一个都不能死游戏

本書(shū)記敘了一名社會(huì)工作教育工作者在教育場(chǎng)域的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。全書(shū)分為四個(gè)部分，第一部分以書(shū)信的方式記敘了教師基于個(gè)人生命生活經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)分享；第二部分探討了社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)課程在實(shí)踐性教學(xué)、案例教學(xué)中的思考與實(shí)踐；第三部分反思了如何在少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展具有本土特色的社會(huì)工作實(shí)務(wù)；第四部分則從學(xué)生視角分享了他/她們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的體會(huì)與成長(zhǎng)。全書(shū)體現(xiàn)出社會(huì)工作是一種日常生活的實(shí)踐，是一種身體力行的實(shí)踐，是一種交互的實(shí)踐。

·8.7萬(wàn)字

會(huì)員

新時(shí)代中醫(yī)藥文化育人體系研究與實(shí)踐

本書(shū)圍繞中醫(yī)藥文化核心價(jià)值理念，深刻剖析中醫(yī)藥文化中的制度、行為、環(huán)境、學(xué)術(shù)文化等主要內(nèi)容，探索新時(shí)代中醫(yī)藥文化育人的新路徑、新模式、新體系。具體包括新時(shí)代中醫(yī)藥文化育人體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)；新時(shí)代中醫(yī)藥文化育人體系的路徑及傳播體系的構(gòu)建；以黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)為例探討中醫(yī)藥文化育人實(shí)踐。本書(shū)提出的“四橫三縱”中醫(yī)藥文化育人體系，把握住文化育人的基本理論、核心價(jià)值以及操作路徑，特色鮮明，將高校文化育人的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探索具有創(chuàng)新性的育人模式。

·16.9萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué) 青春人生：北理人的成長(zhǎng)印跡（2013—2017）

北京理工大學(xué)的畢業(yè)生在離校前都要參加德育答辯，回顧與總結(jié)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活、人生感悟、成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。本書(shū)是北京理工大學(xué)2013-2017屆本科畢業(yè)生德育答辯優(yōu)秀論文集的結(jié)集。通過(guò)編寫(xiě)《大學(xué)·青春·人生》和組織“大學(xué)·青春·人生”優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生借鑒畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)在高低年級(jí)學(xué)生間的傳承；在一系列入學(xué)教育的基礎(chǔ)上，組織新生撰寫(xiě)德育開(kāi)題報(bào)告，認(rèn)真思考規(guī)劃自己的大學(xué)生活，明確今后的努力方向和預(yù)期目標(biāo)，通過(guò)德育開(kāi)題激發(fā)學(xué)生銳意進(jìn)取的愿望，營(yíng)造積極向上的學(xué)風(fēng)，有助于他們更好地渡過(guò)大學(xué)四年，為人生交上一份滿(mǎn)意的答卷。

·18.1萬(wàn)字

會(huì)員

享受教育人生

崔征老師正是這樣的教育踐行者，他滿(mǎn)腔赤誠(chéng)，一路執(zhí)著前行，在《追夢(mèng)的教育征途》上，為了孩子的未來(lái)，駕一葉小船，行駛在浩瀚的大海上。

·21萬(wàn)字

會(huì)員

創(chuàng)客制作從入門(mén)到參賽

在全國(guó)師生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)、教育部面向中小學(xué)生全國(guó)性白名單競(jìng)賽活動(dòng)中，不少賽事都設(shè)置了創(chuàng)客賽項(xiàng)。面對(duì)比賽主題各異、要求不同、形式不一的創(chuàng)客賽項(xiàng)，廣大師生往往不知道如何學(xué)習(xí)、練習(xí)和準(zhǔn)備。本書(shū)旨在為創(chuàng)客群體構(gòu)建一個(gè)全面的知識(shí)體系框架，針對(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和參賽需求，從創(chuàng)意獲取、三維建模、開(kāi)源硬件到作品發(fā)布等多方面進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和精心的提煉，最終形成了一套切實(shí)可行的創(chuàng)客實(shí)踐通用范式，為創(chuàng)客們?cè)趧?chuàng)意實(shí)現(xiàn)和項(xiàng)目實(shí)施等方面提供指導(dǎo)。本書(shū)分為3篇。第1篇為知識(shí)儲(chǔ)備，幫助初學(xué)者了解創(chuàng)客文化和相關(guān)賽事、熟悉創(chuàng)客項(xiàng)目實(shí)施必備的知識(shí)和技能，并提供相應(yīng)的資源和學(xué)習(xí)途徑。第2篇為競(jìng)賽案例實(shí)踐，設(shè)置3個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目案例，這些案例都遵循競(jìng)賽規(guī)則，旨在展示創(chuàng)客作品制作的通用流程，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都整理提煉了相應(yīng)的思路和方法。第3篇是獲獎(jiǎng)作品集錦。本書(shū)適合教育工作者、學(xué)生以及對(duì)創(chuàng)客制作感興趣的讀者閱讀。無(wú)論是初學(xué)者還是有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)客，都能在本書(shū)中找到有價(jià)值的參考和指導(dǎo)。

