔導(dǎo)和入職輔導(dǎo)領(lǐng)域多年，充分了解和熟悉高考考生、家長(zhǎng)和大學(xué)生對(duì)專業(yè)的困惑和需求，所撰寫的內(nèi)容“接地氣”、既有站在本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)解讀，又能把專業(yè)語言轉(zhuǎn)化為適合高考考生和家長(zhǎng)的“大白話”，與讀者產(chǎn)生共鳴，讓讀者清楚地知道選擇本專業(yè)后“學(xué)什么”“做什么”“怎么發(fā)展”，成為高考考生、家長(zhǎng)和大學(xué)生的“枕邊書”。

文志強(qiáng) ·教育 ·25萬字

卓越教師培養(yǎng)研究：以小學(xué)全科教師培養(yǎng)為例
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卓越教師培養(yǎng)研究：以小學(xué)全科教師培養(yǎng)為例

卓越教師的培養(yǎng)是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量教育的訴求，也是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)和要求，如何培養(yǎng)卓越教師是本研究的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本研究以小學(xué)全科教師培養(yǎng)為例，首先對(duì)卓越教師的內(nèi)涵和規(guī)格進(jìn)行了分析；然后依據(jù)我國(guó)中小學(xué)教育對(duì)教師卓越素質(zhì)的需求，對(duì)卓越教師的培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)模式進(jìn)行了深度探析和系統(tǒng)研究；最后借鑒國(guó)外卓越教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)提出我國(guó)卓越教師培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，并就在職卓越教師培養(yǎng)提出自己的思考。

劉桂影 ·教育 ·18.9萬字

象外環(huán)中：傅舟藝術(shù)美學(xué)文集
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象外環(huán)中：傅舟藝術(shù)美學(xué)文集

在學(xué)術(shù)研究中我注意到中國(guó)研究和西方研究相結(jié)合，古代研究和當(dāng)代研究相結(jié)合，理論研究和歷史研究相結(jié)合，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相結(jié)合。

傅舟 ·教育 ·15.1萬字

首都高等教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀研究
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首都高等教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀研究

本書從理論上探討了高等教育國(guó)際化指標(biāo)體系，在理論研究的基礎(chǔ)上建立了國(guó)際化的指標(biāo)體系，并以這一指標(biāo)體系為工具對(duì)首都高等教育國(guó)際化展開實(shí)證研究。全書分為十三章。第一章主要介紹北京世界城市建設(shè)與高等教育國(guó)際化的關(guān)系；第二章，從理論層面探討國(guó)內(nèi)外關(guān)于高等教育國(guó)際化指標(biāo)體系研究，并從理論層面上建立了國(guó)際化指標(biāo)體系；第三章到第七章，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，關(guān)注北京高等教育國(guó)際化的現(xiàn)狀；第八章，以案例研究的角度，分析大學(xué)教師和管理者對(duì)大學(xué)國(guó)際化的認(rèn)識(shí)和看法；第九和十章為中外合作辦學(xué)研究；十一、十二章為英國(guó)和澳大利亞高等教育教育國(guó)際化的國(guó)別分析；第十三章，總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)和提出了北京高等教育國(guó)際化的相關(guān)政策建議。

馬萬華 李巖松等 ·教育 ·16萬字

中外合作辦學(xué)
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中外合作辦學(xué)

本書是湖南商學(xué)院多年與國(guó)外院校聯(lián)合辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和學(xué)術(shù)探討，收集了30余篇相關(guān)老師多中外辦學(xué)的見解和想法，每篇論文的作者都是從事中外聯(lián)合辦學(xué)教育的一線工作者，他們有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有流程熟知，有先進(jìn)的思想思維。每個(gè)老師都從實(shí)際出發(fā)，從教育理念、授課方式、項(xiàng)目管理等多個(gè)角度來分析中外聯(lián)合辦學(xué)的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)等。本書適用于各大院校國(guó)外聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目的師生閱讀，老師們掌握教育的重點(diǎn)，學(xué)生們知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從中定會(huì)受益頗多。

張漾濱 ·教育 ·23.5萬字

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