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愛的印記

本書作者從教30年，在教學(xué)過程中有很多經(jīng)驗(yàn)感想，本書即作者這些年對(duì)教學(xué)生涯、對(duì)教育學(xué)生的積淀，是一個(gè)教育工作者成長(zhǎng)的蹤跡。全書分為五個(gè)部分，第一部分為“學(xué)習(xí)與積淀”，是作者的思想感悟和讀書筆記，記述了一些對(duì)作者影響較大的書籍的讀后感想和工作感悟。第二部分“愛心與價(jià)值”，是作者在教學(xué)生涯中對(duì)一些特殊家庭的孩子的幫助教導(dǎo)的感想。第三部分“成長(zhǎng)與錘煉”是作者對(duì)教師的培養(yǎng)和鍛煉。第四部分“充實(shí)與幸福”是作者在生活中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育。第五部分“探索與反思”是作者在教學(xué)工作中對(duì)工作的領(lǐng)悟、探索和反思，是提高工作的思想精華。教育是一種情懷，因?yàn)樽顪嘏牧α渴乔閼眩蠲篮玫慕逃歉腥荆逃彩且环N味道，師生成長(zhǎng)的味道，在我們校園里，老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)研究

全書共計(jì)十二章，理論結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)論述了中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)涉及的基本問題、世界高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的歷史演進(jìn)過程、世界高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的階段特征、發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的主要模式、德國(guó)“雙元”職業(yè)教育及其轉(zhuǎn)型升級(jí)、中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)的戰(zhàn)略抉擇、中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)的文化選擇、中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)的人才培養(yǎng)、中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校的專業(yè)和課程建設(shè)、中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)的教學(xué)創(chuàng)新、國(guó)際合作、質(zhì)量保障和思考建議等諸多論題。全書結(jié)合國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和國(guó)內(nèi)實(shí)踐，理論探討與實(shí)際案例結(jié)合，對(duì)如何建設(shè)中國(guó)特色的世界一流職業(yè)院校作了較為詳實(shí)的解讀，對(duì)廣大職業(yè)院校理解和創(chuàng)建中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校都有很好的幫助.

語(yǔ)文教材國(guó)家形象表征研究

本書分析了語(yǔ)文教材國(guó)家形象表征現(xiàn)狀。以語(yǔ)文教材國(guó)家形象表征的本質(zhì)為研究起點(diǎn)，歸納了國(guó)內(nèi)外教材中國(guó)家形象的基礎(chǔ)性理論，呈現(xiàn)了語(yǔ)文教材國(guó)家形象表征的總體情況、學(xué)段差異情況、年級(jí)差異情況及其影響因素，并對(duì)未來語(yǔ)文教材國(guó)家形象建構(gòu)提出了建議。

中國(guó)古代教育家思想解讀

本書通過對(duì)古代教育家思想剖析，系統(tǒng)地分析了中國(guó)古代的教育現(xiàn)狀。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)（慕課版）

本書主要內(nèi)容是：大學(xué)生職業(yè)與職業(yè)生涯、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策、大學(xué)生就業(yè)信息準(zhǔn)備、自薦材料的準(zhǔn)備、大學(xué)生就業(yè)心理分析、就業(yè)心理調(diào)適、大學(xué)生就業(yè)途徑分析、大學(xué)生求職技巧與職場(chǎng)禮儀、大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容

中小學(xué)教師評(píng)價(jià)研究

本書在回顧國(guó)內(nèi)外教師評(píng)價(jià)實(shí)踐發(fā)展、總結(jié)已有評(píng)價(jià)理論與模式的基礎(chǔ)上，圍繞“中小學(xué)教師眼中的教師評(píng)價(jià)”這一主題，遵循“自下而上”的研究路徑，采用問卷與訪談?wù){(diào)查法，深入、系統(tǒng)地探究一線教師對(duì)當(dāng)下教師評(píng)價(jià)的認(rèn)知以及教師群體的生存現(xiàn)狀。在實(shí)證調(diào)查基礎(chǔ)上，依據(jù)第四代評(píng)估、關(guān)懷倫理學(xué)、積極心理學(xué)等基于人本主義的相關(guān)理論，提出“基于教師自身視角的中小學(xué)教師評(píng)價(jià)理論分析框架”，包括“平等與賦權(quán)”、“關(guān)愛與欣賞”、“協(xié)商與合作”、“回應(yīng)與反饋”等四個(gè)維度。該框架強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)應(yīng)兼顧教師發(fā)展與教師問責(zé)的目標(biāo)，遵循科學(xué)性、人文性及教育學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出評(píng)價(jià)在制度保障、人文關(guān)懷和激勵(lì)教師自主發(fā)展等層面的導(dǎo)向功能。在評(píng)價(jià)主體與形式、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法等具體內(nèi)容方面，重點(diǎn)介紹“評(píng)價(jià)共同體—‘同心圓’評(píng)價(jià)模式”以及有關(guān)教師表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的用途。本書依據(jù)此框架，從國(guó)家政策、學(xué)校實(shí)施和教師自主發(fā)展三個(gè)層面對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)政策提出改進(jìn)要求和策略。