·6.9萬(wàn)字

會(huì)員

經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

《經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐》按照改革視角的不同，分類(lèi)整理，擇優(yōu)提煉，全體參與，集體負(fù)責(zé)，薈萃教改理論與實(shí)踐精華；旨在以教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生成才為目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)綜合改革為指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)模式與方法改革、課程體系優(yōu)化等工作的健康發(fā)展；主要內(nèi)容括近十年來(lái)在課程改革、教學(xué)模式與方法改革、實(shí)踐教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)綜合改革、案例教學(xué)、公共藝術(shù)教育、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、課程體系建設(shè)、學(xué)生思想品德建設(shè)、教學(xué)管理、素質(zhì)教育等方面得出的研究理論和實(shí)踐成果。

·18.6萬(wàn)字

會(huì)員

公共教育服務(wù)體系建設(shè)概論

本書(shū)以全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“發(fā)達(dá)地區(qū)構(gòu)建現(xiàn)代化公共教育服務(wù)體系政策研究”成果為基礎(chǔ)，通過(guò)明晰公共教育服務(wù)體系的內(nèi)涵和實(shí)踐指向，總結(jié)“十二五”以來(lái)我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)構(gòu)建公共教育服務(wù)體系的主要政策動(dòng)態(tài)，梳理當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國(guó)家（地區(qū)）推進(jìn)公共教育服務(wù)體系建設(shè)的主要發(fā)展趨勢(shì)，提出了新時(shí)期我國(guó)加快建設(shè)現(xiàn)代化公共教育服務(wù)體系的戰(zhàn)略構(gòu)想，對(duì)于深化中國(guó)特色現(xiàn)代化公共教育服務(wù)體系建設(shè)的理論和實(shí)踐具有重要參考價(jià)值。

·12.1萬(wàn)字

會(huì)員

寓教于美：新時(shí)代高校輔導(dǎo)員“以美育人”實(shí)踐路徑研究

本書(shū)主要包括：美育概述、高校美育概述、高校大學(xué)生思想政治教育概況、寓教于美——提升審美素養(yǎng)，實(shí)施有信度的美育、寓教于美——培育媒介素養(yǎng)，實(shí)施有效度的美育、寓教于美——胸懷國(guó)之大者，實(shí)施有高度的美育、寓教于美——增強(qiáng)社會(huì)連接，實(shí)施有廣度的美育、寓教于美——弘揚(yáng)中華經(jīng)典，實(shí)施有厚度的美育、寓教于美——貼合學(xué)生需求，實(shí)施有溫度的美育等內(nèi)容。本書(shū)適合于高校學(xué)生工作者、輔導(dǎo)員、美育教育者學(xué)習(xí)參考。

·13.2萬(wàn)字

會(huì)員

三花同學(xué)讀博記：從報(bào)考到畢業(yè)的實(shí)踐指引

本書(shū)以虛擬人物——博士生三花從“打算讀博”到“博士最終畢業(yè)”的全過(guò)程為線索，“揭秘”各個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的事項(xiàng)以及避免的彎路，包括讀博所需的素質(zhì)與前期準(zhǔn)備、博士學(xué)習(xí)過(guò)程中的選題、科研規(guī)劃、作息時(shí)間調(diào)整、開(kāi)題、心態(tài)調(diào)整、博士論文寫(xiě)作等問(wèn)題。

·11.9萬(wàn)字

會(huì)員

2014年GCT復(fù)習(xí)指南邏輯

本書(shū)對(duì)邏輯學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)、邏輯推理及方法、邏輯錯(cuò)誤進(jìn)行進(jìn)行了詳盡的分析和闡述，緊密結(jié)合相應(yīng)的邏輯知識(shí)和邏輯基本方法，對(duì)可能出現(xiàn)的各種類(lèi)型的邏輯試題給出解答思路和解答方法，最后列有大量的練習(xí)題供考生參考，并給出答案和精解。本書(shū)特為GCT考生擬制了八套模擬試卷并附有答案和詳解，供考生考前進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練之用。

