中小學(xué)教師評價研究
本書在回顧國內(nèi)外教師評價實(shí)踐發(fā)展、總結(jié)已有評價理論與模式的基礎(chǔ)上，圍繞“中小學(xué)教師眼中的教師評價”這一主題，遵循“自下而上”的研究路徑，采用問卷與訪談?wù){(diào)查法，深入、系統(tǒng)地探究一線教師對當(dāng)下教師評價的認(rèn)知以及教師群體的生存現(xiàn)狀。在實(shí)證調(diào)查基礎(chǔ)上，依據(jù)第四代評估、關(guān)懷倫理學(xué)、積極心理學(xué)等基于人本主義的相關(guān)理論，提出“基于教師自身視角的中小學(xué)教師評價理論分析框架”，包括“平等與賦權(quán)”、“關(guān)愛與欣賞”、“協(xié)商與合作”、“回應(yīng)與反饋”等四個維度。該框架強(qiáng)調(diào)教師評價應(yīng)兼顧教師發(fā)展與教師問責(zé)的目標(biāo)，遵循科學(xué)性、人文性及教育學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，突出評價在制度保障、人文關(guān)懷和激勵教師自主發(fā)展等層面的導(dǎo)向功能。在評價主體與形式、評價內(nèi)容與方法等具體內(nèi)容方面，重點(diǎn)介紹“評價共同體—‘同心圓’評價模式”以及有關(guān)教師表現(xiàn)性評價的用途。本書依據(jù)此框架，從國家政策、學(xué)校實(shí)施和教師自主發(fā)展三個層面對我國中小學(xué)教師評價政策提出改進(jìn)要求和策略。
·18.9萬字