完滿之路：大學(xué)生素質(zhì)教育創(chuàng)新與實(shí)踐

1.教材以兩所高校工作實(shí)踐作為撰寫的依據(jù)和落腳點(diǎn)，具有真實(shí)性、針對(duì)性及很強(qiáng)的可讀性；2.所有參與教材編寫的作者都長(zhǎng)期工作于共青團(tuán)系統(tǒng)和大學(xué)生思想政治教育工作的第一線，掌握大量的原始案例、數(shù)據(jù)和資料；3.“完滿教育”育人體系是當(dāng)前高等教育改革過程中的新的嘗試和探索，因此本教材在內(nèi)容上具有很強(qiáng)的吸引力和輻射力；4.當(dāng)前，高等教育改革和創(chuàng)新工作已經(jīng)成為主要課題擺在教育行政主管部門及各高校的面前，本教材的出版將在一定程度上推動(dòng)高校育人模式的變革；5.當(dāng)95后大學(xué)生成為高校學(xué)生的主體后，思想政治教育工作及共青團(tuán)工作的靈活性、創(chuàng)新性及適用性將是重要的課題，本書給予了一定的指導(dǎo)。

卓越教師培養(yǎng)研究：以小學(xué)全科教師培養(yǎng)為例

卓越教師的培養(yǎng)是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量教育的訴求，也是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)和要求，如何培養(yǎng)卓越教師是本研究的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本研究以小學(xué)全科教師培養(yǎng)為例，首先對(duì)卓越教師的內(nèi)涵和規(guī)格進(jìn)行了分析；然后依據(jù)我國(guó)中小學(xué)教育對(duì)教師卓越素質(zhì)的需求，對(duì)卓越教師的培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)模式進(jìn)行了深度探析和系統(tǒng)研究；最后借鑒國(guó)外卓越教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)提出我國(guó)卓越教師培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，并就在職卓越教師培養(yǎng)提出自己的思考。

研究真實(shí)世界的教育

本書是作者潛行研究中國(guó)考試招生制度改革和教育的第三部著作，也是“北大招生考試研究叢書”中的一種。但是，和《超越卓越的平凡——北大人才選拔制度研究》與《重新出發(fā)——中美大學(xué)本科招生比較研究》不同的是，這本書的視野更加寬闊，思考更加成熟，它從中美教育比較到考試招生制度改革，從大學(xué)人才培養(yǎng)到大教育，古今中外，信手拈來，跳出教育的視界看教育，筆觸所及，直指當(dāng)前真實(shí)世界教育中存在的種種弊端，并提出了富有啟發(fā)性和可操作性的改革建議。相信讀者閱讀后會(huì)有耳目一新的感覺。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的制度與法律問題研究

本書在學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)巡視、學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果以及典型學(xué)術(shù)不端行為案例調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的制度與法律問題，同時(shí)借鑒國(guó)外高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度與法律框架，分析框架體系實(shí)現(xiàn)的保障條件，并給出高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的制度與法律建議。

大學(xué)英語(yǔ)立體化教材研究：理論與實(shí)踐

本著作針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)立體化教材的應(yīng)用進(jìn)行探索性研究，從正確理解立體化教材的內(nèi)涵入手，調(diào)查其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。采用量化為主、質(zhì)化為輔的混合研究方法，通過問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等手段收集研究數(shù)據(jù)，分析師生應(yīng)用立體化教材的效果，歸納影響立體化教材應(yīng)用的因素；結(jié)合適用的外語(yǔ)教學(xué)或?qū)W習(xí)理論構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)立體化教材應(yīng)用框架，闡述立體化教材對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程校本化設(shè)計(jì)以及學(xué)生外語(yǔ)能力多維培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

財(cái)務(wù)管理課程思政案例集

本書以財(cái)務(wù)管理課程核心知識(shí)點(diǎn)為主，以具體的教學(xué)案例為載體，重點(diǎn)梳理案例所包含的思政元素。精心設(shè)計(jì)了案例的使用說明：解答了如何通過案例討論實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生事先要掌握的哪些背景材料，通過案例分析要解決的哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要識(shí)別哪些關(guān)鍵問題、解決問題的可供選擇方案、具體措施；在課堂上如何組織使用這一案例等問題。全書視野開闊，體例新穎，既有較為系統(tǒng)的理論闡釋，也有較為實(shí)用的教學(xué)參考。本書是課程思政改革的一個(gè)嘗試，思政元素與案例教學(xué)的融合使得本書具有前瞻性、創(chuàng)新性和操作性三個(gè)特點(diǎn)，因而既可以作為財(cái)務(wù)管理高校專任教師及研究人員的教學(xué)參考書，也可以供思想政治教育工作者參考。