·43.3萬(wàn)字

會(huì)員

醫(yī)學(xué)課程整合：汕頭大學(xué)新教學(xué)模式20年

《醫(yī)學(xué)課程整合：汕頭大學(xué)新教學(xué)模式20年》是一本系統(tǒng)總結(jié)汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院課程整合改革經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。該書(shū)全面回顧了汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院20年來(lái)在醫(yī)學(xué)教育改革方面的探索與實(shí)踐。本書(shū)共分為五篇20章，包括理論篇、實(shí)踐篇、回顧篇、評(píng)價(jià)篇和展望篇，以及附錄部分。這本書(shū)不僅是汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院20年教學(xué)改革的成果展示，也為全國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革提供了有益的借鑒和啟示。

·27.1萬(wàn)字

會(huì)員

教育治理能力現(xiàn)代化：基于民族地區(qū)的調(diào)研

本書(shū)從構(gòu)建民族地區(qū)教育治理能力現(xiàn)代化概念框架出發(fā)，基于民族地區(qū)教育治理能力建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查，對(duì)教育治理的典型案例進(jìn)行深度分析，并結(jié)合研究對(duì)象教育發(fā)展的實(shí)際情況，提出了教育治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的基本思路、重點(diǎn)任務(wù)和主要目標(biāo)，試圖推進(jìn)民族地區(qū)教育治理能力現(xiàn)代化的研究和實(shí)踐，進(jìn)一步豐富我國(guó)教育治理理論以及區(qū)域教育發(fā)展理論的內(nèi)容。

·14.9萬(wàn)字

會(huì)員

仕學(xué)之間：清末書(shū)院生徒群體研究

為仕有績(jī)，治學(xué)有聲，是中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)人一直以來(lái)的追求。清朝末年，伴隨著書(shū)院數(shù)量的空前繁榮，大量學(xué)人涌入書(shū)院肄業(yè)，他們以“書(shū)院生徒”之名，一如既往地思考和處理仕與學(xué)的關(guān)系。時(shí)運(yùn)國(guó)運(yùn)之下，適逢科舉停廢、新學(xué)西學(xué)沖擊，傳統(tǒng)知識(shí)人圍繞價(jià)值判斷所生之困境則如影隨形：科舉停廢，何以出仕“西學(xué)東漸”，治何之學(xué)本書(shū)將清末書(shū)院生徒置于三層相互交織的歷史語(yǔ)境，注重從獨(dú)立精神活動(dòng)主體和社會(huì)主體的視角，利用諸多私人化記錄的梳理，結(jié)合官書(shū)史料，在回答清末書(shū)院生徒“從何而來(lái)”“緣何而聚”和“將去何處”的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理其心態(tài)行為、出處進(jìn)退，從而展示了清末民初傳統(tǒng)知識(shí)人身處“仕學(xué)之間”“新舊之間”的處境立場(chǎng)與精神風(fēng)貌。作者從特定角度分析了傳統(tǒng)知識(shí)人逐漸消失以及知識(shí)分子社群的出現(xiàn)，這一反映中國(guó)近代社會(huì)主要特征的歷史進(jìn)程以及近代社會(huì)過(guò)渡轉(zhuǎn)型的歷史特征。

·19.7萬(wàn)字

會(huì)員

民辦高校教師發(fā)展研究：以四川地區(qū)為例

大學(xué)教師發(fā)展已然成為世界高等教育的重大議題。從高等教育質(zhì)量建設(shè)的角度來(lái)看，教師隊(duì)伍建設(shè)，是辦學(xué)的基本工程。民辦高校的教師對(duì)民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。本書(shū)首先分析民辦高校教師隊(duì)伍來(lái)源及結(jié)構(gòu)，接著從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面梳理了民辦高校教師發(fā)展的外部障礙，重點(diǎn)調(diào)查四川省民辦高校教師發(fā)展?fàn)顩r，以成都錦城學(xué)院作為典型案例，最后從多個(gè)維度提出民辦高校教師發(fā)展的有效路徑，如：價(jià)值觀契合模型、基于“大數(shù)據(jù)畫(huà)像”的應(yīng)用型民辦高校人才精準(zhǔn)選拔與匹配、柔性引才、基于“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)模型”的應(yīng)用型民辦高校戰(zhàn)略績(jī)效考核等。

·10.2萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)高等學(xué)校中層干部績(jī)效考核：?jiǎn)栴}與對(duì)策

