接财神时间

人是這個世界上復雜的存在，自然性、社會性和獨特性在作為個體的人的身上得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。兼具矛盾與統(tǒng)一屬性的人蒙上了一層神秘的面紗，吸引眾多學科和學者將之作為研究對象。在教育領域中，對于人的重視更是達到了巔峰。本書從教育與人的美好生活、教育與人的人生境界、教育與人的卓越和教育與人的人性豐富四個主題出發(fā)，探討教育視域下人的生命生成和美好生活，以期同廣大教育工作者共同思考教育與人的內在聯(lián)系。

·17.7萬字

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高校中層管理者能力研究

在高校治理和創(chuàng)建“雙一流”背景下，高校如何有效提高治理效果，提升大學科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)能力，在很大程度上取決于中層管理者的素質，因為他們是黨的教育方針政策和學校領導重大決策的實施者，如何按照領導要求和意圖進行落實，其角色和職責作用非常關鍵。在高校治理和創(chuàng)建“雙一流”背景下，高校如何有效提高治理效果，提升大學科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)能力，在很大程度上取決于中層管理者的素質，因為他們是黨的教育方針政策和學校領導重大決策的實施者，如何按照領導要求和意圖進行落實，其角色和職責作用非常關鍵。本書包括十個專題：高校中層管理者思政與道德能力研究；高校中層管理者思維能力研究；高校中層管理者規(guī)劃與決策能力研究；高校中層管理者選才用人能力研究；高校中層管理者激勵能力研究；高校中層管理者領導方法研究；高校中層管理者溝通協(xié)調能力研究；高校中層管理團隊；高校中層管理者與人格魅力研究。

·19.1萬字

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博物致智

課程是學校最核心的競爭力，是學校教育內涵的集中體現(xiàn)，更是提升學生素養(yǎng)最有力的途徑。西安市曲江第二小學著眼未來，聚焦思維與素養(yǎng)，關注學生的多元化、個性化發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升，積極整合資源，科學構建、研發(fā)并實施了智慧教育校本課程，取得了良好效果。該書簡要陳述了智慧課程建設的邏輯起點、初衷以及課程內容和發(fā)展過程，清晰勾畫了智慧教育校本課程的框架體系，生動闡釋課程意義。書中著重對智慧課程體系中最主要的一門課程——博物館課程建設進行了詳細介紹，深入而生動地闡述了博物館課程科學清晰的課程目標和實施路徑，系統(tǒng)豐富的課程構架、樣式和內容，科學多元、實操性極強的課程評價以及令人矚目的效果。學校設立了國家第一座兒童博物館，與博物館課程互為依托，積極開展博物教育，有力提升了學生的綜合素養(yǎng)。書中深入闡述了兒童博物館建設理念、意義和歷程，詳細介紹了七大主題博物館的藏品和班級博物館的研究主題、陳設特點，重點陳述了兒童博物館的運營情況和博物館實踐活動及課程的開展情況，內容豐富翔實，具有極強的借鑒性，為實施博物館教育提供了優(yōu)秀的樣本。

·13.8萬字

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音樂教師專業(yè)素質發(fā)展研究

本書是一部較為全面音樂教育參考書。它的特點是針對性強，操作起來比較具體，它不僅是音樂教師的良師益友，同時也是在校音樂學生將來從事音樂教學和音樂實踐的得力助手。本人在撰寫中翻閱了《聲樂教學論》《合唱指揮法》《高師音樂教學法》等大量的書籍并進行了長時間的整理和思考，而且還虛心向老教師們請教。在撰寫的過程中得到了老師們的大力支持和幫助，得到了同行的指點。在此我表示衷心的感謝。當然在書中還有很多不足之處以及不成熟的地方有待于我今后在教學中認真學習和探討研究。讓我們攜手并進，不忘初心，牢記使命，砥礪前行。

·16萬字

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改革開放以來中國學力觀的變遷：基于對高中課程改革及高考改革的分析