音樂與心性：藝以修心的音樂教育哲學(xué)

音樂藝術(shù)是人類具有普遍性的文化樣式，是一個(gè)可以貫通古今、連結(jié)中西的文化領(lǐng)域，又是與每個(gè)人生命體驗(yàn)直接相關(guān)的心靈家園。在古典觀念中，藝術(shù)是德性修養(yǎng)的門徑；近代以來，音樂與道德割裂開來，反而迷失了方向。本書中心問題為“音樂藝術(shù)如何改善人的心靈”。分為上下兩篇，一反一正，先駁后論。上篇以祛除疑誤為主，援用中西方哲學(xué)資源和音樂實(shí)踐體驗(yàn)，掃清認(rèn)知積霾，重新樹立“為人生而藝術(shù)”的認(rèn)識(shí)。下篇?jiǎng)t正面論證音樂轉(zhuǎn)化心性的理諦，闡明音樂如何作用于心靈，音樂培育道德和完善人格的根據(jù)何在。最后縱論音樂對(duì)于修身育人的優(yōu)勢(shì)和局限。全書嘗試為音樂育人奠定一個(gè)貫通而深入的思想基礎(chǔ)，以期重?zé)ㄋ囆g(shù)的人文精神內(nèi)涵。

不忘初心幼教人生

本書收集了作者工作以來的經(jīng)驗(yàn)、論文、講座稿以及相關(guān)創(chuàng)作作品，展示了作者從教五十六年來個(gè)人成長(zhǎng)的心路歷程。具體內(nèi)容包括：讓童心在美的陶冶中騰飛——幼兒園美術(shù)特色班教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴、從節(jié)奏入手對(duì)幼兒進(jìn)行早期音樂教育、大班幼兒和小學(xué)一年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀調(diào)查、學(xué)繪畫能使孩子更加聰明、搞好幼兒園與小學(xué)的銜接、觀念導(dǎo)向與幼兒素質(zhì)教育等。

中醫(yī)藥大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

本書重點(diǎn)介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)和環(huán)境、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理、創(chuàng)業(yè)融資和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)形式和創(chuàng)業(yè)政策，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

名班主任的專業(yè)發(fā)展：成長(zhǎng)歷程與典型案例

班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。對(duì)于中小學(xué)校而言，班主任作為學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，也是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)生未來的人生發(fā)展。本書匯集了48位廣東省名班主任工作室主持人以及其成員的個(gè)人成長(zhǎng)、典型教育案例，全面、生動(dòng)地展示了廣東省近十年來班主任工作方面的成就。這里匯集了他們最絢麗的人生軌跡，最精彩的教育探索，最深刻的教育感悟。為廣大一線班主任提供了一個(gè)可以借鑒的“如何當(dāng)班主任，名班主任何以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越”的操作模式。

向有差異的平等邁進(jìn)：英國(guó)基礎(chǔ)教育公平政策發(fā)展研究

本書縱觀英國(guó)基礎(chǔ)教育公平政策的發(fā)展歷程，其目標(biāo)的轉(zhuǎn)移明顯呈現(xiàn)出階段發(fā)展的特征，大致經(jīng)歷：普通初等教育、人人受中等教育、追求更大的教育機(jī)會(huì)均等、效率優(yōu)先下的教育公平和向有差異的平等邁進(jìn)五個(gè)階段，整個(gè)演進(jìn)過程表現(xiàn)出獨(dú)特的特點(diǎn)：英國(guó)黨派的意識(shí)形態(tài)對(duì)教育公平政策目標(biāo)的影響日漸淡化；英國(guó)學(xué)術(shù)界不同時(shí)期對(duì)教育公平的理論研究推動(dòng)了教育政策向平等化方向發(fā)展；英國(guó)政府在實(shí)現(xiàn)教育公平目標(biāo)的策略上不僅展現(xiàn)出特有的英國(guó)式“漸進(jìn)主義”，而且形成相互支持的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使教育公平和教育效率、教育公平和教育質(zhì)量趨向統(tǒng)一。

·18.7萬(wàn)字

民族意識(shí)與自由主義的雙重變奏：留美中國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)之歷史考察

作為近代最具有影響力，也最具有代表性的海外留學(xué)生自治組織——“留美中國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)”，其創(chuàng)立與發(fā)展對(duì)其他學(xué)生社團(tuán)具有示范與指導(dǎo)作用，在留美青年當(dāng)中具有極大的影響及感召力。本書收集了國(guó)內(nèi)難以獲得的資料、史料、檔案、文集，通過留學(xué)生在美國(guó)境內(nèi)留下的海量且無(wú)比珍貴的史料，重新、翔實(shí)地勾畫出這一彼岸最為重要的學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展歷程，探討其與中國(guó)社會(huì)、美國(guó)社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，并剖析民留學(xué)生中的民族主義與自由主義兩種傾向及互動(dòng)。

·18.7萬(wàn)字