本書(shū)運(yùn)用人力資源管理理論、績(jī)效考核管理理論，初步分析和梳理了中國(guó)高等學(xué)校中層干部績(jī)效考核問(wèn)題，初步探討了績(jī)效考核管理的問(wèn)題，得出績(jī)效考核文化是影響和決定高校中層干部績(jī)效考核的主因，中國(guó)特色的干部管理體制和機(jī)制是決定和影響干部績(jī)效考核的根本因素的結(jié)論。

·17.1萬(wàn)字

會(huì)員

現(xiàn)代大學(xué)制度：本原特性、中國(guó)語(yǔ)境與完善路徑

本書(shū)基于現(xiàn)代大學(xué)制度“體制變革——民主參與——機(jī)制創(chuàng)新——和諧有序”的理論框架，從理論、問(wèn)題與對(duì)策三個(gè)維度對(duì)中國(guó)建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度相關(guān)議題進(jìn)行系統(tǒng)考察，為建立和完善符合中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)制度的選擇提供理論支持，為全面提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的教育政策調(diào)整提供依據(jù)，從而區(qū)別于西方發(fā)達(dá)國(guó)家和其他發(fā)展中國(guó)家的大學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)也基于優(yōu)化大學(xué)治理結(jié)構(gòu)與匡扶大學(xué)權(quán)力健康運(yùn)行的設(shè)計(jì)，為現(xiàn)代大學(xué)制度理論的中國(guó)框架的形成與發(fā)展提供一個(gè)專(zhuān)題研究。本書(shū)為我們把握中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的一般規(guī)律和基本經(jīng)驗(yàn)提供了一個(gè)線索和分析框架，也為當(dāng)前我國(guó)高校建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的具體實(shí)踐提供歷史啟示、域外借鑒與具體制度設(shè)計(jì)上的對(duì)策建議。

·17.3萬(wàn)字

會(huì)員

寓身學(xué)習(xí)研究

人類(lèi)自產(chǎn)生之日起，學(xué)習(xí)便是人類(lèi)生活中的一個(gè)重要話題。最初的心智和認(rèn)知都是基于身體和涉及身體的，即所有的人類(lèi)學(xué)習(xí)都是寓身的。但在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史演變后，學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)了異化——人們?cè)絹?lái)越排斥和壓制身體，學(xué)習(xí)成為了一種只發(fā)生在“脖頸”以上的事件。為此，本書(shū)從剖析學(xué)校教育實(shí)踐排斥和壓制學(xué)生身體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，追溯其認(rèn)識(shí)論根源和社會(huì)根源。從歷史視角梳理寓身學(xué)習(xí)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，借鑒當(dāng)代理論研究成果建構(gòu)寓身學(xué)習(xí)的核心理念，并通過(guò)實(shí)踐案例探討將寓身學(xué)習(xí)理念落實(shí)到教育實(shí)踐中的方式。

·15.5萬(wàn)字

會(huì)員

陽(yáng)光體育文化的課堂教學(xué)觀察

自新一輪的體育課程改革實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，許多地區(qū)以新課程理念為導(dǎo)向，在教學(xué)改革方面進(jìn)行了持續(xù)不斷、扎實(shí)具體、全面深入的探索，其間在教育理念更新、師生關(guān)系改善、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、課程資源開(kāi)發(fā)等方面產(chǎn)生了可喜的變化。太和縣教育局在對(duì)全縣教育文化梳理挖掘、總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上，推出以“陽(yáng)光文化”為主題的區(qū)域教育文化，希望借此來(lái)有力推進(jìn)各校校園文化建設(shè)，提升我縣教育品牌形象，增強(qiáng)區(qū)域教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

·19.4萬(wàn)字

會(huì)員

上學(xué)困難，怎么辦？

本書(shū)從上不上學(xué)、是否需要休學(xué)、家長(zhǎng)如何與老師和學(xué)校談判、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期待（包括是否要陪讀）、家長(zhǎng)如何與孩子溝通（包括應(yīng)該說(shuō)什么、不應(yīng)該說(shuō)什么）、校方應(yīng)建立的態(tài)度和機(jī)制等方面，指導(dǎo)各相關(guān)方如何以“養(yǎng)育三原則”（即不傷害自己、不傷害他人、不破壞貴重財(cái)物）為最基本的要求，來(lái)應(yīng)對(duì)兒童的上學(xué)難題。

·14萬(wàn)字

會(huì)員

向星星瞄準(zhǔn)：見(jiàn)證一所學(xué)校的文化建設(shè)

文化是一所學(xué)校的靈魂，學(xué)校文化管理和建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略，是形成學(xué)校辦學(xué)特色的堅(jiān)實(shí)根基，是打造學(xué)校品牌的動(dòng)力之源，是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。

·14.2萬(wàn)字

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