本書以高中歷史科為例對改革開放以來我國的學力觀變化及其與教育改革、高考改革之間的關系進行研究。將20世紀70年代末至今劃分為三個時期，通過對高中歷史科的教學大綱?課程標準、教科書和高考試題進行分析，對各時期的學力觀及其與教育改革之間的關系進行了探究。

·16.3萬字

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人工智能融入思想政治教育研究

隨著第四次工業(yè)革命的興起，以人工智能為核心的新技術引領人類社會進入新紀元。本研究為跨學科交叉研究，遵循“是何、為何、有何、如何”的邏輯，探尋人工智能深度融入思想政治教育的實踐研究。首先，從理論邏輯出發(fā)把握住人工智能時代對思想政治教育的新認識，在此基礎上進一步探討人工智能融入思想政治教育的重要價值與內在機理；其次，從現(xiàn)實邏輯出發(fā)分析人工智能在融入思想政治教育過程中所存在的困境，以及在融入過后可能存在的風險；最后，從實踐邏輯出發(fā)，以問題為導向，探討人工智能融入思想政治教育的目標、原則以及實踐路徑。

·17.9萬字

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美術項目活動組織策劃

本書從專家心理學研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.5萬字

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求學與治學（問學）

本書是“問學叢書”之一種，收錄山東大學中國古典文獻學專業(yè)杜澤遜教授近年與青年學生談治學方法、與教師同事交流治學經驗以及涉及治學的若干評論、訪談、序言、雜記，匯為一冊，稍作詮次，分為五組。本書從宏觀和微觀兩個方面進行觀照，其中既有對學科建設的建議，又有對治學門徑的指引。所收文章語言大都明白曉暢，其中有數(shù)篇為錄音整理而成，保留了一些口語化的表達，生動活潑；序言用語精工典雅，具有文言之美。總體來說，本書兼顧了可讀性與學術性。

·15.9萬字

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學校運動安全與教育活動

主要包括交通安全、用電安全、防火安全、運動安全、網(wǎng)絡安全、災害危險自救、防騙防盜防暴與防身自衛(wèi)、預防黃賭毒侵害、飲食衛(wèi)生與疾病預防、和諧相處與遵紀守法等內容，圖文并茂，生動有趣，具有很強的系統(tǒng)性和實用性，是各級學校用以指導廣大中小學生進行安全知識教育的良好讀本，也是各級圖書館收藏的最佳版本。

·7.4萬字

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貴州貧困地區(qū)山地民族的教育人類學研究

本書圍繞貴州山地少數(shù)民族教育的討論，對黔中屯堡、黔西南布依族、黔南水族、黔東北苗族等民族村寨進行了田野調查，呈現(xiàn)了貧困地區(qū)少數(shù)民族的教育的現(xiàn)狀及其問題。。新時代鄉(xiāng)村振興首要的問題在于振興鄉(xiāng)村教育，拯救“下一代”，民族和國家才能最終獲得振興。

·14萬字

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心安幸福教育

本書從孔子、孟子、王陽明思想中提煉出“幸福是不斷向上向善的心安”這一核心理念，并認為教育的理論基礎主要不應是人力資本理論和社會分層理論，而應該是傳統(tǒng)文化所秉持的“境界自修論”。基于以上思想以及作者在全國上百所學校的多年實踐，本書提出了“修身為本、幸福家庭、幸福學校”一體兩翼的幸福教育模式，闡述了“勤學向上”“仁愛向善”“自強不息””明道心安”等核心理念以及“立志高遠”“讀書明理”“覺察反省”“幸福日志”“親師同學”“大家文化”等一系列具體的幸福教育行動策略。

·19.8萬字

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教師的挑戰(zhàn)：孩子從一百個不配合到心甘情愿守規(guī)矩

本書是德雷克斯心理學經典著作。在日常教學活動中，老師經常遇到學生挑戰(zhàn)挑釁，這是個普遍難題。作者認為重要的是，老師要學會適應孩子的情況，而不是讓孩子適應他。本書認為目前大部分老師都在用傳統(tǒng)的分而治之的獨裁原則來處理學生的挑戰(zhàn)這種做法不可取。羞辱和強迫服從并不能讓老師獲得學生的合作。一旦老師變得充滿憤恨、沮喪、惱火，他就不再是一個領導者和教育者，而變成了一個戰(zhàn)斗的人——為自己的權力、地位、威信和優(yōu)越性而戰(zhàn)。視角犀利敏銳、附有大量的案例，讀起來就像是發(fā)生在身邊的真實故事，方法也很有實用性。

·19.7萬字

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全環(huán)境育人理念的探索實踐與網(wǎng)絡思想政治教育的時代創(chuàng)新

本書著眼于宏觀層面網(wǎng)絡社會崛起、網(wǎng)絡時代興起的時代背景下，青年教育尤其是高校思政教育事業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)，并從理論和實踐兩個層面對網(wǎng)絡文化建設與網(wǎng)絡思政的問題展開探討。在中觀層面，本書對網(wǎng)絡思政教育的基本理念、演變趨勢和實踐探索進行了總結與反思，進而提出“全環(huán)境育人”理念并論證了其傳承性、突破性、必要性、可行性。在微觀層面，本書結合北京大學在網(wǎng)絡文化建設和網(wǎng)絡思政教育的實踐經驗，歸納出“全環(huán)境育人”理念指導下的“四個育人”方法和“四個統(tǒng)一”原則。在篇末，本書對網(wǎng)絡時代的社會發(fā)展、文化傳承尤其是當代青年的教育發(fā)展主體性問題展開反思，進而對青年教育的系統(tǒng)工程展開探討。

·15.7萬字

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大學生思想政治教育研究（第二輯）

本論文集從新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治教育、高校黨建、思想政治理論課教學、大學生思想政治工作等幾個方面探討新時期大學生思想政治教育，對新時期大學生思想政治教育面臨的問題和解決問題的對策、思想政治理論課話語體系以及大學生思想政治工作方式的創(chuàng)新等進行了深入研究。本書的出版對將大學生培養(yǎng)成自覺踐行社會主義核心價值觀、有理想有本領有擔當?shù)囊淮嗄昃哂兄匾饬x。

·18.5萬字

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高校德育社會化綜論

本著作立足我國社會領域深刻變革的現(xiàn)實和高校德育現(xiàn)狀，分析大學生社會化過程基本問題，梳理社會傳統(tǒng)、社會信仰、社會時尚、社會機構、社會傳媒、社會組織、社會實踐、社會治理與大學生德育的關系，系統(tǒng)地解析社會及其要素對大學生德性養(yǎng)成的影響和作用過程，提出加強社會德育、完善大學生德育生態(tài)系統(tǒng)的目標和思路。客觀分析德育生態(tài)系統(tǒng)內外部因子失衡的現(xiàn)狀，從社會發(fā)展要素及關聯(lián)性影響視角提出了大學生社會德育的工作目標和任務，發(fā)出協(xié)同育人的時代呼喚，力求從根源性視角解決德育工作的本質性問題。

·15.8萬字

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我國教育公平的測度：基于多維視角

本書從城鄉(xiāng)、農村及城鎮(zhèn)內部、性別間、地區(qū)間、民族間、階層間等多維視角對教育公平進行了測度，從不同群體的橫向比較視角和不同歷史時期的縱向比較視角對教育公平的測度進行了深化研究，以明確我國教育公平的基本狀況。

·10.6萬字

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語文“T”閱讀課程：體驗·梯度·提升三要略

本書結合實踐案例從生態(tài)化的“T閱讀”課程載體選擇；生本化的“T閱讀”推進策略，生長化的“T閱讀”評價體系三方面來闡述“T閱讀”活動化推進實施來架構課程體系，以低段“讀編”，中段“講演”，高段“論辨”三種循序漸進的“閱讀+”形態(tài)來呈現(xiàn)課程展開的生動形態(tài)，為各校課外閱讀課程的有效實施提供了藍本，讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀習慣，為終身學習奠定基礎。

·13.8萬字

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